人体和外界环境的气体交换

1、人体和外界环境的气体交换1. 知识目标：(1) 概述肺通气的过程； (2) 描述呼吸运动的原理； (3) 说出平静时和运动后呼吸频率的不同， 解释产生差异 的原因；2. 水平目标：(1) 通过演示 “呼吸 ”的多媒体课件，培养学生的观察水平，根据观察现象培养学生提出问题的水平，针对提出的问题培养学生分析、解决问题的水平； (2) 通过知识介绍，过程分析，培养学生的逻辑思维水平； (3) 通过展开交流讨论，培养学生的语言表达水平；3. 情感态度与价值观目标：(1) 通过探究呼吸运动、肺通气的原理，培养学生实事求是的科学态度； (2) 通过比赛吹气球，培养学生养 成自觉锻炼身体的好习惯，以增强自己

2、的肺通气水平。设计思路1. 以多媒体课件引入能引起悬念，使学生集中注意力，主动地进入新知识的学习。使用现代教育技术创设 教学情景，为学生提供更多学习时空，让学生尽可能多地参与到知识的发生、发展过程中，变被动接受知 识为主动发现知识，培养学生的科学素养。2. 探究性学习是课程标准倡导的基本理念之一。探究性学习贯穿于新教材的全部文字和设置的各个栏目之 中，所以，在教学过程的组织和实施中，应该时时不忘探究。虽然在本节课中没有探究活动，但在整个教 学活动过程中，应体现探究的思想。所以，在本节课中，教师首先为学生提供观察的材料，让学生先自己 观察，然后提出问题，教师不直接告诉学生答案，在教师的引导下，让

3、学生自己去寻找问题的答案，一个 问题的解决又会引出新的问题，整个一堂课就是在持续解决问题，最后由学生自己得出结论，小结本节课 所学内容。3. 通过课堂反馈能够即时检查教学效果，即时获得反馈信息以便查漏补缺。学情分析 学生来自四面八方的居民，其小学教育质量参差不齐，进入中学后，同样面临这种状况：学生两极分化严 重，学习目的复杂多样，学习动力不足，学习方法欠缺，学习习惯差。加之学生家长外出打工的较多，疏 于对孩子的管理。这给学校的管理和教学带来了相当的困难。教学重点 描述呼吸运动的原理；概述人体与外界实行气体交换的第一过程(即肺通气)。教学难点呼吸运动的原理。教法设计（1） 引导探究法本课的教学以

4、问题解决为中心，注重学生独立活动，创设学生 “有所发现 ”的教学情景，采用模型、多媒体 课件等作为教学手段，引导学生通过观察、实验、体验、阅读、比赛和交流讨论等活动实行探究并得出结 论，培养学生的主动参与精神和科学探究水平。（2） 演示教学法本课教学以重点知识 “呼吸运动的原理 ”为核心，通过演示呼吸运动的模型、多媒体课件，让学生理解呼吸 运动和肺通气的原理。教学过程（一）课前准备1. 制作呼吸运动的模型（两种状态都应有）；2. 制作多媒体课件（表现呼吸的动态过程及吸气和呼气两种状态，便于对比） 3.购置气球和软尺； 4. 胸廓的骨骼模型。（二）导入新课多媒体课件展示：人吸气、呼气的动态过程。

5、 师：请大家认真仔细地观察画面，针对你所看到的现象，提出你想知道的问题。（稍停片刻） 生甲：我想知道外界的气体是怎么进入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？ 生乙：肺为什么能够扩张和收缩？生丙：我想知道人体细胞是怎么获得氧气的？ 师：同学们刚才提出的很多问题，就是我们今天要探讨的内容。（三）学习新课课件显示：呼吸运动与肺通气（课题）。 师：刚才同学们看到的现象就是我们平常所说的呼吸，也叫肺通气。问：什么叫肺的通气呢？ （一生答：外界与肺泡之间的气体交换过程叫肺通气） 课件显示： 1. 肺泡通气：外界与肺泡之间的气体交换。问：肺泡外表面缠绕着什么？（生答：毛细血管和弹性纤维）有没有肌肉呢？（生答：

