乡下人家导案

1、21乡下人家导案【导学目标】知识与能力1、认识“檐”、“饰”等五个字。会写“棚” 、“饰”、“冠”等 14个生字。正 确读写“装饰”、“和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。过程与方法围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 情感、态度与价值观了解课文内容， 走近乡下人家， 感受田园诗情， 激发学生对农村生活的兴趣 和热爱。【导学重难点】1、借助课件想象一幅幅乡村风景画面是重点。2、从作者的语言描述中去发现、品味乡下人家“迷人” 、“独特”的美。 【导学准备】 课件【导学设计】第一课时一、导入1、出示图片让学生观察并谈谈由此想到了什么

2、。2、请学生结合自己的生活实际，说说所了解的乡下生活是怎样的。3、导入新课，板书课题。二、看图读文，整体感知1、初读课文，画出生字新词，同桌交流。2、边看图边读文，注意读准字音，读通句子。3、再读课文，边读边想画面，然后说说自己有什么感受。三、交流、理解1、全班齐读课文最后一节，想想“独特” 、“迷人”是什么意思？2、老师引导学生讨论：理解最后一节的含义，这节对全文起了什么作用？3、读课文，从作者的语言描述中发现乡下人家有哪些“独特” 、“迷人”的 美？把它画下来。并用几个字概括出来。4、与同学分享你画出来的优美句子和想象出来的画面。四、教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论

3、什么季节，都有一道独特、迷人 的风景，请你想想乡村生活的画面，再读一读课文吧！第二课时一、回顾课文通过学习， 我们了解到乡村生活是多么独特、 迷人。你能否将最喜欢的语句 读给大家听听，让我们一同来感受美、品味美。二、品味语言1、小组内品读，交流感受。2、全班交流，指导朗读。（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对是狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 （对比的手法、生动亲切 可爱）（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽 菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风 光。（这些各种各样的花反映了乡下人家环境

4、优美）（3）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土 里探出头来。（拟人化的手法、生动自然）（4）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹 林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 （拟人化的 手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）（5）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友， 它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 （给人一种人与自 然的和谐美）（6）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进 入梦乡。（给人一种轻松的快感）3、体味语言，感情朗读。 将自己体会最深的段落试着有感

5、情朗读。4、体会课文最后一节，结合生活实际深化主题。三、积累语言1、仔细读一读你最喜欢的部分，试着背一背。2、认真抄写或默写你喜欢的部分。四、阅读链接1、自由朗读在天晴了的时候 。2、想想作者描写了哪几种景物？3、全班交流。五、拓展作业1、想象一下，在冬天乡下人家可能是一幅怎样的图画呢？2、准备开展一次“走进田园”的综合活动。板书设计： 21 乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒（独特、迷人） 院中鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲教学反思 ：22、牧场之国导学设计班级： 学生姓名：导学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。2、 有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。（重点

6、）3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。（难点） 学习课时：2学时学法指导：1、初读课文12遍，根据课后生字表在文中划出生字和词语， 带词读准确。查字典或联系上下文理解词语的意思。2、再读课文，了解课文的主要内容。（阅读提示：读课文，感受牧场美景， 体验牧场生活；读课文，抓住景物特点，体会如何运用生动的语言细腻地描写牧 场的美；读课文，善积累，将好词佳句牢记心中并会运用。）3、静心默读课文，边读边思考边写点自己的感悟，提出疑问。4、阅读课后资料袋中的资料，了解荷兰。相关链接人们常把荷兰称为“风车之国”、“花之国”、“运河之国”，他的真正国名叫“尼德兰”，“尼德兰”是“低

7、”的意思，“兰”是“土地”，合起来称 为“低洼之国”，荷兰总面积 41548平方公里，荷兰的首都阿姆斯特丹是最大 的城市和第二大港口，荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。荷 兰，它还是风车之国，运河之国，低洼之国。第一学时课前阅读邮票之国列支敦士登（欧洲）无电影院之国沙特阿拉伯垂钓之国 芬兰无水之国科威特导学引领1、检出预习 小组内分段朗读课文。（小组长分工） 同桌互相认读二类生字。（镶、嵌、爵、垠） 齐读本课词语并理解：仪态端庄、悠然自得、辽阔无垠、吆喝、镶嵌 多音字：模圈 载2、自由大声朗读课文，说说它给你留下的印象。3、默读课文，用自己的话说说课文的主要内容。4、 课文先后四

8、次出现“这就是真正的荷兰”，找出来画上横线，并读一读。5、 读了课文，我的疑问：。 课堂检测。练习册一至二题盘点收获第二学时课前阅读荷兰四件宝:风车、郁金香、奶酪和木屐 ，还有水城和自行车。导学引领【自主学习】 快速读课文，边读边想，用简洁的语言说说每个自然段描写的景物。 用自己喜欢的方式读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，思考这一 段中如何描述“这就是真正的荷兰”。【探究学习、合作交流】 说说自己是怎样体会 “这就是真正的荷兰”的。（改反问句） “这就是真正的荷兰”在文中出现四次，每一次都有什么作用？作者这样 写有什么用意？ 默读2、3、4、5自然段，找出能体现荷兰是牧场之国的句子。并在文中

