作文续写续常用方法

1、精品文档 作文续写续常用方法 1、什么是续写 让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上，将内 容继续延伸，成为一篇完整的文章。 续写，是一种比较常见的“给材料作文”，是把不完整的故事继续 补充写完整的写作。它有助于培养我们合理想象能力，创造思维能力和 语言表达能力。 2、续写的形式 从续写练习的形式来说，主要有两种：一种是给出故事的开头，然 后要求续写故事的情节和结尾。在中年级语文考试的试题中出现的续写 大多都是这种方式。另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着 写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展， 情节不同的新故事来。女口，阅读了龟兔赛跑后，续写龟兔

2、第二次 赛跑。新故事与原来的故事情节有一定联系，但是故事的中心变了， 这次兔子接受教训，顺利获得胜利。这类续写，既要理解原文的主要内 容和中心，展开想象，注意与原文保持一定的连续性一致性，还要有新 意、。 3、续写常用方法 (1)展开想象，合理推测原文内容。 展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开 思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，然后从中加以选 择。譬如，四年级有篇课文雨中，写的是在傍晚的雨中，一位姑娘 将满载的一箩筐苹果翻倒在马路上，姑娘万分焦急。课文仅仅对傍晚雨 中路上的情景，以及姑娘翻倒箩筐的情景进行了描写。许多同学写出了 不同的文章。有的续写出人们伸

3、出援助之手的故事，赞颂了社会的文明 之风。有的根据自己的生活阅历，写出了路人的冷漠，斥责了这种做法。 还有的写出了姑娘为了不堵塞交通，忍痛放弃捡拾苹果的故事。这几种 故事的结局都是合理的，这样续写的文章就会内容丰富而有新意。 (2)前后照应，防止自相矛盾。 续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给开头的续写，必须 要与上文紧密联系，使上下文融为一体。譬如，文章难忘的一件事， 文章给出的材料是这样的： 每当我看到下雨，脑海里就会出现一位叔叔的身影，而那件事也会 浮现在我的脑海里，使我久久难以忘怀 那是夏季的一天，放学时下起了滂沱大雨，我和一个小姑娘站在学 校门口等人接。天色越来越晚，我们两个都

4、焦急不安。这时，远处隐隐 约约一个身影向学校奔来 同学们的续写各种各样，大部分同学读懂了材料的内容，写出了叔 叔是小姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急，就主动 或步行、或骑自行车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等情节，吻 合了前面的材料。但是有的同学写出了叔叔是一个坏人，我机智勇敢地 与他进行了斗争，成功脱险的事情。仅看所续写的内容好像也是在情理 之中的，但是结合文章已经给出的材料就会发现，续写的内容与题目和 开头有些矛盾。这种与坏人斗争的事应该是惊心动魄或者是心有余悸的， 而不大可能是久久难以忘怀的，你们说对吗？ 例文评析【文题】 体育课上，五(2)班王军同学练习跳远时，不小

5、心把脚扭伤了，不能 动弹 要求： 1. 根据提供的情节，联系自己的生活实际展开想象，续写一篇记叙 文。题目脚扭伤之后。 2. 先确定作文的中心，把和中心关系密切的材料写具体。 提示：面对省略号，我们可以引发许多想象。可以想象王军当时痛 苦的样子，以及师生的关心；可以想象师生怎样送他上医院治疗，怎样 送他回家；还可以想象，王军休养期间同学们怎样探望，怎样帮助他补 课；还可以想象不知姓名的司机，怎样帮同学们把王军送往医院；也可 以想象王军休养期间不忘班集体，为班级出力量可想象的内容太多 了！同学们要抓住“脚扭伤之后”来展开合理想象，会续写出一篇好文 章的。在想象时，一定要注意“合理”，也就是要切合

6、文中所给情节的 实际，切合同学们生活的实际。不合情理地“胡编”，会违背了练习续 写的意图。 选择怎样的材料要先确定文章的中心。是要赞扬同学之间的友情呢， 还是赞颂老师对学生的爱，或是要反映改革大潮中人的真情中心确 定之后，围绕中心去想象，把和中心有关的内容想具体，写具体就行了。 续写 脚扭伤之后 体育课上，五(2)班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能 动弹。只见他手指着右脚，咬着牙说：“疼疼死我了。”几个身高 体壮的男生七手八脚地把他抬出沙坑，小心翼翼地脱下他的鞋袜一看， 啊，脚腕已经肿了起来，并且青里透紫地出现了淤血，王军也由于疼痛 而汗珠直淌。大家一下子都慌了，有的说：“快送医院吧

7、。”有的说： “快打电话通知他爸妈吧。”更有心急的同学，上前就要为他按摩，恨 不得一下子把那个大肿包给揉下去。 就在大家手忙脚乱，心急火燎的时候(由整理)，体育王 老师却镇定自若。他制止了要给王军按摩的同学，对大家说：“刚刚扭 伤，绝不可以乱动，大家听我安排：冯旭一一马上去医务室请校医，并 让她带一卷绷带来；肖鹏一一你劲大，把王军背到水池边。”肖鹏在老 师的帮助下，小心翼翼地把王军背到了水池边。同学们也一齐围了过来。 老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚，边告诉我们，这是防止 继续瘀血。一会儿，校医李老师来了，用绷带把王军脚腕上部缠紧。体 育老师又告诉我们，这是不让肿胀再扩散。

