青岛版小学科学《鞋底花纹的启示》教学设计

1、青岛版小学科学鞋底花纹的启示教学设计教材分析：鞋底花纹的启示 这节课是青岛版义务教育课程标准教科 书科学三年级下册第一单元第二课的内容摩擦力知识的探 究。摩擦力是学生生活中常会遇到的， 但生活中的哪些现象和摩 擦力有关、 摩擦力与我们生活有什么关系、 怎样增大和减小摩擦 力等问题， 都是学生很少思考和探究过的。 本课以学生鞋底花纹 这一典型的生活经验为切入点， 指导学生认识摩擦力、 探究摩擦 力的大小与哪些因素有关， 激发学生科学探究的兴趣， 增强学生 运用科学改变生活的意识。学情分析：生活中， 摩擦力是无处不在的， 但摩擦力这个词对于三年级 的学生来说是比较抽象和陌生的。 虽然生活中许多与摩

2、擦力有关 的现象就发生在学生的周围， 学生感受到了， 但是却没有深刻意 识到摩擦力与人们生活的重要关系， 更谈不上理论上的认识和更 深层次的探究了。所以在鞋底花纹的启示这节课的教学设计 中，我希望能通过生动有趣的情境创设、 激发学生的好奇心和求 知欲，引导学生对有关摩擦力的知识进行积极探究。教学目标 ：本节课我制定了三维目标1、知识与技能目标： 引导学生正确地认识摩擦力，了解摩擦力与我们生活的关 系，掌握增大和减小摩擦力的方法。2、过程与方法目标：激发学生探究的兴趣， 激励学生大胆猜测。 引导学生用实验 的方法，对摩擦力的大小与物体表面光滑程度和物体重量之间的 关系进行探究，得出科学的结论。3

3、、情感态度与价值观目标：培养学生与他人合作交流的意识， 乐于用学到的知识来改变 生活。教学重点：认识摩擦力，实验探究摩擦力的大小与哪些因素有关。教学难点：使学生了解摩擦力与人们生活的关系， 会运用增大和减小摩 擦力的知识改善生活。教学准备：课件资料、为全班 10 个小组每组准备实验材料一份。教学过程设计：本节课我主要设计以下教学环节：一、游戏激趣，导入新课。一开始上课就请两位同学做拔河的游戏！ 大家预测一下谁会 赢？当大家看到的结果和自己预测的相反时， 都很惊讶， 也很疑 惑。随后引导学生观察鞋底的花纹， 提出问题： 鞋底花纹有什么 作用？带着这个问题，开始本节课的科学探索活动。 【设计意图】

4、通过拔河游戏，让学生预测输赢，激发了学生 的学习兴趣。引导学生观察鞋底的花纹，提出问题，导入新课。二、巧设游戏，认识摩擦力。学生在第一个教学环节中通过游戏发现了问题，提出了问 题。在本环节中，老师又和学生一起做“推手掌”的游戏，让学 生在轻松愉快的游戏过程中感受到摩擦力的存在， 明确什么是摩 擦力。接着变换游戏方式，学生一只手在桌面上推，另一只手在 白纸上推， 使学生又体验到摩擦力有大有小， 引领学生继续探究 与摩擦力相关的问题。【设计意图】 “推手掌”的游戏，让学生亲身感受到摩擦 力的存在和摩擦力有大有小。 为学生学习、 探究摩擦力的大小与 哪些因素有关这一问题有关做好准备。三、合作探究摩擦

5、力的大小与哪些因素有关（分三步进行）1、学生猜测问题答案。在科学探究的过程中， 猜测是一个重要的前提。 根据前面环 节的游戏和学生已有的生活经验鼓励学生进行大胆地猜测。2、学生自主确定实验方案。做实验之前， 确定实验方案非常关键。 教师为每个小组准备 好实验器材。让学生自己来设计实验的方案，然后小组讨论，完 善。再全班交流、补充。3、小组合作进行实验验证，交流实验结论。 鼓励学生大胆质疑，给得出不同数据的小组展示交流的机 会，共同得出科学的结论。【设计意图】 先由学生大胆地进行猜测， 再由学生自己来设 计实验方案。 使学生参与到科学探究的整个过程之中， 充分去体 验合作探究的乐趣，培养了学生科

6、学探究的态度。四、了解摩擦力与人们生活的关系，学以致用。 通过实验， 同学们得出了科学的结论： 摩擦力的大小与物体 接触面的光滑程度和物体的重量有关。 在此基础上， 引导学生总 结出使摩擦力增大和减小的方法。使摩擦力为人们的生活服务。再回到刚开始上课时提的问题鞋底花纹有什么作用？ 学生运用本课探究的知识进行回答，首尾呼应。【设计意图】 引导学生掌握增大和减小摩擦力的方法， 使学 生乐于用所学知识来解决生活中的问题。五、总结收获，拓展延伸。 让学生说一说在这节课中有哪些收获？最后， 进行拓展延伸假如没有了摩擦力，我们的世界会是什么样子的？ 【设计意图】 总结概括， 激发学生的想象力和继续深入探究

7、 的欲望。板书设计：鞋底花纹的启示摩擦力接触面的光滑程度 光滑 小粗糙 大物体的重量 轻 小重大教学评价设计：1、学生是否认识摩擦力，了解摩擦力与人们生活的关系， 掌握增大或减小摩擦力的方法，完成对学生知识目标的评价。2、在学生大胆猜测，自己设计实验方案；自主实验；共同 对实验结果进行分析、 讨论得出科学的结论等活动过程中评价学 生过程与方法目标的完成情况。3、关注学生在小组活动中观察、实验、分析、汇报交流等 环节中的参与程度和与同伴的合作情况。 对学生的情感态度与价 值观目标进行有效评价。设计特色简述：本节课我是根据三年级学生的年龄特点及其认知的规律， 采 用教师情境创设和学生自主探究的教学方法， 突出了学生的主体