为了妹妹教学

1、为了妹妹教学目标： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解詹尼献血给妹妹的故事，体会感人的兄妹亲情，学习詹尼美好 的心灵和奉献的精神，抗挫折、抗恐惧能力，并培养学 生的朗读能力和理解。2、引导学生自主、合作、探究，从而感受兄妹情深。 教学重点：有感情地朗读，并体会兄妹亲情。 教学难点：抓住献血前后詹尼的表情变化，揣摩人物的内心活动。 教学方法 : 合作交流感悟 教学媒体 : 课件教学流程 :一、听故事，引新课。老师讲 2008 感动中国后选人 , 王燕娜为维族兄弟无偿捐肾 的故事。同学们, 故事主人宫王燕娜的事迹多么的感人啊 ! 他们非亲 非故却能有这般惊人的举动 , 真令人感动！在我们

2、的语文书里也有 一篇非常令人感动的文章，这就是我们今天要学的第七课为了 妹妹。板书： 7、为了妹妹二、初读文，识解词。1、请大家自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺。遇到不认识的字多读几遍，或问问同桌。A、检查生词：（出示）属于 强壮 健康 结束 因为 如果 血液 献血（2）、用“健康”、“强壮”说一句话。（3）、重点学习“血”这个多音字。xu厂 e （血液）血Yxi j e （献血）2、 说一说课文讲了一件什么事？板书：献血（自愿）三、细读文，深体会。1、指名读课文，读后评价，说一说献血是怎么回事？2、读课文2、3、4、5自然段，体会詹尼为了妹妹的健康，他 在献血前后分别是怎么想的，怎么做

3、的？出示自读提示：（1）、献血前后詹尼的表情有什么变化？出笔来把表示詹尼 表情的句子划出来。（2）、体会“四目相对”的意思，体会詹尼和妹妹在病床上 的心理表现。3、指名回答:（1）、当医生问詹尼“你愿意献血给玛丽吗？”时，詹尼的表情是 这样的，请大家看屏幕，谁能来读一读，注意标点符号和加点词的读 法。出示：为了妹妹，我愿意。A、指名读，读后评价。B、老师读，学生模仿。C学生再读。（2）、詹尼犹豫什么呢？犹豫就是拿不定主意的意思。我们知道献 血不会危及生命的，那么詹尼为什么开始会颤抖，拿不定主意呢？詹 尼为什么会犹豫，你是怎么知道的？指名读课文第6自然段。（3）、詹尼刚开始颤抖、犹豫，那后来为什

4、么又平静了呢？（4）、如果是你，你也以为献血会死，生命对于一个人来说只有一次，你会去献血吗？学生谈看法：（5）、小结：通过这些，我们可以看出，詹尼真是个勇敢的孩子， 生命只有一次，对谁来说都是宝贵的，更何况是个十多岁的孩子，所 以，一开始詹尼有点犹豫，但是为了妹妹，他甚至有了死亡的准备。 当你有了这些感悟，请再来读这句话。（6）小詹尼为了妹妹，甘愿献出自己的生命，他是这样回答医生的， 请看大屏幕：（在詹尼平静后，做出了下面的决定，“为了妹妹，我愿意。”）。（7）谁能用坚定的语气来读这句话？通过多种朗读方式来读，重点读出詹尼坚定的语气来。（8）、体会“四目相对”，此时兄妹二人有千言万语要说，可是

5、他 们却没有说话，如果我是玛丽，你们是哥哥，那么哥哥会对妹妹说什 么呢？生回答，师总结。此时詹尼露出了微笑，那么他的这个微笑好像在对妹妹说什么， 其实 这个微笑，既是鼓励，又是安慰，更是对妹妹的关怀与深深的爱。（9）、谁能来深情地朗读这句话，要读的缓慢些（反复指名读）。（10）、当护士把针头插进詹尼的手臂，他的表情怎样变化的？大家一起看大屏幕：“护士 血液。”谁知道这句话的重音应该在哪儿？加上重音，学生再来读。（11）、那么我们为什么要把“逐渐和死亡”这两个词重读呢？这表 现了詹尼的心情怎么样？生：害怕、紧张。（板书）（12）、詹尼的表情是多么的痛苦呀！这时他怀着恐惧的心情用颤抖 的声音打破了

6、寂静，那他说了些什么呢？快到书中找出詹尼说的那句 话，谁能来读一读。（13）、詹尼是多么恐惧呀，可这时有人告诉他献血不会死，那他的 心情会怎么样呢？打开书把课文最后一段读出高兴的语气来四、再读文，体真情。1、詹尼的表现多么让人感动，让人羡慕呀。开始詹尼以为献血会导致死亡，有些犹豫，但为了妹妹，还是决定要献血，后来知 道不会死，高兴的跳起来。（板书）高兴2、让我们再次朗读课文，再次感受詹尼的那份情。（师生互评）五、联生活，抒情怀。1、詹尼对妹妹的这份深情，真让人感动呀。在生活中，有许多情也是很令人难忘的。比如：师生情，父母情，手足情，同窗情等等。 那么你做过这样令人感动的事吗？讲给大家听听.小小的一件事，饱含