8、然后，他又叮嘱王军把脚架 在高处，保证血液回流畅通。看着老师熟练的操作，听着那头头是道的 讲解，再看王军减轻了痛苦的表情，大家都长吁了一口气，一齐向老师 投去了敬佩的目光。这时，王老师又推来一辆自行车，让王军坐在后车 架上，和校医一起把他送到医院去做进一步检查治疗。 这堂课上得可真有价值，不光锻炼了身体，还增长了急救知识。事 后连受伤的王军都开玩笑说：“用我身体的疼痛为你们换来了急救知识, 值”从此，大家更佩服体育王老师了。 【评析】 这篇习作想象非常新颖，小作者写体育老师如何当场“紧急处理”， 从而觉得这节体育课不光锻炼了身体，还增长了急救知识，“值”。文 中写老师的“镇定自若”，和同学们“

9、一下子都慌了”形成鲜明对比， 使体育老师给人们留下深刻的印象。结尾写大家更佩服王老师了，是发 自内心的呼声。 小结 总之，续写既要注意原有故事情节，合理想象；又要敢于创新，写 出新意。 那么怎样续写呢？ 一、在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的 发展和变化。 二、展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。 三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上 与原文保持一致。 F面以猪八戒吃西瓜为例谈谈如何进行续写. 唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧一起到西天取经。正值6月天气， 烈日当空，他们走得又累又渴。 来到一座荒庙，孙悟空说：“你们在这里休息休息。我出去找 点果

10、子来给大家解渴。”猪八戒连忙说：“我也去，我也去！” 猪八戒跟着孙悟空走呀，走呀，脚踏在晒热了的土地上，烫得 难受，他心里后悔起来。走了一段路，看见路边有棵白杨树，猪八戒想: “要是能在这树下睡一会儿多好！ ”他就假装肚子痛，说：“猴哥，我 肚子痛，走不动了，就在这里等你。” 孙悟空点点头，一个筋斗翻上天去了。猪八戒来到白杨树下， 感到十分凉快。忽然，他看见山脚下有个绿油油的东西，在阳光的照耀 下闪闪发光。猪八戒连忙走过去一看，原来是个大西瓜。他心里高兴极 了。 他把大西瓜搬到树下，拔出刀来，正要切又放下了，心想：“师 父和沙僧在庙里等着呢，我不能一个人吃了这个大西瓜。”他想不吃， 可又实在嘴

11、馋，眼睛看着这个又圆又大的西瓜，嘴里直流口水。他忍不 住举起刀来，边切边说：“我把这瓜切成四块，我先吃自己的一块，也 说得过去。”切好，便拿起一块，大吃起来。 再说孙悟空一个筋斗云十万八千里，来到南海边上。这里到处 瓜果飘香。他来不及细看，急忙爬上树去，摘了满满一包果子，往身上 一背，又一个筋斗，回到原来的地方。他正要落下，却从云缝里看见猪 八戒捧着一块西瓜在吃，吃完一块，又拿起一块，嘴里还不停地在说些 什么。 孙悟空便停住细听。只听见猪八戒说：“一块瓜不解渴，我再 把猴子的一块吃了吧！留下两块给师父和沙僧，也说得过去。”猪八戒 几口就把那块西瓜啃完了，接着又说：“可越吃越想吃了，嘿，我把沙

12、僧的一块也吃了吧，给师父留下一块。”说着又捧起一块吃起来。孙悟 空听了心想：“这傻子也真贪吃，但总算还记得师父。”他正想着，不 料，猪八戒啃光了这块西瓜，又捧起最后一块西瓜来，说：“师父，师 父！不是老猪不留给您吃，一来是老猪实在口渴，二来拿回去一块西瓜 也不好意思，就让我老猪代您吃了吧。”说着就把西瓜往嘴里送。孙悟 空看得又好气又好笑，便在空中叫了声：“八戒！” 猪八戒听见孙悟空叫他，心慌了。他怕孙悟空看见他吃剩下的 西瓜皮，就把它们扔得远远的。接着，猪八戒就跟着孙悟空往回走。 才走几步，猪八戒就踩上一块西瓜皮，摔了一脚，脸都跌肿了。 孙悟空连忙把他扶起来。猪八戒站起来一看，原来是自己丢的西瓜皮。 想不到才走了十几步，他又踩上一块西瓜皮，身子一摇，跌倒 了。孙悟空把他扶起，叫声：“哎呀，又是哪个家伙？吃了西瓜，把西 瓜皮乱丢。” 猪八戒心想：“怎么又碰上一块，真倒霉！可要小心点儿。” 他刚想到这儿，忽然脚下一滑，又跌了一跤。孙悟空把他扶起来，说： “八戒！你今天怎么老是摔跤？ ”猪八戒低头细看，又是一块西瓜皮。 他的脸涨得通红，一句话也说不出来。 来到庙前，猪八戒想：“总算到了，让我老猪进去，好好休息 休息，这一路摔得我好苦