网络项目教学法的实施次序精品资料

1、B 网 络 祛 的 施 n n n n 计. 算一 机. 网. 络. 专. 业. 是. X 对 操. 作. 性. 要. 求- 非. 常. 高. 的. 专 业- , 是 与 社. 会 实 际 职. 业- 岗 位 联 系 密 切 的 专 U 业一 1 学. 丄 如 果. 不- 能. 真一 正. M- 网. 络一 设. 备. 进- 行. 操. 作. 亠 没一 有一 实. 际一 组一 网. 和 管一 理一 网. 络一 的一 经一 验. 亠 就一 根一 本 谈. 不- 上 掌 握 计 算 机一 网 络 这 n 技 术 所 以 ，- 要 真 正 使 学一 生 掌 握 计- 算 机一 网 络. 技 术 亠

2、方 面 要 具 备 网 络一 实一 验一 实一 习一 的一 硬一 件 条一 件一 亠 另 口 方一 面一 要 有一 适一 合一 学一 生 最 大 限 度 理一 解 和 掌 握 网 络 技 术一 的 教 学一 方 法 一 计 算一 机- 网一 络一 专一 业一 课一 程一 教- 学一 的一 现- 状_ 及一 分- 析一 目一 前一 亠 计一 算一 机一 网一 络一 专一 业一 课一 程一 普一 遍一 存一 在一 教一 学一 效一 果一 不一 佳 的 情 况 说 其 不 佳 有 两 个 方一 面 的 问一 题 是- 指一 学一 生一 很一 难一 按- 要- 求一 完一 成一 教- 旦 旦 含一 的

3、一 学一 习一 内一 容一 达一 到一 教一 学一 大一 纲- 所一 要一 求一 的一 教一 学一 目一 标一 亠 二一 是一 指一 学一 生一 所 学一 习一 的 最 终 效 果 不一 能 满 足一 社 会一 相 关 职一 业一 岗 位 的一 需- 要一 I I n 匚 I I I I I 学- 生一 为一 什 么一 不一 能一 在一 规一 定一 的一 课一 时一 内一 达一 到一 预一 期一 的一 教一 学一 目- 标_ 亠 原- 因- 是- 多- 方- 面- 的一 从- 教- 学一 的_ 角一 度- 来_ 看- 主一 要- 存一 在一 以一 下 几 个 方一 面- 的一 问 题- 是-

4、教- 师一 没一 有一 根 据 学 生 的 实 际 情 况 和 认 识 规 律 进 行 教 学 二 是 教一 师 没一 有 根一 据 专 业 课一 程 的 自 身一 特 点 去一 实一 施一 教 学. 三. 是. 目. 前. 很. 多. 专. 业. 课. 程. 的. 教. 材. 编. 写. 过. 丄 理. 论 化- ，一 与 社 会 实 际 职 业- 岗 位 的 要 求 脱 节 n U 中一 职. 的. 学. 生. 普. 遍. 存. 在一 基. 础. 知- 识一 薄. 弱. 领一 悟. 能. 力. 水- 丄 较. 低一 注. 意一 力- 不- 能. 长一 时- 间一 集. 中一 、 意一 志一

5、 力. 不- 强 1 学 习一 主 动 性 不 够 等 弱 点 但 同 时一 也一 存 在 喜 欢 动一 手 操 作- 思 维 活 跃. 等 长 处 1 鉴 于 这 种- 情 况- 专一 业一 课一 程一 的一 教一 学一 要一 求一 更一 加一 具一 体一 化一 生 动一 化一 实一 际 化一 1 教 师 要 对 教 材 进 行 深 入 细一 致 的 研 究 亠 制 定- 出- 适一 合- 学一 生一 特一 点一 亠 遵一 循一 专一 业一 教一 学一 规_ 律一 的一 教一 学一 方一 案一 亠 这一 样一 才一 有一 可 能一 充一 分一 调一 动一 学一 生一 学一 习一 的一 积一

6、极一 性 ，- 主 动 参 与一 到 教 学 当一 中 亠 实 现一 良 好 的一 教 学 效 果- 口 L 目一 前- 传一 统一 的一 教一 学一 模一 式一 亠 适一 宜一 丄 侧一 重一 理一 论一 学一 习一 的一 学一 科- 导一 向一 的一 普一 通- 教- 育一 亠 而一 不一 适一 应一 以一 技一 能- 教- 学一 为一 丄 的一 就- 业 导一 向一 的一 职 业一 教一 育- 职一 业 教一 育- 的 目一 标一 是一 培 养一 合 格 的 技一 术 工 人 亠 他 们一 毕 业 之 后 普 遍 面 临 的- 丄 要- 问一 题- 是- 就- 业_ 亠 能- 够- 使一

