多媒体技术在地理课堂教学中的应用1

1、多媒体技术在地理课堂教学中的应用实 施 方 案临猗二中 胡 光 伟一、课题的提出1、新课标针对我国中学地理教育发展的具体实际，提出了以下几个基本理念：培养现代公民必备的地理素养，满足学生不同的地理学习需要，重视对地理问题的探究，强调信息技术在地理学习中的应用，注重学习过程与学习结果相结合的地理教学发展性评价。正是这些理念的相互渗透和有机地贯穿在相关内容中，构成了新地理课标的精髓。我们作为教育者就应该在教学中以这一精髓为指导，要适应学生多样化发展、贴近社会实际和学生的生活、形象的反映地理学科的特点、重视发展学生的创新精神和实践能力。通过多媒体辅助教学手段能够更好的完成新课标的要求。2.我国现代教

2、育技术已由过去的单媒体电化辅助教学发展到现在的计算机多媒体辅助教学，继而发展为网络教学。其功能也从解决难点，发展为全方位提高课堂教学效率，地理学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点决定了现化化教育手段必将在地理教学中发挥越来越大的作用。3.中学地理教学内容丰富，时空跨度较大，既有美不胜收、风景迷人的自然地理内容，又包括与人类活动密切相关的人文地理知识，还为抽象的空间天体模型和自然原理。由于媒体不仅能演示播放音像、动画，能突破时空的限制。能变静态为动态，形象地展现画面，具有极强的表现力，而且在说明概念、规律时，简明准确，省时省力，起到事半功倍的效果，同时给学生提供了一个轻松的课堂学习环境，培养了

3、学习兴趣，激发了学习热情。二、课题研究的目标1.避免中学地理课传统讲授教学方法的局限性，利用多媒体教学与传统教学相结合，发挥现代教学手段优势，创设宽松愉快的学习氛围和环境，陶冶学生情操，培养学生学习兴趣。2.运用多媒体教学手段的直观性，突破时空的限制，帮助学生突破难点，掌握重点，培养学生多方面能力，保证地理教学目标的实现。3.运用多媒体教学手段的开放性，弥补教材滞后、陈旧的不足，拓展视野，加强课堂教学与社会和家庭的密切联系，满足学生学习多样化的需求，发展学生的个性。4.运用多媒体教学手段培养学生读图能力，注重培养学生学会读图用图，有利于培养学生的观察能力、理解能力及逻辑思维能力，也是学生学好地

4、理，真正“会学”地理的关键。5、运用多媒体辅助教学的可操作性，让学生感受创新实践的快乐，发展学生协作与活动的能力，分析解决问题及创新能力。三、课题研究的基本内容和思路本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手：1.探究多媒体技术在地理教学中的合理运用，提高课堂效果地理课堂教学是学生最主要、最经常、最大量地获得地理知识的途径，是实施素质教育的主要渠道。向课堂40分钟要高效益，是地理教师义不容辞的责任。所以在教学课堂上要经常合理使用多媒体辅助教学，达到提高课堂教学效果的目的。2.合理使用多媒体辅助教学，培养学生浓厚的学习兴趣多媒体辅助教学具有极丰富的表现力，它可以把丰富的地理信息多层次、多渠道地向学

5、生传递，扩大学生认知的时空，调动学生多种感官，使学生处于积极的学习状态，在课堂教学中得到生动、活泼、主动的发展。当今，高效的地理课堂教学已离不开多媒体技术的辅助作用。在多媒体技术与地理新课程整合中，我们应在新课程的理念指导下运用现代教育技术，使多媒体技术成为教学的新载体，增加课堂教学的趣味性、直观性，加大课堂的教学力度和广度，加深学生的记忆，延长学生注意的时间，培养学生学习情趣。3.探究合理使用多媒体辅助教学，培养学生读图、析图的综合能力 地图是地理学科的第二语言，可以表示地理事象的分布和空间联系。学生阅读地理知识和地理图表时，不可能完全处于主动学习状态，通过多媒体动态课件设计、问题情境设计、

6、学习策略设计等等，提高学生的读图、析图能力的培养。4. 课题成果展示：以课件形式展示多媒体课件制作和以论文形式体现教学实践方法和措施：以调研和测查形式评价与分析多媒体课件的应用 对本堂课的教学法活动与学生对知识的理解，掌握程度，学生素质提高的关系做出分析评价。 从多媒体教学角度，对电教手段，软件使用，软件功能，及利用的时机和效果做出科学的分析和评价。 从常规教学角度对实验教师的教学提出问题，以利于提高。四、课题研究实施规划第一步 准备阶段：2013年5月2013年9月，课题组成员统一思想，深刻理解该课题研究的意义，在教学实践中努力尝试多媒体教学与传统教学相结合优化教学的乐趣，激发研究热情，提高

7、教学效果。同时做阶段性总结。定目标，学习新大纲新课标和考纲，学习有关地图知识和查阅各种地图资料。召开教学课题研究会议、确定“多媒体在教学中的应用”的实验研究课题。主要内容：1、成立课题实验研究小组。2、确定课题，制定课题实验方案，申报课题。3、确定实验班、对比班。4、收集与本课题有关的理论参考资料及各种素材。5、课题组成员进行教育教学、现代教育技术培训等。6、编出高中地理多媒体教学软件设计脚本。第二步 组织学习内容：（1）所有实验教师认真学习走进新课程、新课程标准、信息技术培训、领会有关新一轮课程改革的文件方案，树立新的教育理念、观点，指导自己的实验活动。学习现代教育理论，学习现代教育技术。（

