2021年关于小学生考场评价现状的几点思考

1、youre uinique, nothing can replace you.整合汇编简单易用（word文档/a4打印/可编辑/页眉可删）关于小学生考场评价现状的几点思考 在日新月异飞速发展的当今世界。不但要掌握一定的文化知识，更重要的是要具备综合素质迎接各种挑战和竞争。所以学校教育不仅要重视学生的学习成绩也要重视学生的思想品德和各种能力的发展，近几年，小学生综合素质评价也纳入重要轨道。现谈一些关于小学生综合素质评价的几点看法.首先是“如何评价”。目前，我们所进行的学生综合素质评价还处于摸索阶段，尚没有形成一套完善、合理的评价体系及办法。虽然我们的出发点是力求评价主体的多元化、评价方式的多样化

2、，尤其是注重了学生的自我评价，改变了以往全靠“他评”的评价模式，改变了评价对象完全被动的状况，但是，不可否认的是，“小组评”和“教师评”依然是最具有决定性的。这就要求我们的老师和考评小组成员首先转变观念，不能再“戴着有色眼镜看人”，而要用发展的眼光看待学生，公平、公正地作出评价；切不可因学生一时一事的错误，就断定是个“差生”、是个“坏孩子”，以致于草率下了评语。应注意遵循的原则：（1）发展性原则。学生综合素质评价，意在激励、引导学生综合素质的全面发展，丰富学生的知识，培养学生良好的生活态度、高尚的情操和正确的价值取向，为学生的终生发展做好准备、打下基础。同时，还应注意教师专业发展的推动作用。教

3、师要借助于对学生综合素质的评价，诊断自己工作中的问题，进而优化自己的教学，把教师和评估者二者有机结合起来，做到在评价中反思自我、完善自我、发展自我，从而达到师生共同成长的目的。（2）统一性原则。学生综合素质评价，不能孤立进行，它是整个教学评价的一部分，也是教学过程的一部分。因此，在实施过程中要注意做到知识与能力、课内与课外的统一，既要有形成性评价，又要有终结性评价；既要有现状性评价，还要有发展性评价。不仅重视对学生过去、现在的评价，还要重视对学生未来发展的预见，切实做到全方位的统一性。（3）公开性原则。学生综合素质评价，影响着学生的身心发展，决定着学生家庭的未来走向，必定会受到各方面的重视和关

4、注。在现实生活中，片面的考试评价方式，使得家长、学生以及社会形成了一种错误认识：即分数高的是好学生，分数低的是差学生。僵死的、量化的分数，成了主宰学生命运的上帝，这令只重结果不重评价方式大行其道。现在，我们要改变这种与新课程观念背道而驰的做法，一定要得到家长社会的认可。因此，学生综合素质评价应该公开、公正、公平、透明。评价的内容：1、主要由道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六部分组成。2、参考内容：学生成长记录袋：注重过程材料的积累。积累内容成长记录袋上的项目；学生的生活照片；学习照片；学生小传；学生自己写一个成长日记；英语、汉语作文各一篇。各科成绩单；作品展示；

5、各种获奖证书；材料目录等。以上要求每学期一次。填写好评价手册。成长袋的管理：（1）定专人负责：班主任专人管理，装一个铁皮柜里。（2）定地点：专门的地点保管，年末进行展示、评比。（3）定时间装袋、展示。现在开始收集材料。（4）使用方法：自评、互评、综合平定.评价的方法：1、评价坚持定性分析与定量分析相结合，注重定性分析。采用多样的、开放式的评价方法，了解每个学生的优点、潜能、不足及发展需要，促进学生全面发展。诸如观察、测试、谈话等方法。2、建立每个学生的成长记录。成长记录收集能够反映学生的学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益活动记录，体育与文艺活动记录.成长记录

6、体现诚实的原则，有教师、同学、家长开放性的参与，记录的情况典型、客观、真实。3、综合评价内容包括各科的学业状况和教师的评语。评语在教师对搜集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上产生。评语采用激励性的语言，注意积极鼓励，正面肯定成绩为主。客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确简要的促进学生发展的改进计划。帮助学生认识自我、树立自我，不断进步。4.教师评语要多使用鼓励性语言.在我的教学实践中,有一个孩子特别好动,刚开始我真怀疑他是多动症.在一年级时,一节课有五分钟的安静时间,我就在班上表扬他:看小明同学这节课有进步了,表现很好.下节课他会做的好些.如此下去,他现在已经是五年级的学生了,能够做到上课认真听讲,在师生的帮助下完成作业.家长非常高兴.老师感到欣慰.评价结果1、评价结果采用等级和评语相结合的办法，等级分为优秀、良好、合格、待合格四种。评价结果应作为平定三好学生、优秀学生干部的基本依据.2、评价结果要以适当的方式通知家长，并对获得“优秀”等级的学生在校内进行公示。总之，小学生综合素质评价工作非常重要。他体现的是社会和人类自身发展的需要，能帮助学生