电子测量多元化教学的研究

1、电子测量多元化教学的研究1. 前言 高职院校高职高专教育的根本任务是培养知识技能型人才， 培养目标强调学生的动手能力、 实际操作能力、 快速适应岗位等 方面的能力。 不仅要培养学生的动手能力， 而且还要使学生在以 后的工作岗位上学以致用， 进一步深化拓展自身技能， 同时也要 让学生养成良好的职业习惯、职业道德素质。在教学中需要理论结合实际，突出体现“以学生为中心”， 因材施教，辅以实训实验，通过多元化的教学手段，把教、学、 做融为一体。在专业课教学中， 任课教师根据各门专业课的特点， 以突出技能教学为主线， 不据泥于传统方法， 不断改进教学过程， 把知识传授与技能和能力培养结合起来，增强教学内

2、容的灵活 性、适应性和实践性。使学生的学习过程由被动转变为自主，思 维训练由封闭转变为开放， 这样学生的实践动手能力得到大幅提 高，创新意识和创新技能的培养贯穿了整个教学过程。2. 教学方式2.1 获得感性认识 电子测量专业属于技能型较强的专业，与专业相关的新产 品、新技术、新工艺、新技能层出不穷。为了让学生学习有关的 新技术、新工艺、新技能，在教学中需要使用到大量的实物和最 新的产品， 但由于学校现有的条件限制， 相关的设备和产品得不 到及时的更新，有些电子仪器用了 10 多年还在服役，有的早已 被淘汰，现代企业中已很少见到了。所心，教师在教学中可以利 用网络搜集大量的图片和视频作为开展教学

3、活动的蹊径。 让学生 通过图片、视频亲身感受。比如万用表的使用、示波器的使用和 网络通讯测试仪教学视频中， 教师可以通过PPT或视频给学生讲 解和实践操作， 也可以通过网络和展销会产品介绍资料等渠道收 集到不同产品的图片， 利用多媒体辅助教学， 让学生从不同的角 度观察实物的结构、 不同器件的结构等， 让学生从观察工厂企业 维修人员的操作过程中得到启示，并能学习他们的维修经验。紧紧抓住工程教学、 工程训练这两个环节， 注重学生的工程 素质教育， 把增强学生的工程意识、 工程实践能力和工程创新能 力贯串于整个教学过程中。 充分利用现代教学方法， 让学生在兴 趣中学习，实现了教学与实践操作的零距离

4、对接。2.2 少理论、多实训减少理论课时数， 增加学生实训课时。 让学生有更多的时间 和仪器接触。比如：用信号发生器产生三角波、方波、正弦波等 各种波形，并调节频率、振幅、占空比和衰减比等参数，同时用 示波器观察效果，增加动手能力，分析问题的能力，理解各种电 学现象和规律。2.3 巩固加深对知识的理解 教学过程中积极采用案例分析法、 分组讨论法、角色扮演法、 启发引导教学法， 激发学生的学习热情、 锻炼他们的自主学习与实践能力，培养学生的团队合作精神，学会交流与沟通。教师在 专业知识教学中， 对理论知识的教学要做到“浅”， 让大部分基 础比较差的学生都能够听懂即可；对操作技能的教学要做到 “深

5、”， 不仅要教会学生如何操作， 还要让学生知道做错了有什 么危害， 还应教会学生如何操作更加“科学”“合理”， 以及减 少测量误差，提高电子测量的准确度。比如，万用表红黑表笔接 反有什么危害，量程小了有什么影响，接线错误有什么危险，让 学生独立思考，安排提问回答环节，让学生深入理解。2.4 上升到理论认知在专业教学中， 教师要注重将理论知识的传授与实践操作技 能的培养并重，以实践操作技能的培养带动学生学习理论知识， 实现互相促进共同提高。 比如在电能表的课程教学中， 让学生自 己接进线和出线。 让学生自己判断接线正确的重要性， 如果接反 电表反转，如果接错电表不转或烧坏。 再比如三相功率表的测

6、量， 让学生思考如何用单相功率表测量三相功率， 非常自然地引出了 三表法、一表法和二表法的测量方法，由浅入深，由易到难，学 生又可以通过教师的介绍、 阅读资料、 网上查询等方式来加深了 解。2.5 降低学习的难度为避免学生的畏难情绪， 教学中，摒弃介绍枯燥的专业术语、 深奥的工作原理， 所以， 我们在教学中对理论知识的教学简单浅 显，先设计容易的电路提高学生在实践操作中的成功率， 提高的 学生兴趣， 一步步加深难度， 提高电路的复杂度， 这样看似复杂， 其实更加容易掌握。 另外，促使学生想办法进行测试维修和维护 常用的电工电子工具， 这不仅提高了学生的思维能力， 并能不断 地促进学生对操作工具的使用能力。2.6 设定阶段性目标 学习实践操作技能是中职学生学习的最终目标， 是职业院校 学生的“立身之本”。 专业知识的学习与专业技能的拓展， 体现 出了适应当地经济发展需要和学生需求的特点。 学生对学习专业 技能有非常强的“欲望”， 我们在教学中突出技能， 以技能教学 为主线，强调操作技能的培养，以达到会“操作”、会“维修” 的目标。2.7 技能竞赛促提高 职业技能竞赛是以项目和任务为载体对学生考察在实际工 作任务和情境下， 利用已掌握的技能进