2026年春季学期统编版三年级下册语文教学计划（含进度表）（2024新教材）

2026年春季学期统编版三年级下册语文教学计划（2024新教材）一、指导思想本学年教学以《义务教育语文课程标准》为依据，立足统编版三年级下册（2024新教材）内容，紧扣“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四大核心素养，践行单元整体教学理念，强化情境性与实践性，引导学生在真实语文场景中积累知识、发展能力、涵养品格。遵循三年级学生身心发展规律与语文学习特点，注重学段衔接与梯度训练，让语文教学回归生活、服务成长，促进学生全面发展。二、教材分析本册教材共编排八个单元，围绕自然之美、哲理思辨、科学探索、传统文化、奇妙想象、童年生活、世界之奇、民间故事八大主题整合内容，结构清晰、图文并茂，符合中段学生认知需求。教材包含精读课文23篇、略读课文8篇，搭配口语交际8次、习作8次、语文园地8个，以及专题学习活动、快乐读书吧等板块，既注重语言基础训练，又强化综合实践能力培养。文本选材兼具经典性与时代性，既有古诗、寓言、神话等传统文化载体，也有贴近生活的现代散文、童话，为核心素养落地提供了丰富素材。三、核心素养目标（一）语言建构与运用1.认识本册要求的生字，会写规定生字，累计丰富词汇库，能规范、端正、整洁地书写钢笔字，初步形成良好书写习惯。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，默读时做到不指读、不回读，能对不理解的内容提出疑问，初步把握课文主要内容。3.学会联系上下文、借助工具书理解词句含义，积累课文中的优美词语、精彩句段，能在口头与书面表达中灵活运用，逐步做到语句通顺、表意明确。4.掌握口语交际的基本技巧，能认真倾听、主动交流，清晰表达自己的观点与想法；习作中能不拘形式地写下见闻、感受与想象，愿意与他人分享习作成果，逐步提升表达自信心。（二）思维发展与提升1.引导学生在文本解读中进行简单分析、归纳与推理，如梳理文章脉络、概括段落大意、理解寓言寓意，培养逻辑思维能力。2.在习作与口语交际中，鼓励学生多角度思考问题，敢于表达独特见解，培养思维的灵活性与创造性。3.通过观察自然、开展小实验、解读故事等活动，引导学生主动探究、积极思考，提升观察能力、探究能力与思辨能力。4.借助单元整体学习，学会梳理单元知识要点，构建知识体系，培养有序思考与系统整理的能力。（三）审美鉴赏与创造1.借助描写自然景物的课文（如《燕子》《荷花》《火烧云》），感受大自然的神奇与美好，培养对自然之美的鉴赏能力，激发热爱自然的情感。2.品味文本的语言美、情感美与结构美，学会欣赏古诗的韵律美、寓言的简洁美、童话的想象美，提升文学鉴赏素养。3.在习作、口语交际与综合性学习中，鼓励学生运用积累的语言素材与表达技巧，进行个性化创作，如描绘植物、创编想象故事，展现审美创意。4.通过感受传统文化、民间故事中的美学元素，培养健康的审美情趣与审美判断力。（四）文化传承与理解1.学习古诗、传统节日、古代发明等内容（如《元日》《纸的发明》《赵州桥》），了解中华优秀传统文化的丰富内涵，增强文化认同感与自豪感。2.借助寓言故事、民间传说，感悟其中蕴含的传统美德与价值观念，如诚信、友善、勤劳，引导学生将传统美德内化于心、外化于行。3.参与“中华传统节日”专题学习活动，了解传统节日的习俗与文化渊源，主动传承与弘扬中华优秀传统文化。4.尊重多元文化，在文本学习中感受不同文化背景下的故事与情感，培养包容开放的文化心态。四、学情分析三年级下册学生已具备一定的语文基础，能独立识字、朗读课文，初步掌握默读、写话等技能，但核心素养发展不均衡。部分学生语言积累丰富、表达能力较强，能主动参与课堂互动与探究活动；少数学生基础薄弱，识字写字准确性不足，阅读理解与书面表达能力欠缺，缺乏学习主动性与自信心。中段学生注意力集中时间有限，对生动、有趣、贴近生活的内容兴趣浓厚，对抽象哲理与复杂知识理解存在难度。本学期需因材施教，分层教学，强化基础巩固与能力提升，注重培养学生良好的学习习惯与核心素养。五、教学措施1.践行单元整体教学理念，围绕单元主题与语文要素，整合阅读、习作、口语交际、语文园地等内容，设计连贯的学习任务，实现“教—学—评”一体化。2.强化核心素养落地，将语言训练、思维培养、审美体验与文化传承融入每节课，避免孤立的知识讲授，注重知识的迁移与运用。3.创设真实语文情境，结合口语交际、习作与专题活动，引导学生在实践中运用语文知识，如开展“春游方案设计”“趣味故事会”“传统节日调查”等活动，提升综合能力。4.落实分层教学，针对不同层次学生设计差异化学习任务与作业，对基础薄弱生加强生字、词句等基础训练，对优等生提供拓展性学习内容，鼓励自主探究与创新表达。5.培养良好学习习惯，重点强化预习、朗读、默读、书写、积累等习惯，引导学生主动阅读课外书籍，丰富语言储备，提升语文素养。6.加强家校协同，通过适当方式反馈学生学习情况，指导家长配合开展课外阅读、实践活动等，形成教育合力，促进学生成长。六、教学进度表（20周）说明：本学期依据校历，3月2日（星期一）开学，7月7日（星期二）结束，共18周零2天教学时间，按20周规划（含复习、考试周），节假日含清明节（4月4日）、劳动节（5月1日），期中检测安排在第10周，期末检测安排在第19-20周。周次日期范围教学内容核心素养重点备注（节假日/检测/活动）第1周3月2日-3月7日第一单元：1.