2020年最新苏教版四年级数学下册教案

1、2020 年最新苏教版四年级数学下册教案主备人：高菁课题：图形的平移第 1 课时 总第课时教学目标：1.通过观察、比较；掌握图形平移的方法；能在方格纸上将简单图形进行平移.2.培养学生的操作能力和分析能力；发展学生的空间观念 .3.通过图形的平移；激发学生学习数学的兴趣；积累成功的体验.教学重点 ：掌握图形平移的方法；在方格纸上将简单图形进行平移.教学难点 ：能对图形平移过程中的距离进行准确判断.教学准备 ：课件教学过程 ：一、情境引入1. 课件出示生活中的一些平移现象 .提问：同学们；你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象.追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作 .2

2、. 导入新课 .在之前的学习中；我们已观察过一些生活中的平移现象；今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识 . （板书课题：图形的平移）二、交流共享1. 课件出示教材第 1 页例题 1 图.提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2. 教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程 .（1）学生观察；感受平移 .（2）强调平移的方向 .提问：小船图和金鱼图都进行了平移；它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移.3. 认识平移的距离 .（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移；它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一

3、些.（2）数一数 .引导：数一数；小船图向右平移了几格？（3）小组交流讨论；教师巡视；进行个别辅导.（4）组织全班交流 .1 / 16 疑：有位同学数出两艘小船之 的距离是4 格；他 平移的距离就是4 格；你 得 ？引 学生得出： 4 格只是两艘小船之 的距离；而不是小船平移的距离.追 ： 才同学 在小 内交流了数平移了几格的方法； 来和大家分享一下；你是怎么数的？引 学生 行 交流；学生可能会出 不同的数法；教 可以 全班同学 行 价和判断；必要 学生上台演示自己数的方法 .数法 ：方法一：看船帆上的一条 段； 条 段向右平移了9 格；小船 就向右平移9 格 .方法二：看船 的一个点； 个点

4、向右平移了9 格；小船 就向右平移 9 格.（5）数一数：金 向右平移了几格？再与同学交流.先 学生独立完成；再 交流；教 巡 .（6）小 确定平移的距离的方法.先 学生 ；教 再 合学生的 言 行小 ：我 在确定 形平移的距离 ；可以先找出参照点；看它向哪个方向平移了几格； 个 形就向那个方向平移了几格.4. 即 .完成教材第 2 “ 一 ” .（1）学生独立画 .教 巡 ；了解学生存在的 ； 个 有困 的学生 行适当 .（2） .学生一 用投影展示画出的 形；一 是怎么画的. 根据学生的 小 画法：一种方法是先确定平行四 形的四个 点；找出每个 点平移后的 点；再将 四个 点依次 接起来；

5、另一种方法是找每条 平移后的 .三、反 完善1. 完成教材第 2 “ 一 ”第 1 题 . 道 的重点是巩固平移的距离 ；通 化确定平移的距离的方法. 学生先独立完成；小 交流后全班 .2. 完成教材第 2 “ 一 ”第 2 题 . 道 是巩固平移的两个要素：方向和距离.可以先 学生独立完成；再 交流；交流 学生 是怎 判断的.四、反思 通 本 的学 ；你有什么收 ？ 有哪些疑 ？2 / 16第一单元平移、旋转和轴对称课题：图形的旋转第 2课时总第课时教学目标：1. 进一步认识图形的旋转；认识绕点顺时针或逆时针旋转 90 的含义；能在方格纸上画出把简单图形旋转 90 后的图形 .2. 通过学习

6、活动；进一步增强学生的空间观念；发展形象思维.3. 在认识旋转的过程中；产生对图形变化的兴趣；并进一步感受旋转在生活中的应用.教学重点 ：掌握图形旋转的三个要素.教学难点 ：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90 后的图形 .教学准备 ：课件教学过程 ：一、情境引入1. 播放有关风车和摩天轮的课件 .提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？它们都是绕着中间的点顺着旋转的 .2. 导入新课 .对于旋转；你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识. （板书课题）二、交流共享1. 认识顺时针或逆时针旋转 90 的含义 .（1）创设情境；提出

7、问题 .播放课件：某一高速公路收费站；各种车辆进出场面的录像 . 为了维持秩序；收费站口设置了转杆 .引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不同点？（2）模拟操作；认识含义 .同桌合作；拿出活动角模拟转杆打开和关闭；讨论顺时针和逆时针旋转.结合学具演示交流；明确转杆打开和关闭都属于旋转.小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转； 相反的是逆时针旋转 . 转杆打开是逆时针旋转；转杆关闭是顺时针旋转 .（3）深入探讨：转杆打开和关闭；分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？引导学生结合例题 2 的转杆图进行思考 .学生观察、交流；得出：转杆打开是绕 o顺时针旋

