人物与环境说课稿

1、人物与环境说课稿wtt整理的人物与环境说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大 家。人物与环境说课稿1一、说教材的地位和作用。本课属于“造型表现”领域。在之前的学习中，学生对人物 的动态已经有了基本的了解和掌握，本节课旨在通过给同样动态 的人物添加不同的环境，产生截然不同的画面内容及视觉效果， 从而训练学生的创新思维和丰富的想象力。了解绘画中人物和环 境的关系，掌握利用环境衬托人物已达到更加完整的画面效果的 绘画方法。提髙学生的画面掌握能力，为以后的相关学习活动打 下基础。二、说教学目标。本着吃透教材，了解学生的基础上，为了促进全体学生的全 面发展，提高学生的艺术素养和审美情趣，培养学生的创新能力

2、和实践能力，我设立三维教学目标：1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人 物动态变化特点。2、技能目标：能够根据任务的动态变化想象活动内容，添 加适当的背景。提高学生美术的表现力。进而发展学生创造美的 能力。3、培养学生观察生活和表现生活的能力。提高学生的创新 能力和对想象力，加法学生对美术的兴趣。三、说教学重难点。本着对新课程理念和义务教育课程标准的理解，在充分了解 学生的条件下我设定了一下的教学重难点。重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特征，通过给同 样动态的人物添加不同的还击，训练学生的创新精神和丰富的想 象力。难点：根据相同的人物动态，设定不同的活动内容和情节， 并添加

3、适当的环境，形成一幅完整的画面。四、说教法与学法本节课我在研究教材，了解学生后，结合新课程理念，设定 了一下教学方法：讲授法，提问法和发现法。主要采取“自主、探究的学习方式。教 师的教要服务于学生的学，一切教法和学法的确立都立足于学生 的主体地位。在最终学生主体地位的同时，发挥教师的主导作 用，引导学生，激发学生的积极性和主动性，让学生参与到知识 形成的过程中，培养学生良好的学习习惯。五、说教学过程。（一）:教学引入首先（出示课件）（播放课件婴儿）一般思维下，学生 会认为婴儿的周围应该有妈妈爸爸等，后来课件展示却用了一片 荒地让学生认识到环境与人物之间密切的联系，进而揭示主题一 -人物与环境在

4、这一环节中，多媒体可以更直观，更便捷，让学生一目了 然。选择婴儿作为导入，可以激发学生的兴趣，引起学生的注意 力。并在过程中使用了能激发兴趣的猜谜法，不仅激发了学生的 兴趣，也对学生的发散思维进行了训练，为学生提供展示其创造 性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，变被动学习 为主动学习。结果学生深切体会到相同主体不同背景的画面，背 景对主体的说明关系。学生兴趣浓厚，寓教于乐。（二）:讲授新课1. 认识主体与背景的关系：继续播放课件，出示人物，我用 激将法再让他们猜，并让学生模仿，学生的思路大开，结果也是 五花八门。通过以上对画面的逐步认识学生已经懂得，背景并不 是可有可无，无足轻重，而

5、是对主题的表达起着决定性的作用。 本环节课件的使用，大大提高了欣赏比较的广度和深度，使学生 对知识的认识更加透彻。2. 动作相同，位置不同，联想到的画面内容不同展示书上所提供的一对人物的图片，是他们的位置发生变 化，引导学生联想这是我们可以通过背景的变化得到怎样不同的 画面效果。留给学生思考时间然后提问。提问后结合书上给出的 范例进行讲解。在本环节中突出学生的主体地位，即一切都是为学生服务， 一切都是为了学生的未来服务，以学生的一生的发展为落脚点。 在愉快的氛围中学习，激发学生对美术的学习兴趣，培养学生的 创新思维和丰富的想象力。3. 同样姿势的人物通过旋转得到的不同效果。展示出一个跳跃的小人

6、的图片，让学生思考，这个小人在干 什么？在之前的基础上学生会得出很多不同的答案。这是我用课 件将这个任务旋转不同的角度，再提问“现在你们再思考一下这 个小人在干什么？答案便会变得更加五花八门。欣赏学生作业 引导学生得出，同一个姿势旋转一下角度，添加适当的环境，会 有截然不同的效果。这一环节中，运用引导性的问题，帮助学生积极思考，是学 生能够积极的参与到课堂中来，提高学生学习的主动性。（三）自由创作教师辅导在学生创作前，给出作业要求。让学生有创作的大方向。在学生的创作时，鼓励学生发挥想象，并走下讲台，个别辅 导。及时发现学生的问题，及时解决。（四）：作业展示、评价作品完成后，进行评价。在此环节中

