2021年教学常规检查标准及具体要求

1、only action can add strength to life.通用参考模板（word文档/a4打印/可编辑/页眉可删）教学常规检查标准及具体要求 教学质量是学校的生命线，教师的日常教学常规工作直接决定教学质量。为了提高学校教学质量，就得抓好教学这一中心工作，为此，学校坚持以教学常规管理为龙头，加强教学管理，调动教师的积极性，提高我校的育人质量。结合我校的实际，本着奖勤罚懒的原则，制订本标准及要求，为教师晋级、评优、选先、衡量工作绩效提供有力量的依据。一、标 准：1、按时、按质、按量写好工作总结、学科计划a等-计划有详细的学生情况分析，教材分析，有明确的教学总体三维目标，有切实可行的

2、教学教法，有具体的教学时间安排；总结有全面的问题分析和具体的改进措施，字数达到1000字以上。b等-计划有较详的学生情况分析，教材分析，有较明确的教学总体三维目标，有一般可行的教学教法，有具体的教学时间安排；总结有较全面的问题分析和具体的改进措施，字数达到1000字以下，500字以上。c等-计划对学生情况分析，教材分析不详、不全，教学总体三维目标不明确，教学教法不恰当，教学时间安排不够合理；总结不全面，没进行问题分析和制订改进措施，字数达未达到500字以上。2、按时、按质、按量写好教案a等-手写教案书写工整，打印教案必须是经过自己修改的且符合当前教材内容。按课时备课，有具体的教学三维目标；重点

3、、难点明确，教学思路清晰，举例恰当、有具体的教法和切实可行的学法指导；有简洁的实用的板书设计，有深刻的课堂小结和课堂后记。b等-手写教案书写较工整，打印教案必须是经过自己修改的且符合当前教材内容按课时备课，有较具体的教学三维目标；重点、难点明确，教学思路较清晰，举例恰当、有较具体的教法和可行的学法指导；有简洁的板书设计，有课堂小结和课堂后记。c等-手写教案书写不工整，打印教案自己修改不详，符合当前教材内容。不按课时备课，教学三维目标不具体；重点、难点不够明确，教学思路较乱，举例不够恰当、教法和学法指导不妥；板书设计简单，没有课堂小结和课堂后记。3、搞好作业批改a等-教材作业和一套教辅作业及时进

4、行全批全改，并作了定等和注明日期。文科以至少1课作了一次批改，理科以至少1节内容作了一次批改。（语文作文批改有旁批、尾批、眉批等到详尽的批改） b等-教材作业和一套教辅作业较及时进行全批全改，并作了定等和注明日期。文科以至少1课作了一次批改，理科以至少1节内容作了一次批改。（语文作文批改有旁批、尾批、眉批等较详的批改）c等-教材作业和一套教辅作业未及时进行全批全改，定等和注明日期不全。文科以至少1课作了一次批改，理科以至少1节内容作了一次批改。（语文作文批改旁批、尾批、眉批等少）4、检测与评价a等-文科至少以每单元一次测试，理科至少以每章一次测试，进行了全面的批阅，并对结果做了记载，及时进行了

5、分析总结，找到解决问题的方法。b等-文科至少以每单元一次测试，理科至少以每章一次测试，进行了80%的批阅，并对结果做了记载，较及时进行了分析总结，找到解决问题的方法。c等-文科至少以每单元一次测试，理科至少以每章一次测试，进行了60%的批阅，未对结果作记载，未进行分析总结，未找解决问题的方法。5、听取老师的随堂课a等-上课准备充分，教学精心设计、思路清晰，严密组织；目标明确，知识内容无误，重点突出，难点突破；教学语言要准确、规范、生动、清晰；板书工整、规范；提问精心设计；训练扎实、有效；教学的不同课型特点鲜明；体现学生的主体、教师的主导作用充分，课堂学习气氛活跃，结构紧凑、完整，一节课任务完成好。b等-上课较准备充分，思路清晰，教学程序设计恰当合理；目标明确，知识内容无误，重点较突出，难点有突破；教学语言较准确、规范、生动、清晰；板书较工整、规范；提问有精心设计；训练比较扎实、有效；教学的不同课型特点比较鲜明；体现学生的主体、教师的主导作用较充分，课堂学习气氛较活跃，课堂结构不够紧凑、完整，一节课任务完成80%。c等-上课不够准备充分，思路较清晰，教学程序设计较合理；目标不够明确，知识内容无误，重点不够突出，难点未突破；教学语言不够准确、规范、生动、清晰；板书较乱；提问设计少；训练少；教学的不同课型特点