8、转 90 ；转杆关闭是绕 o逆时针旋转 90 .3 / 16（4）全体活动；深化理解 .听口令做动作：让学生先平伸右臂；用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转；再平伸左臂做一次；亲身体验顺时针、逆时针旋转.2. 在方格纸上进行图形的旋转 .（1）课件出示教材第3 页例题 3 图.（2）指名说说：你是怎样理解题目的要求的？引导学生进行审题：中心点：点a；旋转方向：逆时针；旋转角度：90 .（3）动手操作 .学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作.教师巡视；了解学生的操作情况.指名学生利用实物投影进行旋转演示；鼓励学生发表不同见解.（4）在方格纸上画出旋转后的图形.提问：如果不借助具体的实物

9、；该怎样画出三角形逆时针旋转90 后的图形？（出示教材第 4 页上方情境图）学生可能有如下方法：先把三角形的一条直角边绕点 a 逆时针旋转 90 ；再画出另外的线段；最后连成相应的图形 .先把三角形的两条直角边绕点a 逆时针旋转 90 ；再连成相应的图形 .借助手、笔等工具一转后再画一画.让学生在方格纸上尝试画图.（5）组织交流 .投影展示学生画的图；让学生说说是怎样画出来的.（6）师生共同小结 .提问：我们在方格纸上进行旋转操作时；要注意什么？引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准；再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作 .三、反馈完善1. 完成教材第 4 页“练一练”第 1 题

10、.这道题是利用钟面的时针、台秤的指针、转盘的指针等实例来巩固旋转的方向和角度. 教学时切不可草率对待这些习题；它们都是旋转平面图形不可缺少的基础知识.引导学生独立完成；指名口答；集体订正.2. 完成教材第 4 页“练一练”第 2 题 .这道题实际上是例题3 的补充；它是将一个长方形绕点a 顺时针旋转 90 . 教学时可以为不同学生设置不同要求；如空间想象能力较强的学生；可以直接在方格纸上画出旋转90 后的长方形；而直接画图有困难的学生可以照样子先做一个长方形；按旋转的要求在方格纸上转一下；再离开实物画出旋转后的图形 .4 / 16四、反思总结通过本课的学习；你有什么收获？还有哪些疑问？第一单元

11、平移、旋转和轴对称课题：轴对称图形第 3课时总第课时教学目标：1. 能用折纸等方法确定对称轴；根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图形；并能画出轴对称图形的对称轴 .2. 能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半；使之成为轴对称图形；加深对轴对称图形的理解 .3. 进一步发展学生的空间观念；培养学生学习数学的兴趣 .教学重点 ：认识轴对称图形的特点；找出轴对称图形的对称轴.教学难点 ：在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半；使之成为轴对称图形.教学准备 ：课件教学过程 ：一、情境引入1. 出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图 .提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形）师指着蝴蝶

12、图问：你怎么知道它是轴对称图形的？指名学生到讲台前折纸演示.2. 导入新课 .这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识. （板书课题）二、交流共享1. 进一步认识轴对称图形 .（1）取出课前从教材第 113 页剪下的长方形、正方形和平行四边形；折一折；说说哪些是轴对称图形 .学生动手操作；教师巡视指导.（2）组织汇报交流 .（3）指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形；而平行四边形不是轴对称图形.追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形；而平行四边形不是轴对称图形？引导学生认识到：长方形和正方形经过对折；折痕两边能完全重合；平行四边形经过对折后；折痕两边不能完全重合.5 / 162. 称 形

13、的 称 .（1）提出 ：把 方形 折；使折痕两 完全重合；有几种不同的折法？（2）指名 不同的折 方法；并 折 注意什么.（3）小 ：像 折；折痕所在的直 叫作 称 形的 称 .（4）画 称 . 学生在 方形 上画出它的 称 .引 ： 才我 用折 的 法找到了 方形的 称 ；那么画在黑板上的 方形能 折 ？如果要画出它的 称 ；你有什么 法？先独立思考；再在小 内 .学生充分 表意 .学生 怎 画 称 ；教 指出：因 称 是折痕所在的直 ；所以可以 称 延伸到 形外 .（5）完成教材第 5 “ 一 ” . 拿出一 正方形 ；再通 折 研究它有几条 称 ；再在 本上画出正方形的各条 称 .尽量

