充分发挥家长志愿式家教互助作用-家教志愿活动

1、充分发挥家长志愿式家教互助作用:家教志愿活文章来源充分发挥“家长志愿式家教互助”的作用家庭教育和幼儿园教育是对幼儿实施教育的两个方面，高质 量的幼儿教育应该是幼儿园教育和家庭教育的有机结合。只有两 方面密切结合，在教育方向、教育手段、教育方式等方面取得教 育的一致性，才能形成教育的合力，取得良好的教育效果。为了 解决当前幼儿教育中存在的“幼儿两极发展不平衡的问题，我 们提出的“家长志愿者”互助式家教指导模式有效的利用幼儿 园、家庭、社会的三大教育资源，形成教育合力。陈鹤琴先生认 为，儿童早期所接受的家庭教育关系着人一生的发展，具有积极 的奠基作用。他在家庭教育中写道：“一个人知识丰富与 否、思

2、想发展与否、良好习惯养成与否，家庭教育应负完全的责 任。”有智者也曾言：子女是本书，父母是作者，老师是编辑，而 社会是有责任的读者。我们说家庭教育重要，是人类教育的发展 规律所决定的。由此可见，家庭教育对孩子的健康成长起着非常 关键的作用。但是，目前社会上，家长“重教而不会教”的现象 严重，他们对家庭教育指导的要求非常迫切。幼儿园作为幼儿教 育的主要基地之一，同时也担负着对家长进行家庭教育指导的义 务。长期以来我们在坚持不懈的探索：如何利用有效的形式和方 法来提高家庭教育水平，更新家庭教育观念，在家庭教育中树立 新的儿童观、人才观、亲子观、评价观和教子观。我们提出了整 合教师资源、家长资源、幼

3、儿资源、社会资源等多种资源下的“家长志愿式的家教互助”家教指导模式。家长志愿式的家教互 助一一是资源整合下的新型家庭教育指导模式的研究，是幼儿园 家庭教育指导者通过家长来园参加幼儿日常活动的形式，整合教 师资源、家长资源、幼儿资源和社会资源等，开展家庭教育指导 工作，从而提高广大幼儿家长自身素质和家庭教育水平的活动， 具体为：一、“常规”互助与“动态互助相结合幼儿园的家教互助活动在一定程度上可分为“常规互助和 “动态”互助。“常规互助往往与幼儿园的日常活动联系较为 密切，比如随着幼儿园传统的家园活动的家长开放日、亲子游戏 等而展开。我们尝试让家长有计划的，参与幼儿的一日生活或某 一活动，在共同

4、生活中了解自己孩子的优点与不足，同时学习教 师的教育形式、教育方法。“动态”互助则是以某一幼儿的特定 发展期为前提，针对幼儿的某一领域发展的实际水平，以家长特 定型的“动态志愿式互助。如我班的东东小朋友，在手工活动 中的动手能力较差，尤其是手眼协调方面，为了让家长了解孩子 这方面的不足并请家长帮孩子改掉这个坏习惯，我们邀请了东东 家长来园参与我们的手工系列活动，东东家长通过在每一堂手工 活动中，与我们教师一起来关注孩子与同伴在手工能力方面的个 体差异，帮助孩子增强自信、提高了手工制作能力。当然，幼儿 教育实际上是科学性的整合教育，因而，“常规”互助和“动 态”互助也是相对而言的。例如：针对我们

5、班个别幼儿吃饭速度 慢、桌地面脏、餐后喜欢奔跑的现象。我们邀请了 5名家长志愿 者参加了我们的本次家长志愿者活动。每一组请一名家长参与学 习性管理，在家长参与用餐的同时既可以了解幼儿的进餐情况， 同时可以模仿教师的管理方法对幼儿进行学习性的教育。这样我 们教师的管理在无形之中对家长也进行了以“进餐”为主题的家 庭教育指导。家庭教育指导具体化已深受家长的青睐。二、实 践”互助与“理论”互助相结合“实践”互助是基于家长志愿式的家教现实践行活动，这种 家教互助活动是以家长实践活动的操作、交往、体验和探究，而 “理论”互助是家长积极地“志愿”自身的家教价值导向与家教 践行互助的生成，是探究后的反思、感

6、受、提升、质跃和创新。 如昊翔是我们班的新小朋友，孩子还是小年龄，因此，孩子是“三天打渔，两天晒网，常常不来园。昊翔的家长流露出“孩 子还小，不愿来园，就随孩子不来园吧”的意思。为了达到教育 的目标，我们及时地、有效地开展“实践”互助与“理论”互助 家庭教育，邀请昊翔家长与有正确亲子理念的萌萌等家长，通过 踏青活动、家长小聚会等形式，帮助家长了解了正确的家教育儿 观念和家教育儿方法。三、“自主”互助与“多源互助相结合 俗话说得好：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，我们 教师要搭建多源式家教互助的有效平台，使家长资源多源互助、 优势互补！例如：我们班的晓茹生活在一个特殊的家庭，孩子的 妈妈无故

7、离开了家，使原本内向的孩子变得更加内向，爸爸虽然 很爱孩子，但是缺乏正确的教育观念和较好的教育方式，我们以 “晓茹爸爸的自主家教志愿”与其他家长利用一切机会进行沟通 交流，晓茹爸爸了解了自己在这方面的不足以后，能够有针对性 的科学地引导孩子，从而形成良好的教育观念和正确的教育方 法，收到很好的效果，爸爸能够更科学地去爱孩子了！孩子也变 得自信开朗啦！家教互助是指在指导活动中，活动主体之间的相互作用。如 图：指导、学习指导教师家长幼儿学习、合作反馈引导启发、促进、反馈在家长志愿式的家教互助指导模式的实践中，我们总结了以 下几个特点：1.全面性。教师所指导的内容涉及：语言、健康、 艺术、科学、社会

8、五大领域。2. 渗透性。渗透性也可称感化性。家长志愿式的家教互助的 渗透性是指家长在活动中有意识的、自然地了解幼儿的发展水 平，老师在教学活动的表现包括语言、教态、教学方法等给家长 一种无形的渗透性的指导和帮助。3. 灵活性。对家长的指导没有正规课堂、教材、系统。不受 时间、地点、场合、条的限制，可以随时进行。“遇物则诲， 相机而教，通过生活实践或与孩子共同参与的活动中，利用一切 可利用的机会向孩子进行教育，方法十分灵活，易为孩子所接 受。4. 针对性和及时性。孩子在自然状态下，少有拘束，因而能 力发展、行为习惯表现得最真实、最充分。所以，教师和家长可 根据幼儿的表现及时、有针对性地开展教育。

9、在实践活动中我们必须遵循目的性原则、主导性原则、双向 性原则。（一）目的性原则幼儿园、家庭、社会的根本利益是一致的，统一的组织领 导，统一的指导思想，共同的方针目的，保证了我们幼儿园教 育、家庭教育和社会教育的一致性。我们应积极采取具体有效措 施，互相配合，步调一致地共同促进幼儿的全面发展。（二）主导性原则在幼儿园、家庭和社会三方面的联系中，幼儿园要起主导作 用。一方面幼儿园是专门的教育机构，是专门研究幼儿教育问题 的机构；我们的教师经过专业训练、具有一定教育经验和教育水 平，有指导家长进行家庭教育的能力。（三）双向性原则学校、家庭、社会互相结合，形成教育社会一体化。必须实 行双向服务的原则，才能使三方面教育优势互补，充分发挥三结 合教育的合力作用。充分利用家长资源，让孩子的集体生活中，