8、2）组织学习课件制作技术和应用技术培训。培训计划：2007年我们开始了学习制作课件阶段，参加了学校教研部门举办的计算机辅助教学软件设计学习班，对课题组成员进行培训，多媒体微机使用，常用多媒体教学软件的安装与使用，课件脚本设计，多媒体课件的设计与制作（POWERPOINT、AORTHWARE5、FLASH5、3DMAX3、PHOTOSHOP），实验课题实施操作，阶段性论文，阶段性总结报告的撰写。（3）学习现代心理学和教学设计方法。各教研成员在课题组的指导下，采取集中学习与分散学习的方式进行理论学习，加强理论学习交流，并要求实验教师以自学为主，按期对学生进行多媒体教学的前后认识进行调查，写出调查论

9、文，开展多媒体课件研究，提高教师教学应用水平。（4）课件制作交流培训，通过听公开课、示范课、名师视频实录等多种学习研讨形式吸取其精华，并要求将新课程理念融合于课堂，体现在课件制作中。第三步 组织教师开展多媒体讲课大赛。胡桄伟同志善长教学研究，有一定的课件制作经验，承担多媒体软件研制、开发与应用的研究试验工作，论文浅谈多媒体技术在地理课堂教学中的应用在学习报发表，获国家级论文奖。 在实际的地理教学过程中，制作了大量多媒体课件，感知地球的运动课件通过情景导入，采用问题、FLASH动画，获得省级模范教师第四步 组织实施课件制作和教学应用。实验教师搞课件制作，不定期照开实验进度交流会，开展了计算机辅助

10、教学，上示范课、公开课。定期开展学习研究活动，收集了一些辅教软件，也作了几节多媒体组合教学设计的课，通过实践，我们对多媒体组合教学设计有了一定的认识。深入开展课堂讲课、听课、评课。听课教师普遍认为采用多媒体教学效果是较好的，当然也指出了存在一些教学中的某些不足。其余实验教师都将其制作课件应用于教学。课题教师活动中强调学生在学习过程中的评价和教师教学活动的评价。就实验中出现的问题，交换看法，共同探讨研究和分析，取得共识。及时解决出现的问题。以学生在教学过程中的表现及反馈，及时调整自己的教学方法和步骤。有利于进一步修改自制的多媒体教学软件并应用到课堂教学中，检测教学效果。完善自制的多媒体教学软件，

11、写出阶段总结。五、课题实验阶段主要内容：1、根据实验教学设计要求，2013年9月2014年3月，各学科编出多媒体教学课件设计脚本。收集、采集、编辑各种多媒体素材。利用编辑好的各种多媒体素材设计、制作多媒体教学课件。2、上1节实验示范课，摄制23节实验多媒体研究课。胡桄伟老师讲授多媒体教学示范课。11月青年教师范亚琴负责上一堂多媒体教学公开课，要求利用自制的多媒体教学软件在课堂教学中具体应用，课堂教学设计实施、教案，认真备讲，课堂教学过程的具体化，优化课堂教学过程。全体地理教师听公开课，探索多媒体教学课件优化课堂教学结构的基本途径与方法。3、对实验班级进行多媒体教学效果进行问卷调查。4、进行阶段

12、性课件测试，写出阶段总结和研究论文等。序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人主 要 阶 段 性 成 果12013.5调查分析调查报告胡光伟22013.9校本教材开发校本教材胡光伟32014.3教育网站开通教育论坛王晓燕42014.5网络环境平台建设多媒体课件及教学案资源库范亚琴52014.9网络环境多媒体研究结题报告结题报告、胡光伟62015.3论文报告论文集王晓燕72015.5结题报告报告文集胡光伟最研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式承担人12014.12多媒体技术在教学中应用实例报告文集胡光伟22015.5多媒体应用论文集文集范亚琴32015.9经验总结报告王晓燕六、课题

13、研究中应注意的问题：1、课件应符合教学实际，切忌全盘照抄多媒体技术在教学中的应用，对教师提出了更高的要求。高质量课件的制作往往需要教师事先收集大量的图片、影像、音频等，然后再按照自己的教学思路编辑整理。但也有一些教师为了图省事，直接在网上下载课件，不加修改的搬到自己的课堂中。孰不知，每位教师的教学风格各不相同，每个班级的学情也不尽相同。这样做的结果只能使自己的课堂磕磕绊绊，不能顺畅的进行下来。所以，要想取得好的效果，就得根据自己的教学风格和学生的实际精心制作课件，这样，才能在课堂上做到游刃有余。一句话，借鉴别人的成果是可以的，但绝对不能全班照抄。2、课件以实用为主，切忌花里胡哨多媒体技术在教学

14、中的灵活使用，目的是为了提高课堂教学效率，如果在课件制作中过分强调华丽外表，把一些中看不中用的东西引入课堂，结果很可能达不到预期效果。比如在课件中用了一些不恰当的图片、动画等，就可能分散学生的注意力。还有些教师制作课件时使用了过多的字体、颜色，这也会影响学生的注意力。说到底，课件只是作为一种教学的辅助手段，它的制作和使用是为了更好的实现教学目标，所以我们不能本末倒置，重形式轻内容。3、不能过分依赖多媒体，而轻视教师的作用教师是教学活动的组织者和实施者，而多媒体技术只是作为一种先进的教学手段来辅助教学的。如果过分依赖多媒体技术，机械僵化地使用多媒体教学，而忽视教师作为教学活动的主导作用。那么教师就会成为多媒体课件的放映员，学生则会成为缺乏活力的观众。我认为，整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的，教师的重要性始终存在，多媒体技术只能是教师在教学