电教媒体进行时

1、电教媒体进行时品德与社会课的任务是提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，培养良好的行为习惯，要达到这一教学目标，运用电 教媒体具有其独特的优势。电教媒体可以使书中的人物栩栩如 生，克服时空限制，提供给学生形象生动丰富的内容和直观具体 感性的材料，使其在学生大脑中留下鲜明的痕迹，同时又有利于调动学生的情感，激发学生的思维，加强学生的道德认识。一、借助电教媒体，激趣生情开课时，老师应注意渲染一种与教材相一致的氛围，拨动儿童心灵的情弦，对学生进行情感启发，让学生对新课程的学习产 生一种期盼的欲望。因此，在教学开始，或播放录像，或播放录 音，或运用投影配以录音乐曲创设一个具有导向性的情感氛围， 激起

2、学习的兴趣，正是课伊始、情亦生。例如上我们的学校一课，让学生从学校文化中获得积极 的人生启迪，形成良好的学习态度，产生为校争光的愿望。上课 伊始，播放配有优美音乐的校园美景录像，学生耳听眼看，不自 不觉地进入到这美景中来，深深地陶醉了，一种自豪感油然而生， 这样美的校园谁不爱呢？再出现同学们参加学校活动的各组照 片，引起大家的回忆，感受学校文化的丰富内涵。你都看到了些 什么？那我们应该怎样做呢？很自然地激起了学习兴趣：对呀， 我们应该怎样来维护学校、爱护学校呢？这样导入新课，没有任 何做作，学生易接受，学习的主动性也调动起来了。二、借助电教媒体，明理动情“作者胸有境，入境始于亲。”在明理过程中

3、，老师借助电 教媒体，不仅是为了给学生提供认知的感性材料， 使之建立表象， 更是为了创造一种和谐、生动的情境，使学生在学习疑难处去体 验、感受，从而使学生的情感悄悄涌动起来，正所谓“情通理 达”，学生就能较愉快地接受思想教育，提高道德认识，进而产 生由服从到认同，再到内化的思想转变。例如上为了中华民族的崛起一课，这是一篇与学生实际 生活相去几十年的课文了， 这篇课文明理的难点是：爱国志士是 怎样用实际行动来表现热爱祖国的精神？作为新中国的少年儿 童，应该怎样向他们学习？课文篇幅较长，仅靠通过课文的文字来讲述，是不能使学生受到情感熏陶的。那这一课的道德认知、 思想教育只是泛泛而谈，若借助电教媒体

4、，来创设一定的情境去 感染学生，效果就大不一样了。课堂上，播放电影辛亥革命 中将士们奋勇杀敌的录像片断。此时，学生耳听大炮的轰鸣声， 机枪的嗒嗒嗒声，两眼紧盯将士们英勇奋战的场面，学生宛如身 临其境。为了推翻封建王朝，爱国志士们不惜抛头颅、洒热血， 崇敬、热爱之情已涌上每个人的心头，我们伟大的祖国又有多少 这样的英雄！又播放歌曲英雄赞歌，高亢雄壮的歌声在教室 里回荡，师生的情感在共鸣、在升华，同时一种责任感在每个学 生的心中涌动：面对祖国，作为新中国幸福成长的少年儿童该怎 样做呢？到这时，明理已水到渠成。三、借助电教媒体，入境移情 当学生对人和事有了一定的认识， 产生了相应的情感时， 作 恰到

5、好处的迁移， 可使学生情感得到升华。 电教媒体极具表现力， 能够很直观地引发学生情感迁移，指导行为。例如上让我们的教室更清洁一课，先让学生听录音故事 今天我值日，学生向故事主人公主动、自觉地打扫卫生的优 秀品质学习， 那日常生活中有没有这样的同学？如何进行情感迁 移？通过录像，把班上同学为集体服务的好行为展现在同学面 前。同学们看到一幅幅具体、形象的画面很受教育，要向本班同 学学习，热爱学校，从我做起，已在学生心里落根，并使学生受 到具体的行为指导， 在日常的学习生活中都知道怎样让我们的教 室更清洁了。四、借助电教媒体，辨行定情如何使？W生所学的知识延伸到课外，提高学生明辨是非的 能力，坚定自己的道德情感， 而不拘泥于课本中的故事， 把“学” 和“行”分开？何不让学生走出课本， 走出课堂， 利用手中的媒 体从生活中寻找故事、寻找素材呢？如上家乡的美景 家乡的人一课，从学生的心理特点和 认识程度上看，他们对家乡的历史文化、发展变迁、名人事迹知 之不多。课前，让学生自己组成学习小队开展调查活动，让学生 开展“我是学校小记者”采访活动， 听家里的老人、 父母讲名人的故事并进行录音；开展“美丽家乡一日游”活动，拍下视频； 查阅有关家乡的旅游、文化、经济、历史等方面的书籍，制作家 乡名信片，通过这些方式增进学生对自己家乡的认识和了解。这样，不仅让学