用“智慧”点燃写作热情

1、用“智慧”点燃写作热情著名作家徐迟曾说过： “如今写作有两类人， 一类是在用 思想和智慧写作； 另一类是在用血肉和灵魂写作。 ”一般从事写 作的人都属于前者， 而只有鲁迅这样的大家才称得上是在用“血 肉和灵魂”写作，他的文章触及国人之灵魂，令人警醒，不能不 令人称奇。我们这些深居校园的师生很难称得上用“血肉和灵 魂”来写作， 但却可以用自己的“思想和智慧”来表情达意， 这 也就是笔者所要倡导的“智慧写作”。提倡“智慧写作”有利于引导学生走出中学课堂作文自我 封闭的怪圈。一方面教师劳于改判，苦于点评；另一方面学生累 于写作，忙于交差，而学生写作效果却不佳。症结何在?学生写作动机不明 ! 现在的课

2、堂作文可以说是“被动写作”：限定 时间、限定地点、限定体裁，甚至限定字数等等，这些无疑成了 写好作文的“杀手” ! 这样的作文怎么能让学生充分“享受表达 的快乐”呢 ?“智慧写作”则有效地解决了这个问题。“智慧写作”注重表达自己的“思想和智慧”“情感与意 志”，注重让学生体验“表达的快乐”。 “智慧写作”可以概括 为“智慧地表达自己的智慧”。 即用富有“智慧”的技巧来表达 自己的“智慧”。一是要“表达自己的智慧”：人生感悟、思想 火花、独到见解、深刻认识等，注重自己的个性感受；二是运用 “智慧”表达 （ 即表达的技巧 ） ：生动、形象、流畅、富有张力和磁性。那么如何进行智慧写作呢 ?写作来源于

3、生活，反映了生活， 同时又高于生活。进行“智慧写作”一般要经历以下几个过程： 发现、发展、发掘、写作。一、发现发现即“智慧地看”。 在一般人眼里生活平平淡淡， 难有真 趣，可在作家眼中却又异彩纷呈，美不胜收。如常人看到秋风扫 落叶，感到的是萧条、凄凉这些都是在特定的环境下，结合 作者本人的主观臆象而产生的想法。二、发展 发展即“智慧地思”。在看的基础上，通过联想和想象，将 自己的发现深入到自己的人生体验中，寻求认识、情感、智慧的 广度，使自己的观点、认识更有广度，以引起情感上的共鸣，心 灵上的颤动，超越小我，融入大我。通过“智慧地思”便会在思 想空间产生一种“柳暗花明又一村”的境地。三、发掘

4、发掘即“智慧的悟”。将“看”和“思”有效地结合起来， 向认识的深度挺进， 即“透过现象看本质”。 通过对一些现象的 思考与分析、 储存与酝酿， 将某一主题上升到一定的理论或产生 对自己 （别人） 有益的忠告 （哲理） ；或体会到生活带来的真趣； 或 加深对主题或命题的认识。 “生活有没有滋味， 在于你会不会品 味。”对生活的品味就是对生活的思考，对生活意义的挖掘。四、写作 写作即将“看、思、悟”的结果进行整合后，产生一种明确 的认识倾向，即自己的观点和主张、思想认识、爱憎好恶等，继 而进行“智慧地表达”。 根据表达的需要， 选择恰当的表达方式， 采用适宜的写作技巧， 体验“表达的快乐”， 产生创造性的产品 文章。当然，“智慧写作”倾向于师生“自由写作”或写“随 笔”，这样会有更大的灵活性和可操作性， 更易培养一种写作的 习惯和兴趣，能较快地提高写作水平。岁月悠悠，情亦悠悠。