中华少年教案

1、教 案 首 页 教材版本人教版学段六年级学科章节第二单元课题名中华少年课时一执教教师单位教师姓名教学目标1、有感情地朗读课文，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。2、通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。教学重点在朗读中体会诗歌所表达的情感。教学难点引导领会通过朗读表达诗歌所表达的情感。教具多媒体时间安排1.谈话导入。（3分）2. 初读诗歌，读通，把课文读得字正腔圆。（7分）3. 再读诗歌，读懂，把课文读得有声有色。（20分）4. 美读诗歌，读美，把课文读得声情并茂。（9分）5.小结拓展。（1分）课后小结这篇课文是诗歌，我设计的教学目标为有感情地朗读这首诗，培养学生分角色、表演朗诵

2、的能力，感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是多种形式的朗读并在朗读中体会诗歌所表达的情感。在教学过程中，我以诗歌朗诵三步曲为主线，引导学生读通、读懂、读美诗歌，重在让学生在“读中悟法，以法促读”的过程中理解诗歌，体会诗歌的情感。备注教 案 内 容【教学目标】： 1、有感情地朗读课文，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。2、通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。【教学重难点】：理解诗，在朗读中体会诗歌所表达的情感。【教学过程】（一）导入课文 1、导语设计同学们，还记得咱们第二单元课文的主题是？（祖国在我心中）对！在前面三篇课文的学习中，我们深深感受到作者以及文中主人公那强烈

3、的爱国之情。是啊，祖国是我们的第二个母亲，过去她饱经沧桑，而今已重新崛起，我们中华少年对她会心怀怎样的情感呢？让我们一起在今天的课文学习中华少年中去体会吧。揭题，板题：中华少年，读题。同学们，对祖国的热爱之情，我们可以用各种方式来表达。今天，我们将用什么方式呢？（板书：朗诵） 2、板书诗题，读题。过渡：预习了课文，同学们说说这篇课文的体裁是？（诗歌）对！诗歌,可不同于别的体裁，（点击课件）它是有节奏、有韵律并富有感情色彩的。要朗诵好它，就必须掌握朗诵技巧，同学们请看：朗诵诗歌要注意（师生接读）：音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，要：有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲极富感

4、染力的乐章。同学们有信心朗诵好吗？（有）让我们来看看诗歌朗诵三步曲吧。要读好这首诗并不难，只要你能按以下三个步骤去读：（课件随点击逐行出示）（1）读通，把课文读得字正腔圆。（2）读懂，把课文读得有声有色。（3）读美，把课文读得声情并茂。指名读。看，难吗？（不难）试试吧。（二）初读诗歌，读通，把课文读得字正腔圆。 1.请同学们打开书，翻到第30页，放声自由地朗读诗文，注意：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。开始。2.字音都能读准吗？出示课件：莽莽昆仑 刚劲端庄 雏鹰翱翔 蹒跚学步 萦绕耳畔 竞相开放谁来？请你，同学们仔细听，如果他读对了就跟着读一遍。师：从这些词语中你仿佛看到怎样的

5、景象？说说你的理解，谁来？指名说（会说哪个说哪个）。带着你的理解读读这个词。一齐来。3.诗歌，是有节奏、有韵律并富有感情色彩的，所谓“三分诗，七分读 ”，词语读得字正腔圆了，那诗句呢？全诗共有几小节？老师来请几个同学读：1号同学读第1节，2号同学读第2-4节，3号同学读第5节，4号同学读第6-7节，5号同学读第8节。其他同学注意听字音与节奏，想一想诗歌写了什么内容。4.你们说他们读得怎么样？诗歌朗诵第一步，把诗句读通已经做到了。（板书：读通）（三）再读诗歌，读懂，把课文读得有声有色。1师：从这5位同学的朗读中你听到了些什么内容？谁先说1号同学读的内容？如果用文中的一行句子来概括，你认为应该是哪

