用心引航驶入馨港

1、用心引航驶入馨港我校地处城乡结合部，随着学校周边工贸园区建设的日益 完善和发展，外来工子女人数也快速增长。据统计，我校现有外 来工子女超过在校生总人数的三分之一。这给学校的教育教学工作带来了不少的困难。外来工子女大都来自农村， 他们认为自己 是“外地人”，在心理上对第二故乡的归属感不强， 表现出比较 孤独、敏感自卑和易受伤害。有的学生行为习惯相对较差，有的 对自己缺乏信心，有的对集体、学校、班级缺乏关心、爱心。因 此，用心导航，引领外来工子女驶入温馨和谐的港湾，尽快地融 入学校的生活显得尤为重要。一、爱心感化，营造和谐氛围身在异乡也有家努力营造一个“博爱”的环境。 用“博爱”的胸怀，让外来 工

2、子女感受到教师是真心实意地关爱他们，感受到学校是一个温 暖的大家庭。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”理解有多深， 爱就有多深。全身心地献出自己的爱，是新课程形势下做好教育 的关键。只有怀着爱心去工作，真诚关怀，热爱每一位学生，才 能与他们建立深厚的师生情谊，做好教育工作。外来工子女进入一个新的学习、生活环境，大多较为敏感， 但他们的内心深处仍然渴望与老师同学平等交流，和谐相处。这就要求教师应倍加关爱他们，做到不疏远、不歧视、不嫌弃，并 能正确对待和帮助他们。上学期，我班来了一个孩子，脸脏兮兮的，还拖着长长的鼻涕。我悄悄地把他带到办公室，拿出纸巾帮 他擦干净，还语重心长地告诉他，要争当一个讲卫

3、生树文明的孩 子。那个孩子觉得不好意思了，悄悄地改掉了这个不良习惯。在 这方面，我还注重与家长沟通，共同督促，慢慢培养孩子养成良 好的行为习惯，使他们在文明的路上越走越宽广。通过这样的潜移默化，外来工子女渐渐地能体会到教师的善意，感受到集体的温暖，并消除疑虑和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受 指导，参加集体活动。集体是个社会化的课堂。学生的个性塑造、品德培养和社会 适应力的提高，离不开健全的集体生活的锻炼和陶冶。 外来工子 女来自五湖四海，心理状况、家庭背景、语言不同，生活环境和 习惯也有差异等等，这就需要我们要有特别的耐心和爱心去呵护 他们，还要精心营造团结互助的和谐氛围，让外来工子女

4、尽快融入集体大家庭。因此，我积极开展“手拉手，好朋友”的班队活 动，给每一个外来工子女配一个小老师。从教说普通话到互学方 言，从补习缺漏知识到解答难题，从帮助学习到帮助生活，孩子 们分享了助人的乐趣，体会到了人情温暖。有个外来工子女家长 这样对我说：“在这样的环境里学习、生活，能不感到幸福和快 乐吗。”有的外来工子女放学了还舍不得回家呢！“用心灵的泉水浇灌每一棵小苗，为每个孩子撑起一片爱的天空”是我们每位 为人师的信念！二、信心激励，体验成功快乐一一人生舞台闪光彩自尊之心，人皆有之。外来生也不例外。他们也很爱面子， 不愿意谈论自己的家庭，拒人于千里之外，这种自尊自傲和自卑 自弃心理在他们身上复

5、杂地交织在一起。为此，要求教师要有更敏锐的洞察力，观其行而知其心。我班这学期刚来一个四川籍的 学生，性格比较内向，再加上人生地不熟，整天寡言少语，作业 也做得一塌糊涂。经过几天的观察，我发觉该生有许多闪光点： 爱劳动，讲卫生。于是，我利用早会课的时间，表扬了他。他当 时满脸通红。后来在一次作业中，我发现他书写较工整，正确率 也比以前高了，我给他画了个大大的笑脸。他捧着那本作业本， 满脸笑容，眼中折射出喜悦的光芒，看了又看，然后小心翼翼地 收藏起来。那一刻，我知道我的表扬生效了。从那以后，他总会 刻意地把字写得很工整。我也时常对他说：“这次作业比上次好 多了。”他从我的表扬里，体验到了成功的快乐

6、。渐渐地，在课 堂上他举手的次数多了，作业也做得越来越好了。苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育的教育乃是一 种真正的教育。”外来工子女中不乏表现优秀者， 他们不只要求 适应这里的学习、生活，更渴望能有表现的机会。因此，我积极 打造平台，给这些孩子一个表现的空间，一个灵动的舞台。班干 部的选举就是其中的一个。 我本着“能者上”的原则， 不分本地 生、外来生，只要同学认可，我就让谁担任。我班的外来生诸燕， 是个很有责任心又很优秀的小女孩， 在本学期的班干部选举中脱 颖而出，当上了班长。事实证明，她将班级管理得很好。现在，班级的向心力更强了三、耐心诱导，培养良好习惯无痕关爱促发展苏霍姆林斯基说：“

7、儿童身上没有任何东西是需要教师严酷 对待的。如果儿童心灵中出现毛病，那么，这邪恶首先要靠善良 来驱走。”培养一个好的习惯不容易，改掉一个坏习惯就更难。 由于外来务工人员居住环境比较复杂， 所接触的社会人员素质也 不高，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，他们的孩子当然也会或多 或少地沾染了一些陋习，甚至恶习。如有的孩子脾气暴躁，动不 动就打架，有的孩子言语行为不文明，出语伤人，有的孩子有习 惯性偷窃行为，有的孩子卫生习惯很差等。这些恶习、陋习是他 们与班级同学相处不和谐的主要原因。要想让他们融入班集体， 就一定要帮助他们改掉这些不良习惯。人之初，性本善。孩子的不良习惯并非天生的。这就要求教 师要特别关

8、注他们，细心地观察他们的一言一行，甚至一个表情， 一个眼神。抓住了机会，加以耐心诱导，改变他们的不良习惯。 教师在与这些孩子谈话、做思想工作时，态度一定要亲切和蔼， 越是这样的孩子越需要教师的关爱。 其实孩子也希望教师能跟自 己亲切地交谈，用慈祥的目光注视自己。 我们满足他们对关怀与 爱抚的渴求，是教育和管理好他们的契机，是转化他们的开端。 另外，对于这些学生的教育并不是一朝一夕就能起到作用的，是需要一个过程，也许一个月，也许一个学期，甚至更长的时间。我们在做这项工作时，一定要有耐心。为了让外来工子女能尽快 融入集体大家庭，在课堂上，我也依据实际情况，认真钻研教材， 努力挖掘课程资源，以教材为契机，在无痕中关爱外来工子女。教完桂林山水，我提了一个问题：“祖国的名山名水还有很 多，你的家乡山水有哪些特点呢？”这一问，一石激起千层浪， 来自不同省市的外来工子女情绪高涨，言语间充满自豪之情。教学画家乡，我就让外来工子女到地图前认一认他们家乡的位 置，增强他们的自信心和自豪感