古诗三首（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）及本课综合与测试语言建构：认识生字，积累古诗词句；审美鉴赏：感受古诗中的春日之美；文化传承：体会古典诗词的韵律与内涵开学适应，常规养成第2周3月10日-3月14日第一单元：2.《燕子》、3.《荷花》语言建构：学习描写景物的词句，练习有感情朗读；审美鉴赏：品味文本对景物的细腻描写，感受自然之美常规教学第3周3月17日-3月21日第一单元：4*《昆虫备忘录》、口语交际《春游去哪里》、习作《我的植物朋友》语言建构：练习口语表达与书面描写，积累昆虫相关词汇；思维发展：设计春游方案，多角度描写植物指导习作构思第4周3月24日-3月28日第一单元：语文园地、本单元综合与测试；第二单元：5.《守株待兔》语言建构：梳理单元知识，积累好词好句；思维发展：理解寓言寓意，联系生活谈感悟；文化传承：感受寓言的传统文化价值单元检测与讲评第5周3月31日-4月4日第二单元：6.《会摇尾巴的狼》、7.《鹿角和鹿腿》语言建构：分析人物语言、动作，理解关键词句；思维发展：辩证思考故事蕴含的道理，提升思辨能力4月4日清明节，放假1天，教学内容适当调整第6周4月7日-4月11日第二单元：口语交际《劝告》、8*《池子与河流》、习作《看图画，写一写》语言建构：掌握劝告的语言技巧，练习看图写话；思维发展：根据图画展开合理想象，清晰表达画面内容习作修改与讲评第7周4月14日-4月18日第二单元：语文园地、快乐读书吧《小故事大道理》、本单元综合与测试；第三单元：9.《海底世界》语言建构：积累哲理类词句，梳理单元知识；思维发展：拓展阅读寓言故事，探索海底世界的奥秘单元检测，布置课外阅读任务第8周4月21日-4月25日第三单元：10.《石蜂》、11*《小虾》语言建构：积累描写昆虫、小动物的词句；思维发展：学习观察小动物的方法，培养探究意识；审美鉴赏：感受生命的灵动之美常规教学，引导观察实践第9周4月28日-5月2日第三单元：习作《我做了一项小实验》、语文园地、本单元综合与测试语言建构：学习按顺序描写实验过程，规范表达；思维发展：设计小实验，培养观察与探究能力5月1日劳动节，放假1天，教学内容适当调整第10周5月5日-5月9日期中复习、期中检测、试卷讲评语言建构：系统梳理前四个单元知识，巩固生字词句；思维发展：总结答题方法，提升知识运用能力期中检测（具体时间以学校安排为准）第11周5月12日-5月16日第四单元：12.古诗三首（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》）及本课综合与测试语言建构：积累古诗，理解诗句含义；文化传承：了解传统节日习俗，感受中华传统文化魅力；审美鉴赏：品味古诗的情感与韵律美结合古诗渗透传统节日文化第12周5月19日-5月23日第四单元：13.《纸的发明》、14.《赵州桥》语言建构：学习说明性语言，积累文化常识类词汇；文化传承：了解古代科技成就，增强文化自信常规教学第13周5月26日-5月30日第四单元：15*《一幅名扬中外的画》、专题学习活动《中华传统节日》语言建构：介绍传统节日，练习口语与书面表达；文化传承：深入了解传统节日文化，主动传承弘扬开展专题实践活动第14周6月2日-6月6日第四单元：语文园地、本单元综合与测试；第五单元：16.《胡萝卜先生的长胡子》语言建构：梳理单元知识，积累传统文化相关词句；思维发展：展开合理想象，感受童话的趣味性单元检测与讲评第15周6月9日-6月13日第五单元：17.《我变成了一棵树》、习作例文、习作《奇妙的想象》语言建构：学习想象类文本的表达技巧，创编想象故事；思维发展：激发创造力，培养多角度想象能力指导习作创编第16周6月16日-6月20日第五单元：本单元综合与测试；第六单元：18.《童年的水墨画》、19.《肥皂泡》语言建构：积累描写童年生活的词句，练习有感情朗读；审美鉴赏：感受童年生活的纯真与美好，品味文本语言美单元检测，常规教学第17周6月23日-6月27日第六单元：20.《灰雀》、21*《我不能失信》、口语交际《应该怎样安排座位》、习作《身边那些有特点的人》语言建构：描写人物特点，掌握口语交际技巧；思维发展：分析人物品质，多角度刻画人物；文化传承：感悟诚信等传统美德习作修改与讲评第18周6月30日-7月4日第六、七、八单元剩余内容梳理，全册知识初步复习语言建构：系统梳理全册生字、词句、课文重点；思维发展：构建知识体系，提升知识整合能力全面展开期末复习第19周7月7日-7月11日期末专项复习（阅读、习作、口语交际）、期末模拟检测语言建构：强化阅读与习作技巧，巩固知识运用；思维发展：总结答题规律，提升综合解题能力期末模拟检测与讲评第20周7月14日-7月18日期末总复习、期末检测、试卷讲评、假期安排综合提升核心素养，查漏补缺，巩固学习成果期末检测（具体时间以学校安排为准），布置假期作业七、评价方式1.过程性评价：关注课堂表现、作业完成质量、口语交际参与度、习作修改情况、单元检测成绩等，全面反映学生学习过程与素养发展。2.终结性评价：以期中、期末检测为依托，侧重考查学生知识综合运用能力与核心素养达成情况，采用书面检测与口语评价相结合的方式。3.多元评价：结合学生自评、小组互评、教师评价、家校评价，客观全面评价学生，注重激励性与发展性，激发学生学习动力。八、保障措施1.认真研读教材、课程标准与核心