2026年春季人教版小学数学三年级下册教学计划（含进度表）

2026年春季人教版小学数学三年级下册教学计划（含进度表）一、指导思想本学期以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足人教版三年级下册教材核心内容，秉持“素养为本、生活联结、实践赋能”的教学设计理念，紧扣教材“运动现象、除法运算、图形认知、面积计算、数据整理、时间认知、小数初步认识”七大核心模块，构建“知识探究—能力培养—素养落地”的一体化教学体系。结合三年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，以生活情境为纽带，以探究活动为载体，夯实基础知识与基本技能，注重知识生活化应用与数学思维梯度培养，落实分层教学，让学生在观察、操作、推理中理解数学本质，感受数学与生活的紧密联系，养成良好学习习惯，实现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，促进学生数学核心素养全面提升。二、学情分析三年级下册学生已具备一定的数学基础知识和学习能力，在上学期学习中，初步掌握了整数加减运算、简单图形识别、长度单位换算等内容，具备了初步的观察、动手操作和合作探究能力。但学生个体差异明显，部分学生抽象思维能力较弱，在理解抽象数学概念（如面积、小数）时容易出现困难；部分学生计算准确性不足，审题不细致，应用数学知识解决实际问题的能力有待提升。本学期需注重因材施教，加强基础巩固与思维训练，关注学困生的帮扶和优等生的提升，培养学生认真审题、规范书写、仔细验算的良好习惯，引导学生主动参与数学探究活动，提升数学学习兴趣和综合素养。三、教材分析本学期教材围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域编排，共7个核心单元+1个数学广角，内容贴合学生生活实际，注重知识的连贯性和实践性，重点培养学生的核心素养，具体分析如下：1.第一单元“生活中的运动现象”：结合剪纸等生活实例，引导学生认识平移、旋转现象，感受数学与生活的联系，培养学生的空间观念和动手实践能力，渗透美育教育。2.第二单元“除数是一位数的除法”：是本学期“数与运算”领域的核心内容，包括口算除法、笔算除法及整理和复习，承接上学期整数运算基础，是后续更复杂除法运算的铺垫，重点培养学生的运算能力和推理意识。3.第三单元“长方形和正方形”：包括多边形、周长、拼图游戏及整理和复习，引导学生认识多边形，掌握长方形和正方形的特征及周长计算方法，通过拼图游戏感受图形变换，培养学生的空间观念、几何直观和动手能力。4.第四单元“图形的面积”：是“图形与几何”领域的重点单元，包括面积和面积单位、长方形和正方形的面积、面积单位间的进率及整理和复习，实现从一维长度度量到二维面积度量的关键跨越，培养学生的量感、空间观念和推理意识。5.第五单元“数据的收集与整理”：引导学生学会收集、整理和分析简单的数据，掌握简单的统计方法，感受数据的价值，培养学生的数据意识和应用意识，为后续更复杂的统计学习奠定基础。6.第六单元“年、月、日的秘密”：属于“常见的量”范畴，包括年历中的秘密、作息时间表中的秘密、年历设计师和小讲堂，引导学生认识年、月、日，掌握平年、闰年的判断方法，合理规划时间，培养学生的量感、应用意识和实践能力。7.第七单元“小数的初步认识”：是小数教学的启蒙篇章，包括认识小数、小数的大小比较、简单的小数加、减法及整理和复习，引导学生初步认识小数的意义和读写方法，掌握简单的小数运算，培养学生的数感、运算能力和应用意识。8.复习与关联：作为全册收官单元，系统梳理全册知识，打破单元壁垒，将数与运算、数量关系、图形的认识与测量、数据的收集整理与表达、常见的量等知识串联整合，提升学生的综合应用能力，培养学生的推理意识和模型意识。9.数学广角：重叠问题，引导学生理解集合思想，学会解决简单的重叠问题，培养学生的推理意识和逻辑思维能力。四、核心素养目标结合教材内容和三年级学生的认知特点，本学期重点落实以下数学核心素养目标，贯穿教学全过程：1.数感：结合除数是一位数的除法、小数的初步认识等内容，能准确感知数的意义和运算结果的合理性，能根据实际情境估算商的范围、小数的大小，建立初步的小数数感，能清晰表达数与数、数与运算之间的关联。2.量感：通过长方形和正方形的周长、面积计算，面积单位、年、月、日的学习，能清晰感知长度、面积、时间等常见量的含义，掌握常见量的单位及进率，能根据实际情境选择合适的单位，准确进行单位换算，能结合生活实例理解量的度量过程和意义。