影响农村中学英语教学的因素

1、 论文编号：H22013002017（2）2013 年江苏省中小学“蓝天杯”教育科研论文评选参 赛 论 文参赛类别: 普通初中论文题目: 影响农村中学英语教学的因素姓 名: 陈丽林通讯地址: 江苏省淮安市淮安区朱桥中学邮政编码: 223227评审表（评委填写）初评复评终评备注一二三友情提醒:纸质论文和评审费原则上由各教师进修学校和相关培训机构集中寄送，联系人：高老师、许老师，电话051082932605、82932642。纸质论文寄送和评审费邮汇地址：宜兴市教育西路19号，小学教师培训编辑部宜兴工作室收，邮编214206。评审费银行转帐帐号：户 名：宜兴市教师进修学校帐 号：320016162

2、50052501541 开户行：建行东山办事处淮安市淮安区朱桥中学 学校2013年省“蓝天杯”优秀教育教学论文参赛目录表序号作 者论文名称论文编号备注陈丽林影响农村中学英语教学的因素H22013002017（2）2009年影响课堂教学的背后因素获“蓝天杯”二等奖影响农村中学英语教学的因素江苏省淮安市淮安区朱桥中学 陈丽林 223227摘要本文从目前农村的现状谈起。父母远离子女对子女缺少管教。从而加强了学校教育的难度。家庭学校教育模式中，家庭教育的缺失。英国的一位教育家乔治赫伯特说：“一个好的母亲胜过一百个教师”。从中可见家庭教育的重要性。继而分析了学生的学习习惯并从理论上对习惯的养成进行阐述。

3、以及习惯的三个层次对应了学习的三个境界。英国的萨克雷曾说过：“播种行为，收获习惯； 播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见习惯作为一种非智力因素在学习中占有重要的地位。最后谈论了教学的环境。 关键词家庭教育 学习习惯 学习方法 学习氛围英语成绩决定着学生们中考、高考的成败。因此，英语学习就显得尤为重要。而语文和数学对我们来说并不受语言的限制。英语作为我们的第二语言，它的学习存在一定的难度。当我们大多数人接触它的时候，已经过了学习语言的最佳时期了。我们这里讨论的是英语作为一门学科的学习，它的重要性是不能动摇的。而对于农村学生来说情况比较复杂，因为英语是他们的“软肋”。我曾经调查过一个学生

4、，他初中在我们当地的外国语学校上的，高中却在我们当地的三中上的。上了三中之后，更是一蹶不振。考上外国语学校是非常不容易的。它是面向全省招生，而这个同学是从农村中学考上来的，他就特不容易。他告诉我，他们学校每年有好几百人考上金陵中学和淮阴中学。考上我们当地一中的已经算成绩靠后的了。我问他怎么上三中的，有外国语这样好的教学环境。他说他就差在英语上啊。小学就差下来了，后来越难就越不想学了。看来农村中学的英语是输在起跑线上了。 制约农村中学的英语教学有多种因素，下面作些粗浅的剖析。一 父母的关注不够现代农村居住的大多是老人和小孩。父母为了给子女创造更好的生活条件，大多去城市打工。一部份人把小孩也带走了

5、， 有些人由于经济原因把小孩留在了老家。爷爷奶奶只能照顾孩子的饮食起居而无力过问孩子的学习和成长。这种“放羊式”的照看使得这些青少年远离父母的约束。行为比较散漫。完全 “美国化”。 父母和子女成了两个世界的人。有位哲人曾经说过，只有出现家庭管不了的孩子，才会出现学校教不了的学生。英国的一位教育家乔治赫伯特说：“一个好的母亲胜过一百个教师”。我们知道培养一个绅士需要五代人的努力。在经济快速发展的今天他也需要至少三代人的努力。英语中有这样一句谚语，Whose fault is it, if Jack does not study? 父母的期望对孩子的学习起到潜移默化的作用，会影响到孩子的学习动机。

6、压力在一定的情况下可以转化成动力。许多学生认为学习是为父母，家长对孩子的期望既能起积极作用也能起消极作用。关键是看期望是否恰当。期望过低，孩子觉得自己受到轻视。会影响孩子的学习动机。而期望过高超越孩子的实际水平，孩子就会感到身心负担过重，难以树立成功的信心。对孩子寄予恰当的期望可以激发孩子的潜能，由此产生戏剧性的教育效果，往往会给父母带来意外惊喜。父母的一个眼神，一个微笑可以照亮孩子的整个世界。但愿我们的家长能抽出时间多关注孩子。毕竟，为孩子创造财富不如培养孩子创造财富的能力。二 习惯和方法有待提高英国的萨克雷曾说过：“播种行为，收获习惯； 播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。” 习惯作为