6、句？我们是中华的少年！抓住关键句子概括意思，是个好办法。引导学生相继找出：第24节为：东方之美滋养着龙的传人；第5节为：我们铭记着中华母亲的功德；第6-7节为：少年要谱写中华更璀璨的诗篇；第8节为这就是中华的少年！课件出示上列5句话。8个小节的长诗浓缩在这短短的5行诗里，来我们一起来读读。2.师：你发现了什么？（结构上首尾呼应）。3.师：了解了诗歌的结构，能够帮助我们理解诗歌，读懂诗歌。下面就请同学们自由朗读课文，一边读，一边想，诗人表达了怎样的感情？你用怎样的朗读来表现这种感情？自己试试。4.生自由朗读课文。5同学们读得很认真、很投入，朗诵诗歌，只有根据诗人表达的情感来读，才算是真正地读懂了

7、，才会读得有声有色。谁来把自己喜欢的部分读给大家听？第1节：我们都是中华少年（1）指名读。说说，你从这一小节中读懂了什么？透过这些内容，你认为诗人表达了怎样的感情？你认为怎样读才能表达出这种自豪呢？你选一句来试试。嗯，这份自豪我从你高亢的语调中感受到了。谁像他这样也来试试。（2）同学们，你们看，第一小节，句式相同，内容不同，前后一共十行，作为中华少年的那份自豪与骄傲是得一直用这种高亢的语调来读吗？谁有不同看法？诗人表达的情感是有起伏的，那份自豪与骄傲应该读得有高有低。（板书：有低有高）一起试着有低有高地读读。第2-4节：东方之美滋养着龙的传人（1）师：用自己的话说说第二部分从哪几个方面来写的？

8、用四字词来概括分别是？（锦绣山川、悠久文化、民族风俗）（2）师：祖国锦绣的山川让你心中涌动着怎样的感情？（光荣自豪）你想用怎样的语调来朗读？嗯，有了这高低起伏的变化，才能诵读出诗人表达的情感。（3）悠久物历史文化和特有的民族风俗又表达了诗人怎样的情感呢？你从哪行体会到的？读出来。同学们时而阳刚十足、时而温柔细语的读声将诗人的情感充分表现出来了！这就叫做有柔有刚。（板书：有柔有刚）第5小节：我们铭记着中华母亲的功德师：同学们，东方的千年文化滋养着每一位龙的传人。但是你们知道吗？中华母亲经历了怎样的艰难历程呀？看，回顾祖国母亲遭受的苦难，诗人的心中充满着（心痛、悲伤、仇恨）此时，你能用高亢的语调吗

9、？（不能）应该换成怎样的语调？（低低地、低沉地）你来读读那几句。当东方雄狮重新奋起时，瞬间，悲痛地心情变得怎样？（高兴、激动），来读出你的心情。 师：这一节中诗人的感情有着明显的变化，先是悲痛再是高兴，这种强烈的对比，你们说应该怎样读？对，抑制悲痛的心情，颂扬崭新的未来，这就叫有抑有扬。一起来试试。第6-7小节：少年要谱写中华更璀璨的诗篇师：同学们，了解了中华母亲曾经遭受的屈辱，知道了祖国已展开崭新的画卷，中华少年斗志昂扬，向我们发出了怎样的宣告？中华少年激情勃发，他们时刻铭记：伸手示意学生重复读完“四不”。中华少年激情豪迈，许下了铿锵的誓言？那就是：要（伸手示意学生读完“四要”）同学们由弱到

10、强有变化的声音让我感受到了中华少年掷地有声的誓言。第8小节：这就是中华的少年师：最后，中华少年们以怎样的表现践行自己的誓言呢？听！看！过渡：同学们很能干，一边理解了内容，一边把诗歌读得有声有色。板书：读懂（四）美读诗歌，读美，把课文读得声情并茂。师：同学们，理解了诗歌的内容和感情变化，是把诗歌读美的基础，（板书：读美）诗歌的诵读形式有很多，还可以分角色来表演朗读呢。正好，十月一日国庆节即将来临，每个班级都要表演一个节目，我提议，咱们就将这首诗朗诵献给祖国好不好？心动不如行动，咱们现在就来彩排，首先，咱们来分好工，定好人，可以推荐，也可以毛遂自荐。谁来领诵？（教师安排好“甲、乙、丙、丁”四个角色）其余同学表演齐诵部分。然后，还得选一位小主持人来报幕：下面请欣赏六四班带来的诗朗诵中华少年，掌声欢迎！注意！表演时台风很重要，朗诵时，声音、表情、动作以及和音乐的配合都很重要。你们准备好了吗？老师给你们配上了音乐，请听前奏。