3.运算能力：能熟练掌握除数是一位数的口算、笔算方法，能正确进行简单的小数加、减法运算，理解运算算理，养成认真计算、仔细验算的良好习惯，能根据实际问题选择合适的运算方法，灵活解决简单的实际运算问题。4.空间观念：通过生活中的运动现象、长方形和正方形的认识、图形的面积、拼图游戏等内容，能准确辨认平移、旋转现象，区分长方形和正方形的特征，理解周长与面积的含义，能清晰描述图形的形状、大小和位置关系，能通过动手操作拼组图形，提升空间想象和几何直观能力。5.数据意识：通过数据的收集与整理单元的学习，能学会用调查、计数等方法收集生活中的简单数据，能将数据整理成简单的统计表，能根据统计表分析数据背后的简单规律，提出并解决简单的与数据相关的问题，感受数据的价值，初步形成用数据说话、用数据决策的意识。6.推理意识：在推导长方形和正方形的周长、面积公式，探究面积单位间的进率、年、月、日的规律，解决重叠问题等过程中，能结合已有知识经验推理出新知识，能清晰表达推理过程，培养归纳推理、演绎推理和逻辑思维能力。7.应用意识：能运用本学期所学的数学知识（除法运算、周长与面积计算、小数运算、数据整理、年、月、日等）解决生活中的实际问题，能将实际问题转化为数学问题，感受数学与生活的紧密联结，提升运用数学知识解决问题的能力，体会数学的应用价值。8.创新意识：在剪纸、拼图游戏、年历设计师等实践活动中，能主动尝试不同的思路和方法，大胆创新，能突破常规思路解决数学问题，尝试多样化的解题方法，能对解题过程进行反思与优化，培养创新思维和动手实践能力。五、教学重点与难点（一）教学重点1.掌握除数是一位数的除法口算、笔算方法，能正确进行计算并解决相关实际问题。2.理解长方形和正方形的特征，熟练掌握其周长和面积的计算方法。3.理解面积的含义，认识常用的面积单位，掌握面积单位间的进率并能正确换算。4.认识年、月、日，掌握平年、闰年的判断方法，能进行简单的时间推算。5.初步认识小数的意义和读写方法，能进行简单的小数大小比较和小数加、减法运算。6.学会收集、整理和分析简单的数据，能制作简单的统计表并解决相关问题。7.系统梳理全册知识，能综合运用所学知识解决复杂的实际问题。（二）教学难点1.理解除数是一位数的除法中，商中间或末尾有0的笔算算理，能准确进行计算。2.区分周长与面积的概念，避免在实际应用中混淆二者的计算方法和应用场景。3.理解面积单位间的进率推导过程，能灵活进行面积单位换算并解决实际问题。4.掌握平年、闰年的判断方法，能结合生活实际进行复杂的时间推算。5.理解小数的意义，能结合元、角、分、米、分米、厘米等生活实例解读小数，掌握小数加、减法的算理。6.运用集合思想解决简单的重叠问题，理解重叠部分的含义并能准确计算。7.打破单元知识壁垒，综合运用所学知识解决生活化的复杂实际问题，提升应用能力。六、教学措施1.立足核心素养，落实素养目标：将核心素养目标融入每一节课的教学中，结合教材内容和学生实际，设计针对性的教学活动，注重培养学生的数感、量感、运算能力、空间观念等核心素养，避免单纯的知识灌输，注重思维训练和能力提升。2.创设生活情境，激发学习兴趣：结合教材内容和学生生活实际，创设贴近生活的数学情境（如购物、测量、时间规划等），让学生在熟悉的情境中感受数学的价值，激发学习兴趣，主动参与数学探究活动，体会“数学源于生活、用于生活”。3.注重动手实践，培养探究能力：针对图形认知、面积计算等内容，设计动手操作活动（如剪纸、拼图、测量、制作年历等），引导学生通过观察、操作、合作、交流等方式探究知识，积累数学活动经验，培养探究能力和动手实践能力。4.落实分层教学，关注个体差异：结合学生的学习能力和基础，设计分层练习和作业，分为基础题、提升题和拓展题，兼顾学困生、中等生和优等生的学习需求。加强对学困生的个别辅导，帮助其夯实基础；为优等生提供拓展性学习任务，激发其学习潜力，促进全体学生共同进步。5.强化计算训练，提升运算能力：针对除数是一位数的除法、小数加、减法等重点运算内容，加强口算、笔算训练，注重算理教学，引导学生理解运算本质，养成认真计算、仔细验算的良好习惯，定期开展计算竞赛，提升运算的准确性和速度。6.加强知识衔接，构建知识体系：注重单元之间、前后知识之间的衔接，每单元结束后及时进行整理和复习，引导学生梳理知识脉络，构建系统的知识体系。在全册复习阶段，打破单元壁垒，整合全册知识，提升学生的综合应用能力。7.