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文档简介

1、学习资料收集于网络，仅供参考时间：2016.10.13 地点：会议室主持：鲁艳 人员：语文组教师“部编本”小学语文教材培训笔记“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议主讲人：温儒敏1、 编写“背景”2、 “部编本”语文教材的总体特色1、 体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”2、 接地气，满足一线需要，对教学弊病其纠偏作用语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸往语文生活延伸3、 加强了教材编写的科学性4、 贴近当代学生生活，体现时代性三、七个创新点1、选文的问题和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，（32 课）但这不 等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富， 也更有

2、效。a 减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。新教材一开始 就是识字教学(5-6 课)然后才是拼音教学。b、选文的四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性2、更加灵活的单元结构体例“部编本”分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之 中。3、重视语文核心素养，重建语文知识体系在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操作。 但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做 到一课一得。备课时注意一:重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段 内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。备课时注意二：学习资料学习资料收集于网络，仅供参考参考教师用书所

3、建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系 列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。备课时注意三：研究这些“要点”（知识点、训练点、也就是讲课的重点）如何 分布到各个单元、到每一课，要有梯度、螺旋式提升，这就是体系。 4、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型“部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精度和 略读两种课型的区分度。改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读”老师们在教学实践中格外注意两个问题：阅读方法 阅读速度 5、把课外阅读纳入教材体制建议老师们采取 1+x 的办法，即采用讲一篇课文，附加若干篇课 外阅读的文章。6、识字写字教学更加讲究科学性要关注 300 字教学的问题汉语拼音的教学要注意两点：、对汉语拼音的要求不宜过高，这无非就是个识字的拐杖。 、要重视一年级学生的心理特点。7、写作教学写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落 实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。 部编语文教材“好教”，但是“教好”不易！这是陈先生对于新教材的评价。学习资料学习资料收集于网络，仅供参考“好教”，是因为它和现行语文教材相比，有自己明显的优势，它 的编排体系更利于教师的教授，更加关注学生语文素养的形成。1. 以阅读策略为主线组织

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