苏教版五年级语文下册《作2》研讨课教案_12

1、习作2第二课时教学设计教学目标：知识与技能1.认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确习作中怎样才能有详有略。2.参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，誊在自己的作文本上。3.教会学生修改作文的方法，培养认真修改的好习惯，懂得“文章不厌百回改”的道理。情感态度与价值观 养成认真修改作文的好习惯。教学重难点： 了解“眉批”和“总批”的内容及位置，按老师的意见来修改习作教学时间：两课时。 第一课时 一、谈话导入，引出话题 1、同学们，“培养良好的学习习惯10”中提到文章不厌百回改，这就是告诉我们：“好文章是改出来的”。今天，我们就要帮助一位同学来

2、修改他写的作文拔河。 （板书：修改作文） 2、说到“修改作文”，我们平时写完一篇作文，都要求进行修改，谁来说说，你平时是怎么修改的？（改改错别字，找找病句） 3、刚才大家所说的，只是其中的一部分，其实，修改作文还包括很多内容。 二、初读例文，明确要求 1、我们先来读读这位同学写的拔河。 2、这篇例文和我们平时看到的例文有什么不同？（多了许多符号） 3、认识各种修改符号，指名说。 （删除、补充、优秀词句）除了书上的这些，你还知道哪些修改符号？ 4、 出示学生作文中出现的四个句子，让学生找出句子的病因，并用修改符号改一改。5、 展示交流讨论 第二课时1、 复习导入，引出课题。 同学们，上节课我们学

3、习了相关的修改符号，并结合同学们平时作文中的错误给予了改正，这节课让我们继续来修改作文拔河2、 新授（1) 认识“眉批”和“总批”请同学们自由读习作拔河，想想除了修改符号以外，这篇作文还与我们平时学习的有什么不同之处？ （1）除了这些修改符号，还有老师的意见批语 （2）眉批：写在文章的旁边，一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。 （以例文中的眉批为例，说说优缺点） 总批：写在文章的最后，是对一篇文章的总体评价。 （以例文中的总批为例，说出文章的优缺点） （二）明白习作的要求那么，本次作文的具体要求是什么呢？学生自读要求，小结。（三）再读例文，明确改法 师：接下来，就让我们边回忆自己的拔

4、河经历，边按照习作的要求，根据老师的眉批、总批，来帮这位同学修改作文吧。 1、重点指导修改第5自然段中的场面描写。 （1）你觉得这篇文章中，哪一小节该具体写，才能表现出拔河的精彩？ （2）读读第5小节，结合老师的眉批，看看哪些地方写得不到位。 （没有抓住一两个同学拔河时的表情、动作、声音来写，也没有抓住拉拉队的动作、神态、语言来写。） （3）除了前面“面”的描写，还可以进行“点”的描写，重点写一两个典型人物，如排在第一个和最后一个的同学，或者是班上力气最大和最小的同学，做到“点面结合”。 （4）学生边看图，边回忆。（5）教师补充一些描写比赛场面的成语和语句。成语：生龙活虎 人流如潮 振奋人心

5、异常激烈 你追我赶 争先恐后 龙腾虎跃 力争上游 不甘落后 奋勇向前 你争我夺 英姿飒爽语句：A双方队员握紧绳子，他们一个个脚蹬着地，身体向后倾，拼命向自己的方向拽绳子。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄鹰队，互不相让。B此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己方向拉。C球飞快地向我飞来，我赶紧把力气集中在手腕上，看好球飞来的方向。用力一抽，球又被我反抽了回去。D他紧绷着脸，双目圆瞪，手掌拉疼了也顾不得，还是一股作气地往后拉，脚跟往后退，一步、两步、三步E同学们高兴得又蹦又跳，互相拥抱，欢呼声、喝彩声，祝贺声使整个校园沸腾起来，连树上的小鸟也纷纷飞来凑热闹，好像在说：“这场比赛真精彩！”（6）修改作文。 三、展示修改的片段并小结 总结：在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，注意选择一到两个典型人物进行重点描写，做到点面结合