2020年从资资格考试《教育理论》模拟卷(第60套)

1、2020年从资资格考试教育理论模拟卷考试须知：1、考试时间：180分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规左的位宜填写您的答案。4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。5、答案与解析在最后。姓名:考号:得分评卷人一、单选题（共70题）1. 教育科学现已形成了一个庞大的科学体系，这个体系中的基础学科是（）A. 教冇学B. 教冇哲学C. 教育心理学D. 教冇生理学2. 视觉适应表现为感受性（）oA. 提高B. 降低C. 有时提高有时降低D. 既不提髙也不降低3. 在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言

2、行对学生所产生影响而构成的课程称之为（）。A. 物质性隐性课程B. 制度性隐性课程C. 心理性隐性课程D. 活动性隐性课程4. 衡量一个人品德水平高低的重要标志是（）。A. 品德认识B. 品徳情感C. 品徳意志D. 品徳行为5. 分析问题找出主要矛盾的过程是解决问题的哪个阶段？（）A. 提岀问题B. 明确问题C. 提出假设D. 验证假设6. 会骑自行车，有利于学习两轮摩托车，这主要受下列哪种机制的影响？（）A. 变式B. 定式C. 正迁移D. 负迁移7. 以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心，以“做中学”为基本教学方法的课程形式是 （ ）.A. 学科课程B. 活动课程C. 技能课程D. 核心课程&

3、在教学中侧重于对过程管理的评价是（）。A. 形成性评价B. 诊断性评价C. 终结性评价D. 相对性评价9. 医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性？（）A. 直接性B. 间接性C. 广阔性D. 创造性10. 在我国当前农村教育改革中，提出要推进“三教统筹”。其中的“三教”是指（）。A. 初等教育、中等教冇和职业教育B. 基础教育、职业教疗和成人教育C. 幼儿教弃、初等教冇和中等教冇D. 幼儿教育、基础教育和职业教育11. 把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）。A. 合作教学B. 复式教学C. 设计教学D.

4、分组教学12. 根据与动机相关联的需要起源划分，成就、交往、威信、赞誉等属于（）。A. 生理性动机B. 社会性动机C. 远景性动机D. 近景性动机13. 在旧的社会制度下，可能会出现新的教育思想和理论；新的社会制度建立后，旧的教育思想和理论还将继续存在。这说明了（）。A. 教冇超前于政治经济的发展B. 教冇滞后于政治经济的发展C. 教育与政治经济发展的不平衡D. 政治经济决立教弃的发展14. 编写教材的直接依据是（）oA. 教冇目的B. 课程计划C. 课程目标D. 课程标准15. 无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是（）A. 巴甫洛夫B. 艾宾浩斯C. 詹金斯D. 达论巴赫16. 个体活

5、动积极性的源泉是（）.A. 动机B. 需要C. 兴趣D. 目标17. 在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育能取得事半功倍的效果。这说明教育必须适应儿童身心发展的（）。A. 顺序性B. 阶段性C. 不均衡性D. 稳定性例13下列哪些选项属于第二信号系统的条件反射？（）A. 望而生丧B. 谈梅生津C. 望梅止渴D. 尝梅生津19. 一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是（）。A. 动机B. 气质C. 能力D. 性格20. 班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（）A. 谈话法B. 访问法C. 问卷法D. 作品分析法21. 我国当前农村义务教育管理体制是在国务院领导下，由地方负

6、责，分级管理并（）oA. 以乡为主B. 以县为主C. 以地区为主D. 以省为主22. 教育对政治经济制度的发展（）。A. 起决泄作用B. 不起决左作用C. 只起加速作用D. 只起延缓作用23. 学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的（）阶段。A. 原型操作B. 原型泄向C. 原型内化D. 操作练习24. 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）oA. 成就动机理论B. 耶克斯一多徳森左律C. 成绩结构理论D. 强化理论25. 阅读鲁迅先生的孔乙己时，脑中出现穿长衫、站着喝酒的孔乙己的形象。这种心理过程是（）。A. 记忆表象B. 无意想象C.