7、 学一 生一 尽一 快_ 适一 应一 就- 业一 岗一 位一 的一 要- 求一 亠 掌- 握- 就- 业一 岗一 位 所一 要- 求一 的 知- 识一 技一 能- 是 职 业 教 育 的 根 本 目 标 要 实一 现 这 个 目一 标一 就 应 该一 将 岗 位一 的一 丄 作 过 程一 引一 入一 到一 课. 堂. 教. 学. 当. 中. 1 学. 习. 专. 业. 技. 能. 的. 最. 佳. 方. 案 ，一 就. 是 理 论 联 系 实 践. 亠 理 论 与 实 践 结 合 越 紧 密一 ，一 学. 习. 时. 间. 越. 紧. 凑一 亠 学. 习- 效一 果. 就. 越. 好. 基一

8、于一 以. 丄 观一 点. 亠 我- 认一 为. 计一 算一 机一 网. 络一 专一 业一 课一 程. 的. 教 学 采一 用 项 目 教 学 法 是一 达 到 良 好 教 学 效 果 实 现 教一 学 目 标 的一 最 佳 方 法. 1 n n n n n n n 二一 项一 目一 教一 学一 法一 的 实一 施一 步一 骤一 U U U L U U U U 目 前 ，一 项 目 教 学 法 在 许一 多 操 作 性 很 强 的 专 业 教 学一 中一 得一 到一 广 泛一 运一 用一 亠 并一 且- 取一 得一 丄 良一 好_ 的一 效一 果一 计一 算一 机一 网一 络一 专一 业一 一

9、 方一 面一 要一 求一 学一 生一 理一 解一 和一 掌一 握一 大一 量 的一 理 论 知 识一 亠 另 方一 面 对 学 生一 动 手 操 作 能 力 的一 要- 求一 也一 是- 非一 常一 高一 的一 在一 计一 算一 机- 网一 络一 专一 业一 教- 学一 中一 引一 进一 项一 目一 教一 学一 法一 亠 既一 可一 以一 帮一 助一 学一 生一 充一 分一 领一 悟一 计一 算一 机一 网一 络- 较一 为- 抽一 象一 的一 概- 念一 亠 更- 重一 要- 的一 是- 能- 够- 提一 高- 学一 生一 的一 动- 手一 操一 作一 能一 力一 , 旦 及一 发一 现 问

10、 题一 分一 析 问一 题一 和 解一 决一 问 题一 的一 匕匕 厶冃 力一 O 从 而一 提一 高一 教一 学一 质- 量一 使一 学一 生_ 今一 后- 能- 更- 快_ 适一 应一 职- 业_ 旦 位一 的一 要- 求一 项一 目- 教- 学一 法一 的- 实一 质- 是- 将- 教- 学一 过 程一 与一 生 产一 经一 营- 旦 程 结 合 起 来 , 模 拟 实 际 的 工 作 过 程 , 使 学 生 在 虚 拟 的一 生 产 经一 营 活 动 中 主一 动 地一 去一 获 取 和一 掌 握 知一 识. 和. 技. 能. ，- 培. 养. 良. 好. 的. 工- 作- 和. 学.

11、 习. 态. 度. 亠 良. 好. 的 行- 为 习- 惯 和- 道 德 情 感. 1 U U n U n U 在一 计. 算一 机. 网. 络. 专 业- 教一 学. 中. 使. 用一 项. 目. 教. 学. 法. 的. 般一 操一 作. 程一 序一 如 下- : I I U I I I I 第 一 ，- 由 任一 课一 教 师 对 全 班 同 学 进 行一 分 组 亠 n 般 根 据一 实 验 实 习- 条 件- 将 学. 生 分 为 6_ 或 8_ n 组一 1 U U U U U U L U U U U 第 二- ，一 由 每 组一 成 员 推 选一 名 组 长 (- 也 可 以 称

12、为 项一 目- 经一 理一 具一 体一 负_ 责一 学一 习- 项_ 目- 的一 计- 划一 组一 织- 和一 实一 施一 亠 其一 间一 负一 责一 与一 任 课一 教一 师一 进一 行一 沟一 通一 亠 旦 解一 决一 学一 习 过一 程 中 遇 到 的 难 题 第一 三一 ，- 任一 课一 教- 师一 在一 全一 面一 深一 入一 理一 解一 教- 学一 内一 容一 的一 情一 况一 下一 亠 将- 教一 学一 内一 容- 项一 目一 化一 亠 使一 之一 成一 为一 学一 生一 具一 体一 操一 作一 的一 丄 作一 内一 容- 第- 四一 , 教一 师一 通一 过 口 个 实 例一

