位置与方向(3)

1、民主街小学“四生课堂”数学导学案教学内容位置与方向（3）课时1备课人课型新授教材分析：教 学 目 标知识与技能：掌握描述简单路线图的方法，能根据方向（任意方 向）和距离绘制简单的路线图。过程与方法：通过绘制路线图，培养学生的动手操作水平。 情感态度与价值观：在解决问题的过程中，发展学生的空间观 点，培养学生的合作意识，增强学生学好数学的兴趣和意识。教学重点与难点重点：在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。 难点；以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对 性。教学方法教法：创设情境，引导观察。学法：动手操作，讨论验证。教学准备及手段 量角器、直尺、课件学案导案目标指向实施策略复述回

2、顾1、提问：我们描述物体所在的位置，能够从 哪两方面描述呢？学生思考回答。饭店2、出示图片。30米 40 学校提问：（1）你能从图中知道哪些信息呢？（2）追问：那你能说说学校在饭店的什么 位置吗？（3）试着说一说从学校到饭店怎么走？从饭 店到学校又该怎样走呢？1、复习巩固，让学生 能够灵活运旧知识。2、注重情景创设， 体现教学“生动 化”。独立元成，2 人小组交 流，汇报。先让学生复 述回顾知识 点，再指名 解答问题。自主学习（一）、出示教材第22页例3情境图。1、观察图片，提取信息。 提问：观察图片，你知道了哪些信息？1、创设情境，通过 情境提取信。体现教 学“生动化”。1、独立完 成，4人

3、小 组讨论，集 体交流。课件展示：经过几个路段？简要描述台风的移 动过程。(1) 、小组合作，分段描述路线。(2) 、汇报交流课件展示：以谁为观察点，什么方向，距离多 少。 第一段：台风生成以后，向西移动540千米。 说说你是怎么确定方向的？课件展示：出发点即为观测点，在观测点画十 字方向标。 第一段：台风生成以后，向正西移动 540千 米，然后向西偏北30方向移动600千米到A 市。课件展示：你们是怎么判断方向和距离的？以 谁为观测点。以540千米处为观测点，画十字方向标，A市 在西偏北30方向距离600千米。 第三段：从A市向北偏西30移动200千米 到达B市。课件展示：你们是怎么判断方向

4、和距离的？以 谁为观察点？以A市为观察点，画十字方向标，B市在北偏 西30方向200千米处。 第四段：从B市向正西方向移动100千米。 课件展示：你们是怎么判断方向、和距离？以 谁为观察点？以B市为观察点，画十字方向标，正西方向距 离100千米处。2、总结提升。通过度段描述台风的路线，你发现什么？(移动过程中观测点发生了变化)追冋：观察点发生了变化，我们怎样来确定方 向和距离呢？3、同桌之间相互说说整个移动的过程。提示：三看：一看起点在哪里。二看方向向哪 里偏。三看长度，看看有几个长度单位。(二)、学画线路图。提问：如何绘制简单的路线图？2、让学生通过观察 分段描述路线。3、通过探究得出怎么

5、判断方向和距离的结 论。4、利用小组合作，充 分调动学生找、说、2、提出问 题，集体探 讨。3、学生自主 探究5的倍 数的特征， 然后在班上 实行交流。4、集体实行 观察，发现， 进而得出结 论。出示教材第22页做一做”1先引导学生读题，理解题意。要画出路线示意图，应先确定什么？组织学生 议一议，使学生明确：先确定你出发时的位置， 1厘米代表多少距离。2、组织学生在小组中合作画一画。想、结，实行自主高 效的学习，体现课堂 教学的“生动化”、生 命化3、展示各个小组画岀的路线表示示意图，全 班评价。4、小结绘制路线图的步骤和方法：（1）确定方向标和单位长度。（2）确疋起点的位置。（3）根据描述，

6、从起点出发，找好方向和距 离，一段一段地画。除第一段（以起点为观测 点）外，其余每段都要以前一段的终点为观测点。（4）以谁为观测点，就以谁为中心画出 十字”方向标，然后判断下一点的方向和距离。自我检测1、根据所给越野路线填空。220350 千米200 千米1、通过多样化的练独立元成，习，检验学生的自主学习成果，进一步加 深学生对新知识的理解理解，达到在做中集体交流。学习的目的。小组成员间终点2512、注意学法指导，和 学生作业习惯的养成互相批改。350千米教40起点从起点出发，先向（）偏（）（）方向 走（）千米到1号点，再向（）偏（）（） 方向走（）千米到2号点，取后向（）偏（）（）方向走（）千米到终点。综合练习综合练习，形成水平。独立元成，教学贴近学生实际水教师选择性教材第26页第8题平，注意课堂练习的批改，由学容量和速度、层次，生互相批努力体现教学的生活改。作业布置提升学生综合使用数 学知识解决问题的水 平。分层要求。小结：板书设计：课后反思：本节课在回顾了东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北几个方向的相对位