7、再造想象D. 创造想象26. 在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能？（）A. 藐别与选拔B. 促进学生发展C. 促进教师专业发展D. 改进教学过程27. 马斯洛蛊要层次论中的最高层次是（）。A. 生理与安全需要B. 社交与自尊需要C. 求知与审美需要D. 自我实现的需要28. 人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和（）A. 注意过程B. 意志过程C. 行动过程D. 意识过程29. “教学相长” “及时而教”等教育思想最早出自于我国的（）A. 学记B. 论语C. 大学D. 中庸30. 引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是（）。A. 需要

8、B. 动机C. 兴趣D. 诱因31. 智力技能的特点是（）A. 特质性、外显性、展开性B. 特质性、外显性、简缩性C. 观念性、内隐性、简缩性D. 观念性、内隐性、展开性32. 20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论，其代表作之一是（）。A. 斯普朗格的教育与文化B. 阿普尔的教冇与权力C. 杜威的民本主义与教育D. 赞可夫的教学与发展33. 教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的（）。A. 继承性B. 社会性C. 永恒性D. 独立性34. 知觉反映客观事物的（）。A. 个别属性B. 整体属性C. 本质属性D. 间接属性35. 在教育史上，存在着不同身份和地位的人享有不同的受教育机会

9、和权利的现象。这说明学制具有（）。A. 永恒性B. 继承性C. 阶级性D. 相对独立性36. 心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是（）A. 心境B. 激情C. 应激D. 热情37. 高级神经活动强、平衡、不灵活，与之对应的弋质类型是（）A.胆汁质第1贞B多血质c.黏液质D.抑郁质38. 学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为 （ ）。A. 自觉性B. 独立性C. 主动性D. 创造性39教学模式的要素主要包括（）。A. 目标、原则、方法、程序B. 目标、原则、策略、方法C. 主题.目标.原则、策略D. 主题、目标.策略、程序40. 通过人借助于内部言语在

10、头脑中完成的智力活动方式是（）A. 动作技能B 智力技能C.技能D 思维活动41. 西方最早论述教育问题的专著是（）。A. 昆体良的论演说家的教育B柏拉图的理想国C拉伯雷的巨人传D. 亚里士多徳的政治学42. 运用已有知识经验，按照现成方案与程序解决问题的思维是（）。A. 常规性思维B. 集中性思维C. 创造性思维D. 发散性思维43. 我国当前的教育方针提出，教育应培养（）A. 有社会主义觉悟有文化的劳动者B. 有理想、有道徳、有文化、有纪律的“四有”新人C. 又红又专的社会主义新人D. 徳、智、体、美等方而全面发展的社会主义事业的建设者和接班人44. 动机具有引发功能、指向功能和（）。A.

11、 适应功能B. 信号功能C. 预测功能D. 激励功能45. 传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三个中心”是指（）A. 教师、活动、经验B. 学生、活动、教材C. 教师、书本、课堂教学D. 学生、经验、活动46. 教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的（）。A. 范围B. 稳定性C. 分配D. 转移47. 下列选项中不属于智力的是（）。A.观察力B. 记忆力C. 想象力D. 意志力48. 主要从事流浪犯罪儿童教育并著有教育诗等论著的教育家是（）。A. 加里宁B. 克鲁普斯卡娅C. 凯洛夫D. 马卡连柯49. 教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的内在的、必然的联系称为（）。A. 教冇规

12、律B. 教育法规C. 教冇原则D. 教冇政策50. 教学工作的中心环节是（）。A. 备课B. 上课C. 课外辅导D. 检查评左成绩51. 教育者应在儿竜发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有 （ ）。A. 顺序性和阶段性B. 不均衡性C. 稳泄性和可变性D. 个别差异性52. 孔子说；“学而时习之”。这体现了下列哪一教学原则？（）A. 启发性原则B. 巩固性原则C. 循序渐进原则D. 因材施教原则53. 下列属于内部的、稳定的归因要素是（）。A. 能力髙低B. 努力程度C. 任务难度D. 运气好坏54. 根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为（）A. 生理型与社会性B.

13、主导性与辅助性C. 长远与短暂D. 髙尚和低级55. 创造性思维的主要心理成分是（）。A. 发散思维B. 聚合思维C. 分析思维D. 抽象思维56. 人与人之间在感情方面相互喜欢与亲和的现象是（）。A. 人际吸引B. 人际交往C. 人际关系D. 人际互动57. 遗忘曲线的最先提出者是（）A. 巴甫洛夫B. 艾宾浩斯C. 斯珀林D. 弗洛伊徳58. 后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（）。A. 单一抑制B. 双重抑制C. 前摄抑制D. 倒摄抑制59. 教学原则和教学规律的关系是（）。A. 前者就是后者B. 前者指导后者C. 前者反映后者D. 前者决左后者60. 某新学期开始，一个外地