9、做好批注。【品读句子、感悟写法】 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（句型练习、变换顺序） 牛群吃草时非常 专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样 像贵夫人，仪态端庄老牛好似牛群的家长，无比尊严。（修辞效果） 极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。 这就是真正 的荷兰。 辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的 牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚一一只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。 这 就是真正的荷兰。 金色的晚霞铺在西天。远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。（写作手法）课堂

10、检测完成练习册相关题目。盘点收获这节课我的收获有： 。拓展延伸荷兰，是水之国，这里一条条 纵横交错，宛如棋盘。荷兰，是花之国，花卉品种达二百多个。那绿意盎然的村野乡间处处是大片 大片鲜艳夺目的国花 。荷兰，是牧场之国。这里有丝绒般的 和的花牛，这里有辽阔无垠的 和的骏马，这里有白色的、黑色的、的小鸡和的长毛山羊教学反思：23、古诗词三首导学设计导学目标：1认识 7 个生字，会写 8个生字。能正确读写 “蚕桑、耘田、箬笠 ”等词语。2有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首诗。 （重点）3培养阅读古诗词的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。4体会诗词的内容，体会诗人的思想感情（难点） 。学习课时

11、： 3 学时知识链接：田园诗： 诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满， 对宁静平和生活的向往。词牌：词的调子的名称，如“西江月”、“蝶恋花”。词调是写词时所依据 的乐谱。有的词牌原来就是词的题目。比如渔歌子既是词牌又是词的题目。翁卷： 南宋诗人，他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。范成大： 南宋诗人，是“南宋四大家”之一，诗人在晚年回到苏州石湖过隐 居生活，并写下了以农村生活为主的四时田园杂兴 60 首，是一生田园诗的 代表作。分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”张志和：唐代诗人，在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上

12、， 自称“烟波钓徒” 今流传渔歌子五首。今天所学的渔歌子这首词就借表现渔夫生活来再现 自己隐居生活的乐趣。第一学时：乡村四月课前阅读： 江畔独步寻花黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。导学引领【复习学习古诗方法】解诗题，知作者。 抓字眼，明诗意。 多诵读，悟诗情。【我会学】1正确朗读古诗。并在诗句中用“”划出朗读时需要停顿的地方。2解诗题，知作者：3抓字眼，明诗意： 读诗，找出不理解的词语： 结合上下诗句理解下列词语意思：川： 子规声： 雨如烟： 了： 用自己的话说说诗的意思： 诗中描写了乡村那些美丽的景色和生活情景？ 根据你的理解填空。乡村四月是 代诗人 写的。这

13、首诗描写 景色，表达诗人 感_ 情。5多诵读，悟诗情：让我们看着书上的插图，边读边想象画 。【合作探究】1 、诗中描写了乡村那些美丽的景色和生活情景？2、在这首古诗里，分别写了哪些田园风光，你最喜欢哪句诗，为什么?3 、古诗表达了诗人怎样的情感？4、赛读赛背，在读背中想象画面，感受诗情。【质疑点拨】【达标测试】完成练习册一、二题，第五题的1【自结强化】1、你从这两首诗中体会到了什么？2、你有哪些收获？【教学反思】第二学时：四时田园杂兴课前阅读梅子金黄杏子肥,导学引领【自主学习】惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二）麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过,1 正确朗读古诗。并在诗句中用“/”戈V出朗读时需

14、要停顿的地方。2 解诗题，知作者：四时田园杂兴：范成大：3 抓字眼，明诗意： 读诗，找出不理解的词语： 结合上下诗句理解下列词语意思:绩麻:耘田： 当家：童孙:供耕织： 桑阴： 用自己的话说说诗的意思： 诗中描写了乡村人们怎样的生活情景？作者的心情怎样 ？表达了他怎样的情感？【合作探究】1、诗人描写了什么季节的景物？你从哪里感受到的?2、你读懂了哪一句，试着说说它的意思。3、那两句诗写出了乡村的宁静，抄写下来。4、这首诗在写法上有什么特点？ 【达标测试】完成练习册相关题目【自结强化】1、你从这两首诗中体会到了什么?2、你有哪些收获？【教学反思】第三学时：渔歌子课前阅读 四时田园杂兴其三 土膏欲