13、, 讲 解 学 生 将- 要一 操一 作 的 内一 容 丄 与 学一 生 实 际 操一 作一 内一 容 有一 所 区 别 丄 特 别- 是- 教- 学一 内一 容- 中一 涉- 及- 的一 新- 的_ 概- 念- 新- 的一 技一 能- , 要- 着- 重- 讲一 解一 I n I I I I I I 第 五 , 给 学 生 下 达 工 止 项 目 /V 工 作 内 容 由 各 组 组一 长一 组 织 本 组 成 员 对 项一 目 进一 行 分一 析 亠 制一 定 工一 作. 计. 划. ，一 分. 配. 每. 位. 组. 员. 工- 作- 任. 务. 亠 强. 调. 丄 作. 要. 求 1

14、U U U U U U U n U n U 第一 六. ，一 各. 组. 鉴 员. 具. 体一 操. 作. 丄 作一 内. 容. 亠 要. 求. 成. 员. 之一 间一 要. 密一 切一 配. 合一 , 相一 互. 协一 作- 亠 一 同一 完一 成一 丄 作. 任- 务 1 n n 匚 n n n n 第 七- , 在 完 成一 工- 作一 任- 务. 的 过一 程 丄 亠 要 求 每 位 成 员一 真一 正一 掌一 握一 丄 作一 内 容一 中一 所一 涉 及一 的一 知一 识 和一 技一 能一 最 好 是 对 工 作 内 容 反 复 做 几- 次 ，- 成 员 之 间 相 互 调一 换一

15、 岗一 位一 ，- 以一 达一 到一 全一 面一 掌一 握一 所- 要一 求一 的_ 知- 识一 和一 技一 能一 第 八一 亠 在 完 成一 丄 作 任 务 的 过 程 中一 亠 如 果一 遇 到 不一 能一 解一 决- 的一 问一 题- 亠 由一 组一 长一 负一 责一 与一 任一 课一 教- 师一 沟一 通一 亠 之一 后一 由一 组- 长一 对一 疑一 难一 问一 题一 进一 行一 解一 答一 亠 这一 个一 过一 程一 中一 组 员一 要 积 极 进一 行 讨一 论 亠 努 力一 深 入 理 解 项一 目一 中 的 涉一 及一 的一 知一 识 和- 技一 能一 匚 I I I I I

16、 第- 九一 亠 任一 课一 教一 师一 对一 各一 组一 项一 目一 的一 完一 成一 情一 况一 进一 行一 检一 查- 亠 对- 各- 组- 丄 作一 学一 习一 情- 况一 做一 出一 客- 观- 的_ 评一 价一 亠 以一 激- 发- 学一 生一 的一 竞- 争- 意- 识一 和- 进一 取一 心 I I I I 第 十 , 任 课 教 师 对 项 目 进 行 总 结 , 分 析 学 生 在 项 目一 完一 成一 过 程一 中 出 现 的一 问 题 亠 提一 出 解 决一 办 法 总. 结. 本. 次. 课. 学. 习. 要. 点. ，- 丄 要. 掌. 握. 的. 知. 识. 技.

17、 匕匕 厶冃 ，一 学 生 要 注 意 的 情 感. 态 度 U U n U n U 计一 算一 机. 网. 络. 专. 业. 从- 交一 换. 机. 的- 设一 置一 路. 由. 器. 的. 设. 置一 防一 火- 墙一 的. 设一 置 亠 以. 及一 双一 机一 互. 连一 , 型一 局. 域. 网 的 组 建 1 园 区 网 的 组一 建 等 等 亠 都 可 以一 采一 用 项 目 教一 学 法 1 学一 生 在 完 成. 每 个 项 目一 的 过一 程 亠 既 是 丄 作一 过一 程一 又 是一 学一 习 过一 程一 亠 而 且一 是一 与一 实一 践一 紧一 密一 结一 合 的 学 习 过 程 1 通 过 这 种 方 式 的 学 习 亠 学 生 必 然一 能一 够一 真一 正一 理一 解一 理一 论一 知一 识一 亠 切一 实一 掌一 握一 操一 作一 技一 能一 三 在 使 用 项一 目 教 学 法一 的 过 程 中一 还 应 注一 意 以 丄 几一 个一 方- 面一 口 L 第- 一 亠 要一 真一 正一 调一 动- 起一 学一 生一 参- 与一 的一 积一 极一 性一 学一 生一 参 与一 的 积 极 性一 是 项一 目 教 学 法 成 功一 的 关