现代信息技术条件下《现当代文学》教学方法研究

1、现代信息技术条件下现当代文学教学方法研究 我国大学的教育方式既有我国传统的教学方式书院方 式，也有的是从前苏联传承过来的， 从小学到大学的教育方式基 本都是这两种模式：以教材为中心，以教师为中心。到目前为止 都没有突破这种传统模式。尤其是大学中的文科教育为甚，现 当代文学这门课基本是这种模式。一支粉笔、一个教师、一本 教科书、一块黑板、教师列出几本参考书。整个讲课都是以教师 为中心的。随着现代科技的迅猛发展和变化， 人类社会已进入信 息技术时代，其最为突出的现象是现代信息技术的广泛运用。特 别是现代信息技术在教学领域的运用，将会改变传统的教学模 式，转变教育观念，改革课堂结构，优化课堂教学。现

2、代信息技 术给人类带来了高效、方便的信息服务，现代信息技术主要包括 传感技术，通信技术，计算机技术和缩微技术等。传感技术的是 延长人的感觉器官收集信息；通信技术是延长人的神经系统传递 信息；计算机技术是延长人的思维器官处理信息并提供决策；缩 微技术是延长人的记忆器官存储信息。计算机技术与现代通信技 术一起构成现代信息技术的核心内容。在现代信息技术广泛应用 下，传统课堂教育方式面临着新的挑战。 如何运用现代信息技术， 发挥其优势和特长，改革现当代文学的传统的教学模式，让 学生在大学教育中用最短的时间、 最高的效率培养出会学习， 善 思维，勇于创新的人才是我们必须面对的。 将现代信息技术应用 于现

3、当代文学教育，弥补了传统现当代文学教育的众多 不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新 的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代 教学带来了生机和活力， 其在教学中的应用与传统的教育技术相 比，有着更强大的优势和显著的功能特点。 1 与传统教学媒体比较的优势 传统的教学中使用的媒体种类很多，最常用的是印刷教材， 包括教课书和教学参考书等， 这类媒体的优点是： 学习者控制信 息呈现速度， 即学习者能够按照自己的速度去阅读文字材料； 学 习者能够根据自己的需要随时复习学习过的内容； 这种媒体对环 境条件的要求非常低，因此成了人类通常获取最常用的一类媒 体。但是，这类

4、媒体存在着一定的不足，突出表现在它所展示的 图形是静止的， 缺乏趣味性。 电视和录像是教学中常用的另一类 媒体。但是，这类媒体呈现的图像信息真实有趣，图形和声音能 吸引学习者的注意力，学习者能够同时用视觉和听觉接受信息， 有利于学习和记忆。 但是这种媒体最大的缺陷是学习者不能控制 信息的呈现， 不便于学习者复习。 而现代信息技术却能够将不仅 拥有以上种两种媒体的优点，还具有以下四个方面的优势： 1.1 信息处理的自动化和高速度教师和学生可以利用信息技 术的这一特性更方便地检索、获取、加工、利用、评价、创造和 发布信息， 有利于提高教学活动的效果和效率。 借助这一潜在优 势，教师和学生可以减少简

5、单、机械的信息加工活动，而集中精 力进行高水平的思维活动这类活动包括： 利用电子表格、 数据库 等工具分析数据库资料中蕴含的规律、 发现和形成问题、 寻找答 案以及解释和呈现研究结果； 利用计算机辅助测验系统或其它教 学测评工具进行形成性测评和总结性测评， 利用计算机管理教学 工具更方便地对于教学有关的信息进行管理和分析； 通过网络搜 索引擎、数据库检索等更方便地查询、获取、下载自己需要的信 息，并对下载的信息进行评价、选择和整合利用；利用用户很好 的网页创作工具设计、 发布网上信息， 将自己的创新的结果公布 在网上。 1.2 信息表征方式的多媒体化和非线性化信息技术能够为教 学提供多媒体教学

6、资源， 从而可以激发学生的学习兴趣， 拓展他 们的经验范围， 促进他们对知识的理解和记忆。 超文本技术实现 了信息的非线性组织， 各种信息之间有丰富的链接， 构成了立体 的信息空间。因此，学生可以按照自己的思路来进行学习，更好 地适应每个学生的学习风格和学习进度。借助这一潜在的优势， 教师和学生可以进行教学演示， 让学生通过多种感官获得丰富的 经验， 并且可以对演示过程进行自主的控制； 促进知识的直观化 的可视化，促进学生对知识的深入加工；获取丰富的、不同类型 的信息，丰富、扩展对学习的主题；表现自己和感受和见解等。 1.3 信息利用的动态交互性表现在：学习者可以选择自己需 要的学习内容， 进

7、行自主学习活动进一步添加和扩充信息， 建模 以及虚拟现实场景等建军构自己的理解获得逼真的动态的经验 感受培训实际技能 1.4 信息共享与交流的灵活性和跨时空性计算机网络为教学 提供了信息共享与交流的有效方式，包括同步交互和异步交互， 可以是一对一的交互，也可以是对多、多对多的交互，这将大大 促进学生教师、 家长、 社区以及学科专家之间的跨越时空的沟通 交流。利用 Internet 可以实现优秀教学资源的全球共享、及时 更新；利用网络还可以远程教学和远程指导； 利用电子邮件、 BBS、 聊天室等可以实现教师与学生彼此之间的交流沟通各种网络工 具还可以支持不同地方的教师进行协同工作， 支持身处异地

8、的学 生进行合作学习。利用网络可以实现学校与社区之间的有效沟 通。 2 与教师比较的优势 教师在教学中的作用是有目共睹的， 与信息技术相比， 他们 在教学中的优势主要有：有能力根据现当代文学课程标准 和具体的教学目标做出计划， 并能根据具体要求开发相应的辅助 材料。有能力将学生熟悉的生活经历或事物综合到 现当代文 学课程的学习中去，以加深学生对相关知识的理解。有能力 适应变化者有要求， 随时回答学生的询问。 教师有能力督促学 生的学习， 并能引导学生发展高水平的思维。 建立与学生的联 系，有能力交流感情，在学生遇到困难时，能以自己经历和感受 激励学生克服面临的困难。 有能力在行为和价值观方面做

9、出成 熟的样板。 而信息技术优势也是显见的： 在信息处理上的高速度 和自动化；在信息表征方式的多媒体化和非线性； 在信息利用上 的动态交互性；在信息共享与交流上的灵活性和跨时空性等方 面，为学习者提供了丰富的学习资源和良好的多媒体学习环境， 同时，重复执行某项任务不会厌烦。 特别是信息技术与学科教学 的整合，对促进学生全面发展方面所产生的积极效果，体现和顺 应了未来社会对人才培养的要求。以整合方式应用信息技术， 使 学生能够用以往不可能的方式学习， 他们在真实的环境中学习和 接受挑战性的学习任务，使他们积极地参与到学习中变被动型的 学习为投入型的学习，促进学习者对所学知识的有效理解， 并且 能够产生他们自己的知识， 达到他们的知识和技能学习目的； 信 息技术的应用，减少教师和学生简单、机械的信息加工半自动， 从而集中精力创造性地教学、 学习或进行高水平的创作和高级思 维活动，提高教师和学生的创造力；提高学生在真实世界中，发 现问题、解决问题和不断探究的能力；促进学生的合作精神、处 理人际关系和共同完成任务的能力的形成和发展； 提升学生应用 信息技术解决问题的意识，培养学生获取