14、来的新生背着大包小包走进北京大学校园。这时正好有一位老 人迎面走来，这位新生走上去说：“我来办报到手续，行李太多，您能不能帮我照看一下 呢?”老人爽快地答应了。一个多小时后，新生办完手续回来，看到老人还站在那里看护着 自己的行李。几天后，在开学典礼上，这位新生十分惊讶地发现，主席台上就座的北京大学 副校长季羡林先生竟是那天替自己照看行李的老人。这位新生受到了强烈震撼。这则故事中 季羡林先生的做法体现的德育方法是（ ）。A. 自我教弃法B. 榜样示范法C. 实际锻炼法D. 环境陶冶法61. 针对当前出现的人口、能源、环境等危机，对学生进行的旨在树立一种积极的、和谐的人与自然关系道德观念的教育被称

15、为（）。A. 生命教育B. 自然教育C. 环境教育D. 生态教弃62. 暴跳如雷、欣喜若狂等强烈而短促的情绪状态是（）。A. 愤怒B. 恐惧C. 应激D. 激情63. “蓬生麻中，不扶而直” “白沙在涅，与之俱黑”。这反映了哪种因素对人的发展的影响?（）A. 遗传B. 环境C. 教育D. 主观努力64. 教学过程的中心环节是（）。A. 感知教材，形成表象B. 理解教材，形成槪念C. 知识的巩固与保持D. 运用知识，形成技能技巧65. 短时记忆的容量所包含的组块数是（）。A. 4 10B. 5 7C. 5 9D. 7966. 课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（）。

16、A. 在课程计划（教学计划）之中B. 在学科课程标准（教学大纲）之中C. 在学校之外D. 在课程计划和学科课程标准之外67. 神经系统基本的活动方式是（）。A. 反射B. 反馈C. 反映D. 反应68. 个体活动积极性的内在源泉是（）。A. 需要B. 理想C. 兴趣D. 信念69. 王军5岁，测得心理年龄为7岁；张燕7岁，测得心理年龄为9岁。两人智商的比较结果是 （ ）。A. 王军高B. 张燕高C. 相等D. 无法比较70. 待人直率热情，但较急躁、易冲动，这个人的气质类型属于（）。A. 多血质B. 胆汁质C. 黏液质第1贞D.抑郁质第1贞单选题答案:1:A2：C3：C4： D5： B6：C7

17、： B8：A9：B10：B11： B12： B13：C14： D15：B16：B17：C18： B19： D20：A21： B22：B23：C24：B25： C26： A27：D28： B29：A30：B31：C32： B33： B34：B35： C36：A37：C38：D39： D40： B41：A42： A43：D44：D45：C46： C47： D48：D49： A50：B51：B52：B53： A54： D55：A56： A57：B58：D59：C60： B61： D62：D63： B64：B65：C66：D67： A68： A69：A70： B单选题相关解析：1:教育学作为一门具体的

18、学科，它的发展有两大趋势：一是教冇学自身的分化，产生了很 多新的学科：二是教育学在不断与其他学科结合，形成了许多交叉学科或边缘学科。所产 生的这些新学科构成了一个庞大的教冇科学体系，而教冇学是这个体系中的基础学科。这 是一道经常考的选择题。2：感觉适应时，通常微弱刺激的持续作用能使感受性上升，强刺激的持续作用能使感受性 下降。所以答案选C。3：请考生首先要记住隐性课程分为三类：物质性隐性课程、制度性隐性课程和心理性隐性 课程。其次，了解书中每类课程所包含的内容。4：品徳认识是基础，品徳行为是关键。这里的品徳行为是指品徳行为习惯，是在有人或没 人监督的情况下都能自觉表现出来的。品徳认识的组成也是

19、一个易考査的内容。品徳认识包括品徳知识和品徳批判两个方而。5：可以举一反三，要抓住每个阶段的关键意思。6：略7：这里的三个选项“学科课程X活动课程“和“核心课程”是三种课程类型，英中“核心课程“ 是综合课程的一种。作为考生，任课程类型这一部分还要注意两点：第一，学科课程的泄 义和优缺点（当简答题准备），即学科课程是从科学知识的逻辑体系中分化出学科，从中选 择学习内容，以学科的逻辑体系制左标准、编写教材、按固泄学时教学的课程。学科课程 的最大优点是有利于传承人类的科学文化遗产，使学生获得系统的科学文化知识，但不足 是对学生兴趣考虑不够，容易造成理论与实践脱第二，活动课程的怎义和优缺点（当简 答题