7、，对学生的优点及时肯 定，可以维持学生的学习的积极性，同时也可以让其他的学生做 适当的补充。鼓励具有创意的学生作品则是为了给学生树立榜 样，提供发展方向。六、结束。各位领导，老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及 其认识规律，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立 足于学生的“学”，以学法为重点，放手让学生自主探索的学 习，主动的参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积 极、愉快的课堂氛围中提高自己，从而达到预期的教学目标。我的说课完毕，谢谢。人物与环境说课稿2尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，人美 版美术第九册第十二课人物与环境。一、

8、说教材本课属于“造型、表现”领域。通过给同样动态的人物添加 环境，使人物与环境和谐统一。产生截然不同的画面内容及视觉 效果，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解绘画中表现人物 与添加环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方 法。提高学生的画面掌握能力，为以后的相关学习活动打下基 础。二、说教学目标本着吃透教材，了解学生的基础上，为了促进全体学生的全 面发展，提高学生的艺术素养和审美情趣，培养学生的创新能力 和实践能力，设立以下三维教学目标：1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人 物动态变化特点。2、技能目标：能够根据人物的动态变化想象活动内容，添 加适当的背景。提高学生美

9、术的表现力，进而发展学生创造美的 能力。3、培养学生观察生活和表现生活的能力。提高学生的创新 能力和想象力，加强学生对美术的兴趣。三、说教学重点与难点重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同 样动态的人物添加环境，训练学生创新思维，使学生具有丰富的 想象力。难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向，添加适当 的环境，表现活动内容和情节。四、说教法与学法本节课我在研究教材，了解学生后，结合新课程理念，设定 了一下教学方法：讲授法，提问法和发现法。主要采取“自主、 探究”的学习方式。教师的教要服务于学生的学，一切教法和学 法的确立都立足于学生的主体地位。在最终学生主体地位的同 时，发

10、挥教师的主导作用，引导学生，激发学生的积极性和主动 性，让学生参与到知识形成的过程中，培养学生良好的学习习 惯。五、说教学过程（一）课程导入“猜猜我在干什么”教师做一动作，学生猜老师在干什么， 学生回答内容各式各样，问学生想不想知道老师到底在干什么， 肯定所有同学的答案，因为大家把老师放在了不同的环境里，所 以同一个动作有不同的解释，从而揭示课题人物与环境。（二）讲授新课1、讲授理念：认识主体与背景的关系，动作位置相同背景不 同，表达的画面意思不同课件出示人物形象，并提问：你能根据他们的姿态想象他们 都在做什么吗？学生回答，然后结合书上给出的范例进行讲解。2、讲授理念：人物动作相同，位置不同，

11、联想到的画面内 容不同。继续课件展示书上所提供的一对人物的图片，是他们的位置 发生变化，提问：当刚才那组人物位置发生变化时，你又能想出 他们是在干什么吗？引导学生联想这是我们可以通过背景的变化 得到怎样不同的画面效果。留给学生思考时间然后提问。提问后 结合书上给出的范例进行讲解。在本环节中突出学生的主体地位，即一切都是为学生服务， 一切都是为了学生的未来服务，以学生的一生的发展为落脚点。 在愉快的氛围中学习，激发学生对美术的学习兴趣，培养学生的 创新思维和丰富的想象力。3、讲授理念：同样姿势的人物通过旋转也会得到的不同效果。展示出书上27页人物的图片，让学生思考，这个人物在干什 么？在之前的基

12、础上学生会得出很多不同的答案。用课件将这个 人物变换角度，提问“现在你们再思考一下他在干什么？ ”再将 人物变换另一个角度，再提问“这会儿他在干什么可以将人物 旋转一圈，得到的学生的答案会变得五花八门。接着欣赏学生作 品引导学生得出，同一个姿势旋转一下角度，添加适当的环境， 会有截然不同的效果。这一环节中，运用引导性的问题，帮助学生积极思考，使学 生能够积极的参与到课堂中来，提高学生学习的主动性。4、课外拓展课件出示几组不同动作的人物图片，让学生结合本节课所学 尽情发挥想象，想象这些人物在不同环境中能干什么，位置发生 变化后能干什么，角度发生变化后又能干什么。5、表现创作要求：学生自愿选择课本提供或老师提供课后拓展或自己创 作一组人物原型，自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围 环境。教师巡视辅导，帮助学生更好的完成作业6、作业展评对画的出人意料的作品给予“特别创意”奖，鼓励创新意识 强的学生，对画面效果出色的作品给予“绘画能手奖，鼓励喜 爱绘画的学生。在此环节中，对学生的优点及时肯定，可以维持学生的学习 的积极性，同时也可以让其他的学生做适当的补充。鼓励具有创 意的学生作品则是为了给学生树立榜样，提供发展方向。学生展 示作品并相互评价、相互学习。7、课后小结欣赏一组图片，