14、学生独立完成；如果有困 可与同桌商量；也可以在小 内 .展示只画出两条 称 的正方形；提 ： 两条 称 画得 不 ？ 有其他 称 ？小 ：正方形有 4 条 称 .3. 在方格 上画出 称 形的另一半 .（1） 件出示教材第6 例 5.学生独立在教材的方格 上画一画.教 巡 ； 行个 .（2）小 交流：你是怎 画的？（3） 全班 交流 .交流作 思路 .交流作 方法 .学生可能有以下方法：方法一：用描点的方法 . 先数格子；找出 的 点；再 接 些点；画出 形的另一半.方法二：用涂色的方法 . 左 是个什么 形就在右 涂一个什么 形.提 ：你 得在方格 上画 称 形的另一半 ；用哪种方法比 好？

15、（4）小 .我 在方格 上画 称 形的另一半 ； 注意什么？三、反 完善1. 完成教材第 6 “ 一 ”第 1 题 . 道 是画出方格 中几何 形的 称 ；第一个 形有1 条 称 ；第二个 形又1 条 称 ；第三个 形又2 条 称 .6 / 16练习时教师可以引导学生借助方格图来帮助判断.2. 完成教材第 6 页“练一练”第 2 题 .这道题是与例 5 一样的练习；是要画出轴对称图形的另一半.让学生独立完成；最后集体订正.四、反思总结通过本课的学习；你有什么收获？还有哪些疑问？第一单元平移、旋转和轴对称课题：练习一第 4 课时 总第 课时教学目标：1.加深对图形的平移、旋转和轴对称知识的认识和

16、理解 .2.能综合运用图形的平移、旋转和轴对称知识解决问题；提高分析问题和解决问题的能力.3.在练习过程中培养学生的空间思维能力；让学生在练习的过程中积累成功的体验.教学重点 ：综合运用图形的平移、旋转和轴对称的相关知识解决问题.教学难点 ：解决平移、旋转和轴对称的相关问题.教学准备 ：课件教学过程 ：一、知识再现1. 通过前几节课的学习；你知道图形变换的方式有哪些吗？2. 导入练习 .这节课；我们就一起运用平移、旋转和轴对称的变换方式来解决“练习一”中的问题. （板书课题）二、基本练习1. 图形的平移 .（1）提问：什么是图形的平移？图形的平移要注意什么？（2）完成教材第 7、 8 页“练习

17、一”第 1、2、9 题.学生独立完成；教师巡视；对有困难的学生进行个别辅导.（3）组织交流；集体讲评 .第 2题：平移的距离是平移这节内容的难点；要重点让学生说说怎样确定平移的距离.第 9题：是需要进行两次平移的练习；是在教材例题1 的基础上的提高 . 要让学生按一定顺序进行平移 .7 / 162. 图形的旋转 .（1）提问：什么是图形的旋转？图形的旋转要注意什么？（2）完成教材第 7、 8、 9 页“练习一”第 3、4、7、11 题.教师巡视；进行个别辅导.（3）汇报交流、集体讲评 .第 3 题：考查学生对旋转的中心点和方向的认识 .第 4 题：在方格纸上进行图形的旋转 .第 7 题：画角

18、. 角是一条射线绕它的端点旋转而成的；引导学生明确画角也要运用旋转的知识 .第 11 题：第一组图形；把左边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90 或把右边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90 ；第二组图形； 把左边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90或把右边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90 ；第三组图形；把左边图形绕两个图形的连接点顺（逆）时针旋转180 或把右边图形绕两个图形的连接点顺（逆）时针旋转180 .3. 图形的轴对称 .提问：什么是轴对称图形？什么是对称轴？三、综合练习1. 完成教材第 8、 9 页“练习一”第 5、6、12 题.学生独立完成；教师巡视指导.集体讲评、订正 .第

19、 5题：引导学生认识到：正多边形都是轴对称图形；有几条边就有几条对称轴.第 6题：让学生说说画图的过程；强调对称点到对称轴的距离要相等.2. 完成教材第 8、 9 页“练习一”第 8、10、 13 题 .如果课堂时间不够；也可以安排学生课后完成.四、反思总结通过本课的学习；你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业第二单元认识多位数课题：亿以内数的认识（一）第 1课时总第课时教学目标：1. 认识计数单位；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系.2. 掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法；学会整万数的读法和写法.教学重点 ：掌握亿以内的数位顺序表；学会整万数的读法和写法.教学难点 ：理