20、准备），即活动课程又称经验课8：略9：略10：略11:教学组织形式有三种：第一种是教学的基本组织形式班级授课制（或课堂教学）： 第二种是教学的辅助形式个别教学、分组教学和现场教学：第三种是教学的特殊形式 复式教学。12：略13：这个题考查的是“教育与政治经济发展的不平衡性，不平衡性可以有两种表现：超前 或滞后。“教育与政治经济发展的不平衡性”是“教冇具有相对独立性“的一项重要内容。对于“教冇具 有相对独立性”这项内容，即“教育要受其他意识形态的影响”，要求考生掌握其他社会意识 形态对教育影响的两个方而：教育观点和教疗内容。14：略15：徳国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行有关保持进程

21、的研究发现并绘制 了第一个保持曲线，或称遗忘曲线。因此，本题选择B选项。16：略17：略18：略19：略20：班主任通过与学生面对而谈话来深入了解学生情况的基本方法是谈话法。21：略22：这道题目考查的是“教育对政治经济制度的反作用二从教育对政治经济制度的反作用 的具体表现来看，教育对政治经济制度不起决左作用。教育对社会政治经济制度的发展只 能起加速或延缓作用。C和D两个选项都是不完全的。23：略24：略25：略26：略27：略28：略29： “教学相长”和“及时而教都出自学记，除此之外，还有“不陵节而施I学不蹴等”“长 善而救失I道而弗牵，强而弗抑，开而弗达I禁于未发”等。对于学记中的这些论

22、述，有两个要求：第一，知道这些话出自学记；第二，把这些 话与当今的有些教学原则等结合起来，如“不陵肖而施“和“学不瞅等“，它们都体现了当今 的循序渐进的教学原则：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，则体现了当今的启发性的教 学原则。30：略31：略32：略33：请考生记住生物起源说的典型表述：“教冇是一种在人类社会范囤以外，远在人类岀现 之前就已产生的现象”，这样就容易选择了。【错误防范】以上例5至例8考査的内容都是教冇的起源论。教材中所涉及的教育起源论 有四种：神话起源论、生物起源论、心理起源论和劳动起源论。对于生物起源论和心理起源论的内容，一般易考选择题。这部分内容需要考生掌握：(1)两 种

23、观点的代表人物：生物起源论的代表人物是法国的利托尔诺：心理起源论的代表人物是 美国的孟禄。(2)他们的主要观点：生物起源论认为，教育是一种在人类社会范用以外，远 在人类出现之前34： (1)本章实际有两个概念，即感觉和知觉，分别从概念、种类和特性来说明。(2)着重把握槪念的基本含义，感觉与知觉这两个槪念容易混淆，感觉是客观事物的个别属 性在人脑中的反映，知觉是直接作用于感觉器官的客观物体在人脑中的反映。35：建立学制的依据是：生产力发展水平和科学技术发展状况，社会政治经济制度，青少 年身心发展规律，本国学制的历史发展和国外学制的影响。36：答案A、B和C是情绪按强度和持续时间进行的分类，注意它

24、们之间强度和持续时间 的差别。37：略38：为什么说学生既是教冇的客体，又是自我教冇和发展的主体？答案要点：（1）学生是教冇的对象（客体），因为第一，从教师方面看，由于教师是教育过程 的组织者、领导者，学生就是教师教冇实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被 领导者。第二，从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。（2）学生是自我教 冇和发展的主体，因为第一，学生是具有主观能动性的人，他们不是盲目、机械、被动地 接受作用于他们的影响。第二，学生在接受教育的过程中也具有了一上的素质，可以进行 自我教育。39：略40：略41：昆体良的论潼说家的教育又被译成雄辩术原理。42：此题主要考查思维的分类，一是要注意思维分类的维度，二是注意每个概念的含义。43：略44：略45：略46：略47：略48：略49：教ff规律是客观的，题中提到的“内在的”“必然的”是客观性的具体表现。教育法规、教育原则、教冇政策三者都是人制左的，有人的主观愿望在里而，它们具有主 观性的特点，而它们又都是在遵循教育规律的基础上被制左出来的，因此，它们都具有客 观性的特点，即它们是主观性和客观性有机结合的产物。这道题还容易岀成辨析题。如教 冇规律就是