腊八粥(说课稿)讲课讲稿

1、精品文档腊八粥说课一、教材简析：我讲的这节课是长春版小语教材第十册第三板块的第一篇课文。 本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴 馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情， 表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟 的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情， 使课文犹如一张 腊八风俗画，充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的 腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯 穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶， 展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动， 从八儿迫不及待

2、到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的 可爱活泼的性格特点。二、学情分析：五年级 学生已经积累了一定的阅读方法，同时针对本篇课文的 特点，在教学时遵循这样两点：（一）课文对话比较多，组织学生分角色朗读，进入角色进行体 验，体会人物的内心变化和思想感情；（二）通过揣摩人物的心理，指导有感情朗读，体会作者的写作 目的。三、教学目标：1、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、联系提示语、分角色 朗读等方法感悟课文。2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感 受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融。3、学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情 给人带来的温暖。重点：通

3、过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的 其乐融融。难点：感受八儿的心理变化四、教学过程：在教学过程的设计中我力争做到以下几点：1、把小课题和平时教学更好的整合，课的伊始我让学生先说出 含有本课生字的成语或四字词语。在与学生的互动中也尽量多地使用 成语。女口：馋涎欲滴、垂涎三尺、讨价还价、得寸进尺、一饱口福2、运用进修倡导的阅读“四读”模式，初读感知在第一课时已 经完成，在这节课着重体现的是精读感悟、回读赏析和拓读升华。另 外，把第一自然段放在第一课时处理， 可以减少第二课时的教学内容 使学生有更多的时间感悟文章的中重点内容。拓读阅读中准备了沈从 文的腊八粥全文。3、本节课采用了多种形

4、式的读，如默读、齐读、范读、分角色 读。帮助学生更好的理解文本，体会八儿心理活动变化。文章对话较多，分角色朗读可以让学生走进人物内心， 设身处地，想角色之所想, 急角色之所急，加深对文本的理解。腊八粥教学反思VV腊八粥 是小学五年级下册第三单元民俗板块里的一篇文章。 学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”感受了“民俗”，那浓 郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。整篇课文围绕着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情， 展现了一副淳朴的、和睦、温馨的图景。为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化构成 了本课的线索入手，从八儿：今天喜得快要发疯了

5、，一个人出出进进 灶房看到一大锅粥正在叹气，”和“八儿听了这种松劲的话，眼睛可 急红了，体现了八儿的那种迫不及待的的心情。 用同样的方法感受八 儿的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。孩子们 轻松的感受出一个孩子那天真嘴馋的情形。进而能感受到八儿一家 的其乐融融。对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理，总觉得有着不小的欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没 有透过文字表达人们对其的喜爱，从小孩子-大孩子-老孩子，这 是对不同年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从“看”、“闻、“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会不深刻 .如果 此时让孩子们用不同的形式去品读