7、一种非智力因素在学习中占有重要地位。许多学生学习不好并不因为脑子不好使。而是学习习惯和学习方法决定的。习惯是人们在后天养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉主动持久稳定的行为方式。养成良好的学习习惯会使青少年们一生收益无穷。它不仅有助于学生提高学习效率，激发潜能，更有助于我们适应当今这个需要终身学习的社会。一个人的学习习惯的形成固然受先天因素身体状况的影响，但最重要受后天的培养和锻炼。后天的影响主要有两个方面：一是有意识的修身养性， 二是受环境与教育的熏陶。只有把这两个方面结合起来。才能有效地培养学习习惯。现代心理学理论认为一个习惯的养成需要21天。只要你能坚持住21天，你就能养成一

8、个好习惯。 同学们，你们有没有养成课前预习，课后复习，上课认真听讲作笔记的习惯。作业要按时独立完成，做错的题目一定要有错题集。我不主张搞题海战，但老师布置的作业一定要精选。既要有基础题也要有提优题。这样学生才能巩固所学知识并有所提高。老师在布置作业之前必须先做题，即使是简单的初中教学也要如此。不做题你就不会知道学生是怎样错的。讲解起来才会想到用学生的思维把题目讲给他们听，才能做到有的放矢。有的老师自己不做题，学生做错时会一味的批评学生，我都讲过好几遍了还做错。其实是老师一直用同一种方法在讲。已经脱离了学生。学习习惯可分为三个层次，由此可对应学习的层次。最低层次是不自觉行为，它需要外部强制力量的

9、监督；第二层次是较自觉地行为，它不需要外部监督；最高层次是自动性行为，它既不需要外部监督，也不需要自己的意志努力，而是一种定型动作习惯。学习习惯直接影响学习成绩。有的同学学习需要老师家长的严密监督，有的同学只要略微监督，有的同学主动学习，不需要任何人的督促。 接下来我们讨论学习方法。中国大教育家朱熹说；“ 事必有法，然后可成。” 一些学生可能没有想过学习这件事也是有法可循的。每个学生都希望通过自己的努力来提高成绩考上理想的学校，但并非每个同学都能如愿以偿。有的同学整天做练习，以为多做练习就能提高成绩； 有的学生喜欢整天背书，以为知识点记得多记得牢就能提高成绩。其实，巨大的作业量和无数的知识点使

10、得学生们疲于应付，只 满足于知识的简单积累和解题技能的强化，以至于学生没有时间去研究科学的学习方法以事半功倍。在英语学习中记忆占了很大的比重。许多学生在背诵单词时，不喜欢把读音读出来，而是一个字母一个字母的堆砌。记得时候非常痛苦，花的时间又多，到了第二天就忘了。就是因为方法不好。记单词首先要把读音读出来，根据读音记单词，怎么读就怎么记，和汉语拼音很相似。我经常对学生讲，一个字母一个字母的堆砌记单词是极其错误的， 你们学汉语的时候， 譬如学“林”这个字， 难道是记横撇竖捺横撇竖捺吗？不还是记读音吗？我们不但可以记读音还可以记谐音。比如说See you tomorrow .（谁又偷猫肉）既生动有趣

11、又容易记得， 何乐而不为？不管你使用什么牛鬼神蛇的办法，只要记得就行。同学们要自己去思考去创造这样的办法。在讲名次性从句时，许多学生都头疼在哪些词后面应该用（should） +v 原形，其实，有一句话可以串起整个名次性从句。接下来就是见证奇迹的时刻。I drop (my ) caps . 这里的每个字母都对应着相应的单词。Iinsist（坚持） , d- demand, rrequire,/ recommend , oorder, ppropose ,ccommand , aadvice , ssuggest.这些词无论他们是动词形式引导宾语从句，还是名次形式引导主语从句或是同位语从句或是表语

12、从句都要考虑用(should)+v原形。这样你记住了吗？记忆的方法就不在列举了，说一下单选和完形填空的方法吧，因为我个人觉得完形填空比阅读理解要难一些。阅读理解的题型，有的直接就可以在文中找到答案，标题， 首段， 尾端， 首句， 尾句都很重要。无非是找main idea, topic sentence之类的东西。再有就是根据上下文找找同义词啊等等 。而完形填空题， 不但要有获得信息的能力， 而且还要考生自己去决定选什么。难度就加大了。我有一天突然顿悟，想到一个办法可以用于完形填空题，学生有了这样的必杀技， 许多难题可以迎刃而解。学生在做题时当然要联系上下文，通读全文。有些词会反复出现， 这种现象叫做复现。它包括同义复现，反义复现。做完形填空时，还会用到固定短语的搭配，有时短语的次序还会发生改变。比如说，Who knows what effects the medicine will have on man.这里就用了一个固定短语 have effects on .我想要介绍的是利用词的感情色彩来排除。在四个选项中我们可以用正误法，先排除两个，在剩下的两个选