20、解亿以内数所表示的含义.教学准备 ：课件8 / 16教学过程 ：一、谈话引入1. 引入：在日常生活和生产中；我们常常遇到、用到比万大的数；谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字 . ：（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里；位居世界第三位.（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫. 它的占地面积约为七十二万平方米.（3）2011 年；我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨.让学生根据课件出示的内容读数.2. 揭题：今天这节课；我们就来学习比万更大的数 . （板书课题）二、交流共享1. 复习万以内数的知识 .（1）指名学生说出万以内

21、数的计数单位有哪些.（2）课件出示：填一填；说一说.10 个一是（）； 10 个十是（）；10 个一千是（） .说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数： 2362、1002、8945.2. 认识计数单位：万、十万、百万、千万 .师生一起用计数器拨数；认识万、十万、百万、千万这些计数单位.（1）让学生在计数器上拨出一千；然后一千一千地拨；边拨边数；一直拨到九千.提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10 个一千是多少？（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万；然后一万一万地拨；边拨边数；一直拨到九万.提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10 个一

22、万是十万 . （板书：十万）师：我们知道了 10 个一万是十万；如果十万十万地数；10 个十万又是多少呢？学生同桌讨论；并在计数器上拨一拨.追问：照这样推想下去；你还能知道什么？分别让学生说一说；然后进行交流汇报；教师适时板书：10 个十万是一百万； 10 个一百万是一千万 .（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位 .3. 教学例题 1.课件出示教材第 10 页例题 1；提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？（1）学生讨论后；汇报讨论结果.9 / 16六十一万表示 61 个万；61 个万是 610000；一百六十二

23、万表示162 个万；162 个万是 1620000；一千三百四十三万表示1343 个万； 1343 个万是 13430000.（2）写数 .学生尝试写数；小组交流、汇报.师小结写数的方法：先写万级；再写个级；哪个数位上一个单位也没有；就在那个数位上写“ 0” .（3）即时练习 .指导学生完成教材第10 页下面的填空；并组织汇报交流.4. 认识数位顺序表 .（1）学习“数位” .师：请同学们将课本第11 页的数位顺序表补充完整.（出示数位顺序表）教师适时讲解：在用数字表示数的时候；这些计数单位要按照一定的顺序排列起来；它们所占的位置叫作数位 .（2）学习数位分级 .明确：为了便于读亿以内的数；我

24、国沿用了四位一级的计数规律；即从右边起；每四个数位是一级 . 个位、十位、百位、千位是个级；表示多少个“一” ；万位、十万位、百万位、千万位是万级；表示多少个“万” .教师板书；进一步完成数位顺序表.三、反馈完善1. 完成教材第 11 页“练一练”第 1 题.同桌为一个小组；在算盘上拨珠并数数.2. 完成教材第 11 页“练一练”第 2 题.先让学生根据算盘图说出各是多少个万；再写一写、读一读.组织交流时重点让学生说说整万数的读法；即万级上的数按个级上数的读法来读；再在后面添上一个“万”字 .四、反思总结通过本课的学习；你有什么收获？还有哪些疑问？第二单元认识多位数课题：亿以内数的认识（二）第

25、 2课时总第课时教学目标：1. 掌握含有两级数的读法；能正确地读出亿以内的多位数.10 / 162. 掌握含有两级数的写法；能正确地写出亿以内的多位数.3. 通过具体的教学情境；加深学生对大数的感受；进一步发展学生的数感.教学重点 ：含有两级数的写法和读法.教学难点 ：亿以内中间和末尾有0 的数的读法 .教学准备 ：课件教学过程 ：一、谈话引入课件出示以下题目：1. 说说下面各数是由多少个万组成的 . 4250000 3040000 105000002. 写一写 .三千零二十四万四百万六十五万3. 读一读 .300500005060000170000师：上节课；我们学习的都是整万的多位数； 今

26、天我们将一起来学习含有两级的多位数.（板书课题）二、交流共享1. 课件出示教材第 12 页例题 2 第一幅算盘图 .（1）认识含有两级的数 .提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级；分别是个级和万级；个位上是 9；十位上是 3；百位上是 2；千位上是 5；万位上是 9；十万位上是 3；百万位上是 2；千万位上是 5.追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？先让学生独立思考；然后同桌交流；最后组织全班汇报 .得出结论：个级的计数单位是“一” ；万级的计数单位是“万” ；这

27、个数由 5239 个万和 5239 个一组成 .再问：万级上的“ 5239”和个级上的“ 5239”有什么区别？引导学生交流得出： 虽然数字相同； 但表示的意义不同： 万级上的 “5239”表示 5239 个万；个级上的“ 5239”表示 5239 个一 .（2）学习含有两级数的写法.让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数.展示学生写出的数；并组织交流；说说自己是怎么想的.交流写含有两级数的方法.引导学生通过交流得出：写含有两级的数时；先写万级上的数；再写各级上的数.（3）学习含有两级数的读法.11 / 16先让学生分别读出“ 52390000”和“ 5239”这两个数 .讨论：万级上的数和