6、没有。）既然没有 肌肉，肺泡能不能主动地扩大？（生答：不能。）出示：一只未吹的气球。 师：就像这个气球一样，气球自己能不能从外面主动地吸入气体，把自己吹大呢？请一学生来吹一下，吹 大后，再把气放掉。（生答：不能。）那到底是什么外部力量让肺泡扩大的呢？ 学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。 提问：吸气时，胸廓扩大了还是缩小了？呼气时，胸廓扩大了还是缩小了？吸气、呼气与胸廓变化有何关 系？生答：略。） 学生小结：吸气时，胸廓扩大；呼气时，胸廓缩小。这说明吸气和呼气与胸廓扩大和缩小的运动相关。师：我们就把胸廓扩大和缩小的运动称之为呼吸运动。课件

7、显示： 2. 呼吸运动。（1） 概念：胸廓扩大和缩小的运动。师：我们已经知道了肺的通气是通过呼吸运动实现的，呼吸运动又是怎样完成的？为什么通过呼吸运动会实现肺通气呢？（引导学生看图 10 5 及相关文字，同时分组讨论如下问题。）课件显示：胸廓是由哪几部分构成的？ 吸气和呼气时胸廓的容积有什么改变？ 为什么吸气时外界气体会进入肺，呼气时肺内的气体能够顺利排出体外？这与胸廓容积的改变有什么关系吗？师：胸廓能够扩大和缩小，这是胸廓的功能，它有这个功能显然跟它的结构相关，胸廓是由哪几部分组成 的呢？（生答：略。）是哪一部分引起胸廓运动的呢？（生答：肋间肌）需要说明的是：肋间肌分为肋间 外肌和肋间内肌。

8、在安静状态下实行的平和呼吸，是由肋间外肌舒缩引起的，下面我们就来做一个模拟实 验来演示这个过程。用课件再演示一遍，让每个学生看清楚。课件显示：讨论：哪些因素会改变胸腔的容积？胸腔容积的改变如何影响肺泡的形状？肺泡的形态与气体流动的方向有什么关系？课件显示：（ 2 ）原理肋间外肌、膈肌的收缩和舒张宀胸廓容积扩大和缩小宀肺容积扩张和缩小宀气体进出肺泡（即肺的通气）师：现在我们弄清楚了胸廓的扩大和缩小（即呼吸运动）是如何完成肺通气的，还知道通过测量胸围差能 够间接反映肺通气量的大小，如何更直接知道肺通气量的大小呢？同学们有什么办法呢？现在我们来做一 个游戏。请每一组选一个人参加。每个人先尽力深吸一口

9、气，然后对着气球吹气（不能换气）直到不能吹 出为止。用手捏住口子，不要让气跑了。气球里面的气体量就是你的肺通气量即肺活量，怎样算出具体的 数值呢？（激励学生：曹冲小小年纪能称出大象的体重，你们肯定也能算出自己的肺活量！时间关系，请 同学们下课后再交流自己的方法。）如何增大自己的肺活量呢？（通过体育锻炼）设问：胸廓的扩大和缩小有水准之分，有快慢之分吗？什么时候快些？什么时候慢些？引起差异的原因是 什么？（让学生相互讨论交流并回答。）（四）教学反馈与矫正、巩固分发：平和呼吸时呼吸运动过程表，看哪一个小组最先完成。小组交流完成情况。课件显示：表格的答案。（五）小结这个节课的学习很快就要结束了，当初同学们想知道的问题相信在你们的心中已经有了答案，还有不清楚的吗？请提出来，我们一起协助解答。（留足时间让学生提问题，并协助解答。）现在请同学们用最简短的语言，小结本节课所学的内容。（一生答：呼吸运动实现了肺的通气。）（六）结束语通过呼吸运动能够实现肺的通气，即外界的新鲜空气通过呼吸道进入到肺泡，肺泡内的二氧化碳被排出体外。肺泡内的氧气又是怎样到达人体细胞内，细胞产生的二氧化碳又是怎样到达肺泡内的？这将是我们下一节课探讨的内容。教学反思1. 成功之处让学生沿着探究