15、动雨频催，万草千花一晌开。 舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。导学引领【自主学习】1 正确朗读古诗。并在诗句中用“/”戈V出朗读时需要停顿的地方。2 解诗题，知作者：渔歌子： 张志和： 3抓字眼，明诗意： 读诗，找出不理解的词语： 结合上下诗句理解下列词语意思：白鹭： 桃花流水： 不须归： 用自己的话说说诗的意思： 诗中描写了哪些景物？【合作探究】1、说说从这首词里你感受到什么？（师范读）2、诗中描写了哪些景物？用自己的话说说这幅画。3、边读边想象每一个画面4、古诗表达了诗人怎样的情感？5、赛读赛背，在读背中想象画面，感受诗情。【质疑点拨】比较乡村四月、四时田园杂兴与渔歌子在内容以及表达方式上的

16、 异同。【达标测试】完成练习册相关题目【自结强化】1、你从这两首诗中体会到了什么？2、你有哪些收获？【教学反思】麦哨导学案课题：麦哨教师：学生：学 习 目 标1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3、体会作者生动形象的语言，领悟文早的表达方法。 教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。 教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。自 主 学 习1、我能把诗熟读并背诵下来。豕长认为 A流畅B 一般C不够通畅（豕 长：）2、比一比，组成词语写下来。畔（）（）兜（）（）穗（）（）裹（）（）嚼

17、（）（）肺（）（）腑（）（）撩（）（）3.在文中划出下列词语：湖畔肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起包裹嚼嚼吮吸直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆直沁肺腑的意思是：sh 14.查字典给下列加点字注音：似.的结出 黑白相间乐谱剥开 和着活动讨论精读一、介绍麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清 脆悦耳的响声。二、检杳预习。三、品读感悟1、课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描与麦哨 的作用。A、麦哨的声音是怎样的？ “呜卟，呜卟，呜”理解省略号在这里 的作用。B、谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？C、体

18、会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。3、课文中有两个词语特别重要，（提示：这两个词是描写麦哨的）只要 我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪 两个词语呢？4、理解“欢快、柔美”的情态。你平时在生活中见到过哪些人、在什么 时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？5、领悟“欢快、柔美”的内涵（1）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。（2） 、孩子们的欢快与他们独特的生活方式有关，更离不开环境 田园 风光。再次默读课文，找出文中描写田园风光的句子，读一读，哪个地方又 给你怎样的感受？（3）、交流反馈：“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩

19、荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长 出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。”A、指导有感情朗读（读出田园风光的美）B、作者又疋如何表达这种的美？（从色彩、种类、样子等角度，采用 比喻排比的方式）C、那麦穗儿又在唱着什么样的歌？6、乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？ 提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人 们的“欢快、柔美”有关系吗？7、提升“欢快、柔美”的意境有一位诗人读了麦哨这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、 柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下， 幸福人，

20、乐开花。四、1、课题是“麦哨”，开头与结尾都写麦哨，但是中间部分都是写孩子们 的欢乐，这合适吗？2、读写结合：麦哨吹响的是_3、师（根据板书）引述：乡村的孩子们生活在田园之中，他们穿的是，他们看的是，他们玩的是_他们口渴了，嚼的是。他们是如此地贴近大自然，他们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。他们的 童年是幸福而又快乐的。堂 堂 清（1）、摘录文章中自己喜欢的句子或是段落。（2）、阅读选学课文可爱的草塘说说草塘可爱在哪些地方？教 后 记语文园地六课题语文园地六课型综合运用具体内容我的发现、日积月累、展示方法教学目标通过词语训练，提高运用语言的能力。通过综合性学习，培养学生口头表达能力。教学

21、重点通过词语训练，提高运用语言的能力。教学难点通过综合性学习，培养学生口头表达能力。教学方法自主、探究教具准备课件教师行为教学素材学生行为先自由一、导入：我们一起来读几个句子，看你课件读句子，再按有什么发现。1-4 号，2-3(1)、不光是我一朵荷花，一池的号的顺序互教何花都在舞蹈。读，想想如换学a.读一读，注意加点的部分。相近的词语，过b.看一看，你发现了什么？又会怎么程C.换一换，将加点部分换成意思相同或相样？再按1-4近的词语，再读一读，你又会发现什么？号顺序说几(2)自主欣赏其它句子,组内交流。个这样的句试一试，说一个或几个这样的句子。子。教 学 过 程二、学习日积月累1、课件出示诗句2、自由朗读，读准字音。3、背诵诗句。4、拓展延伸，搜集整理。将你了解的 描写景物的其他诗句背给大家听二、展示方法1、出示自己的作品。2、各小组内才艺 展台。3、全班展示，评比。四、课堂小结今天，我们学习拟人了手法，积累了 诗句，展示了才艺，收获是丰富的。希望 大家的语言学习在这样的一点一滴的积 累中有所长进同桌互 读，体会诗 意，小组内组 员比赛背诵 诗句各小组 内才艺展台。 全班展示，评 比板 书 设 计语文园地六我的发现日积月累展示方法教 学 反 思语文园地六（口语交际、习作）导学案课型新授 课