28、个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？师生交流后；反馈：相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九.不同点：万级上的数表示多少个“万” ；读数时要添上“万”字；而个级上的数表示多少个“一”；读数时就不读这个“一”.小结：我们在读含有两级的数时；先读万级上的数；再读个级上的数；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字.2. 课件出示教材第 12 页例题 2 下面两幅算盘图 .（1）观察思考 .提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子；它们和第一幅图有什么不同？引导学生通过观察发现：这两幅图中；有些数位上没有珠子；也就是一个数都没有.（2）小组交流 .让学生说说算盘

29、中各数是由多少个万和多少个一组成的.（3）写一写 .提问：有些数位上一个数都没有；该怎么写？（4）读一读 .提问：6004000 和 3080007 这两个数中都有许多0；我们读数的时候；这些 0 都应该怎么读？3. 小结含有两级数的写法和读法 .写法：先写万级的数；再写个级的数；哪个数位上一个数也没有；就在那个数位上写0.读法：先读万级；再读个级；万级的数；要按照个级数的读法来读； 再在后面加上一个 “万”字；每级末尾的 0 都不读；其他数位有一个 0 或连续几个 0；都只读一个“零” . 三、反馈完善1. 完成教材第 12 页“练一练” .指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的

30、；再写一写、读一读.2. 课件出示下列题目 .（1）读一读 .2014 年中国科技馆接待观众1900803 人次 .地球赤道周长约为40075700 米 .永乐大钟上铸了230184 个汉字；是世界上汉字最多的大钟.学生试读后；让学生说说这些数分别是怎样读的.（2）写出下列横线上的数 .我国的领土面积约九百六十万平方千米.中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册.学生独立写数；并组织汇报.四、反思总结12 / 16通过本课的学习；你有什么收获？还有哪些疑问？第二单元 认识多位数课题：练习二 第 3 课时 总第 课时教学目标：1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法；并能正确熟练地读、写亿

31、以内的数.2.在练习的过程中；培养学生良好的审题习惯；提高学生分析问题和解决问题的能力.3.通过练习；感受大数在日常生活中的应用；培养学生的数感.教学重点 ：掌握亿以内数的读法和写法.教学难点 ：掌握每级中间、末尾含有0 的数的读法和写法 .教学准备 ：课件教学过程 ：一、知识再现1. 复习旧知识 .（1）读出下列各数并说说你是怎样读的：6300420012546062006200（2）写出下列各数并说说你是怎样写的：四十二万零三百五千一百六十二万五千2. 导入新课 .今天这节课；我们就一起来用所学的知识解决问题. （板书课题）二、基本练习1. 读数练习 .（1）完成教材第 13 页“练习二”

32、第1 题.课件出示题目后；让学生先读一读每组数；再说说每组中的两个数有什么不同.（2）完成教材第 13 页“练习二”第2 题.先让学生读一读题目中的三个数；再根据题意进行选择.（3）完成教材第 13 页“练习二”第4 题.指导学生对题目中的四个数进行分级.说明：从个位开始；每四个数位是一级.说说每个数的组成 .用分级读数法读出题目中每个数.（4）完成教材第 14 页“练习二”第6 题.这道题是读生活中的大数. 在读数的同时；教师可以介绍相关的知识；拓宽学生的视野.13 / 162. 写数练习 .完成教材第 13 页“练习二”第3 题.这道题是写整万的数 . 先让学生独立写出每个数；再组织交流订

33、正.三、综合练习1. 完成教材第 14 页“练习二”第 7 题.这道题是写含有两级数的多位数 . 练习时可以让学生先说说这题中的数和第 3 题中的数有什么区别；含有两级的数该怎样写；再独立完成 .2. 数的意义练习 .完成教材第 14 页“练习二”第5、 8 题.（1）第 5 题：让学生独立完成后指名汇报.（2）第 8 题：提醒学生注意单位换算 .四、反思总结1. 巩固知识 .（1）在读、写大数时要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有关大数的信息？2. 小结 .通过本课的学习；你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业第二单元认识多位数课题：亿以上数的认识（一）第 4课时总第课时教学目标：1. 认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”；学会整亿数的读法和写法 .2. 知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握整数的数位顺序表；理解十进制计数法和分级的方法 .3. 结合现实素材；使学生感受亿以上数的意义；培养学生的数感.教学重