中国的行政区划说课

1、中国的行政区划说课稿一、教材分析：1、教材所处的地位与作用：省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。2、教学目标分析（1）知识与技能目标：弄清我国现行的三级行政区划；在中国政区图上准确找出34个省级行政区，记住其名称、简称及行政中心。（2）过程与方法目标：通过指读34个省级行政区名称和填准省级行政区名称，培养学生阅读和使用中国政区图的能力和记忆能力；通过实践，培养学生的动手操作能力（3）情感态度与价值观：培养学生的参与意识与学习地理的

2、兴趣激励学生努力学习的雄心壮志3、教材的重点、难点以及分析与处理：掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用，因此，熟悉个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。4、教法学法分析：（1）教法分析：孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。苏霍姆林斯基也说过：成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。本节课精心设计了多媒体课件，形象、生动、直观，创设出乐学的氛围，尽可能地尊重学生，鼓励学生，相信学生，采用猜谜、寻找点子

3、王、找朋友、重温红色之旅等手段，激发学生们的学习兴趣，对要学的新知识有了期待感，化被动为主动，让学生们在快乐的氛围中主动探讨、合作交流，获取信息加工信息贮存信息应用信息，由浅入深，循序渐进，让他们真正“动”起来，引导学生积极动手，主动探索，形成良好的学习习惯和个性品质，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。（2）学法分析：学生是课堂的主人，在课堂中，学生们主动参与到课堂中，人人动手动脑，在快乐的学习环境中发挥每个同学的自主性，使得学习的过程很愉快，同时又轻松地掌握了学习的方法，有利于培养学生的自主学习能力。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再觉得学习是一种沉重的负担，理解知

4、识、消化知识的速度和程度也会大大提高，从而达到“授人以渔”的目的。四、过程分析：本节课知识容量大，学生记忆有一定的难度。采用多种方法进行教学，让学生反复做读图、填图和拼图练习，充分调动学生的学习积极性显得尤为重要，为此，我设计了以下四个环节：激情导入互动启思合作探究创新升华1、激情导入教学程序：竞赛猜谜，激情导入：寻找猜谜高手：（打我国的省级行政区名称各一：）船出长江口银河渡口藏宝之地双喜临门碧波万顷大言不惭设计意图：从学生感兴趣的猜谜入手，以趣激疑，以趣引思，激发学生的学习兴趣。通过猜谜，让学生对下面学习的内容有了期待感，使学生能由被动接受转化为主动地进行探索学习。 2、互动启思教学程序：以

5、记促学，寓教于乐：寻找记忆之星、点子王：给大家3分钟时间，看谁在规定时间内记得又多又快。你记得这么快的妙招是什么呢？（交流经验，探讨学习）如：位置记忆法；联想记忆法；联系生活实际记忆等。老师出招：、针对行政区名称中国行政区划歌、针对行政区简称三字经、针对行政中心听天气预报设计意图：提出目标，突破重点，鼓励学生积极探讨，学人之长，补己之短。老师出招充分体现老师导学的作用，让学生学得轻松，寓教于乐。 3、合作探究（1）课堂游戏，掀起高潮：找门游戏将全班分为四个小组，一组负责省级行政区划的全称，一组负责简称，第三组负责说出该省级行政区划的行政中心，最后一组负责指图。每次从每组抽出一名同学，选其中的一

6、名同学先说，另外三名同学应该把相应的内容迅速说出来或指出来。说对了加10分说错了不给分，最终以分数来定哪组获胜。设计意图：利用游戏形式，突破难点，让学生灵活巩固所学知识。培养学生的读图能力和快速反应能力。（2）动手操作，加深印象选男女各两名代表与电脑竞赛；（出示电脑FLASH动画中国行政区拼图游戏）（分男女生进行比赛）利用拼图纸板各小组之间开展比赛。（出示拼图纸板）（分小组进行比赛）设计意图：培养学生动手操作能力，让学生不仅能乐学，还能掌握学习的方法，会学地理。注重了地理教学的综合性原则及挑战性原则,让学生在竞争中学习知识,在竞争中掌握知识,把死课本变成“活”课堂。个别同学能力的锻炼与全班参与

7、相结合，避免了重视个体，实现了人人参与，营造出了良好学习氛围。4、创新升华教学程序：课堂延伸，拓展思维：（1）下列成语、历史名词中包含有哪些省级行政区的名称：蜀犬吠日黔驴技穷乐不思蜀得陇望蜀马空冀北皖南事变晋冀鲁豫游击队（2）争做奥运使者：2008年北京奥运会期间，大量国外友人来到中国，他们非常希望进一步了解中国，你能学做导游，向他们介绍中国各省级行政区的情况吗？设计意图：激发学生学习地理的兴趣，让他们觉得学习地理对其它学科的帮助，让学生从心底乐学地理。既灵活地巩固了知识，又培养了学生热爱祖国的情感（3）课外实践：重温红色之旅：红军二万五千里长征，历尽千难万险，用鲜血与汗水为我们谱写了一曲动人

8、的赞歌。让我们来重温这红色之旅，感受那段不平凡的岁月吧！设计意图：有利于激发学生的求知欲，也有助于培养学生思维的灵活性，同时也能让学生们珍惜今天来之不易的幸福生活。中国的行政区划说课稿 中国的行政区划说课稿 （）教材分析、教材所处的地位与作用：本栏目是第二章第一节的教学重点，也是学生未来生活和今后学习中国地理必备的基础知识。因此本栏目在整个中国地理的教学中占有重要地位。、教材的重点、难点以及分析与处理：掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用，因此，熟悉34个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各异，它们之间的位置也错综复杂，使学生

9、形成行政区分布的空间观念、弄清行政区地理分布则成为了本节的难点。 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：知识目标 弄清我国现行的三级行政区划； 在中国政区图上准确找出34个省级行政区，记住其名称、简称及行政中心。能力目标： 通过指读和填准34个省级行政区名称、简称和行政中心，培养学生阅读和使用中国政区图的能力。情感目标： 培养学生热爱祖国、关心祖国以及盼望祖国统一的情感；（二）教法分析 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。苏霍姆林斯基也说过：成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。 基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在

10、教学过程中我利用中国地理拼图板辅助教学并精心设计了多媒体课件，形象、生动、直观，创设出乐学的氛围，尽可能地尊重学生，鼓励学生，相信学生，采用猜谜、拼图等游戏，激发学生们的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，让学生们在快乐的氛围中获取信息加工信息贮存信息应用信息，由浅入深，循序渐进。（三）学法指导课标要求：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，（即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则）所以我使用“一图五法”突破难点。即：一张中国政区图，采取位置记忆法、分类记忆法、形象联想法、拼图游戏法、歌诀记忆法五种方法。抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