注重习惯培养，提升学习品质：引导学生养成认真审题、规范书写、仔细验算、主动思考、合作交流的良好学习习惯，注重学习过程中的反思与总结，培养学生的自主学习能力和良好的学习品质。8.丰富评价方式，促进全面发展：采用多样化的评价方式，结合课堂表现、作业完成情况、动手实践能力、单元检测、综合应用能力等方面进行全面评价，注重过程性评价，及时肯定学生的进步，激发学生的学习动力，促进学生全面发展。七、教学进度安排（表格式）说明：1.结合2026年春季中小学开学时间安排，本学期开学时间定为2月18日（周三），按18周安排教学，每周4节数学课，共计72课时，6月28日完成全册教学及期末检测，6月30日前结束学期，符合要求；2.节假日安排：清明节（4月4日）、劳动节（5月1日）、端午节（6月22日），结合节假日合理调整教学进度，确保教学任务顺利完成；3.期中检测安排在第9周，期末检测安排在第18周；4.每单元结束后安排1-2课时整理和复习，巩固单元知识。周次教学时间课时教学内容核心素养培养重点备注12月18日-2月23日41.第一单元生活中的运动现象（认识平移、旋转）；2.剪纸实践活动空间观念、动手实践能力、创新意识开学适应，规范课堂常规22月24日-2月28日4第二单元除数是一位数的除法（1.口算除法：整十、整百数除以一位数，两位数除以一位数口算）数感、运算能力、推理意识加强口算训练，理解口算算理33月3日-3月7日4第二单元除数是一位数的除法（2.笔算除法：两位数除以一位数，商是两位数）运算能力、推理意识、规范书写习惯注重笔算步骤教学，养成验算习惯43月10日-3月14日4第二单元除数是一位数的除法（2.笔算除法：三位数除以一位数，商是两位数或三位数）运算能力、推理意识、数感突破商的书写位置难点53月17日-3月21日41.第二单元除数是一位数的除法（笔算除法：商中间、末尾有0）；2.单元练习运算能力、推理意识、认真细致的习惯重点突破商中间、末尾有0的难点63月24日-3月28日41.第二单元整理和复习；2.单元检测及讲评；3.第三单元长方形和正方形（多边形的认识）运算能力、推理意识、空间观念梳理除法知识，衔接图形单元73月31日-4月4日41.第三单元长方形和正方形（周长的含义、长方形和正方形的周长计算）；2.清明节放假调休（4月4日），调整教学内容空间观念、量感、运算能力、推理意识清明节放假1天，灵活调整课时84月7日-4月11日41.第三单元长方形和正方形（拼图游戏）；2.整理和复习；3.单元检测及讲评空间观念、创新意识、动手实践能力、推理意识通过拼图游戏提升空间想象能力94月14日-4月18日41.第四单元图形的面积（面积和面积单位）；2.期中检测及讲评量感、空间观念、数据意识期中检测，查漏补缺，总结半学期教学104月21日-4月25日4第四单元图形的面积（长方形和正方形的面积计算、面积单位间的进率）量感、空间观念、运算能力、推理意识推导面积公式，理解进率含义114月28日-5月2日41.第四单元图形的面积（整理和复习、单元检测及讲评）；2.劳动节放假调休（5月1日），调整教学内容量感、空间观念、运算能力、推理意识劳动节放假1天，灵活调整课时125月5日-5月9日4第五单元数据的收集与整理（收集数据、整理数据、分析数据）数据意识、应用意识、合作交流能力结合生活实例开展数据收集实践135月12日-5月16日41.第五单元整理和复习、单元检测及讲评；2.第六单元年、月、日的秘密（年历中的秘密、平年闰年判断）数据意识、量感、推理意识梳理统计知识，衔接时间单元145月19日-5月23日4第六单元年、月、日的秘密（作息时间表中的秘密、年历设计师、小讲堂）量感、应用意识、创新意识、动手实践能力开展年历设计实践活动155月26日-5月30日4第六单元小数的初步认识（认识小数、小数的读写方法、小数的大小比较）数感、推理意识、应用意识结合生活实例理解小数意义166月2日-6月6日41.第六单元小数的初步认识（简单的小数加、减法）；2.整理和复习、单元检测及讲评；3.数学广角：重叠问题数感、运算能力、推理意识、逻辑思维能力掌握小数加减算理，理解集合思想176月9日-6月13日4第七单元复习与关联（整理复习：数与运算、数量关系、图形的认识与测量）运算能力、空间观念、推理意识、模型意识系统梳理核心知识，构建知识体系186月16日-6月28日41.第七单元复习与关联（数据的收集整理与表达、常见的量、应用提升）；2.全册综合复习；3.期末检测及讲评；4.学期总结综合应用能力、推理意识、数据意识、应用意识端午节（6月22日）放假1天，调整复习进度；6月28日完成期末检测，6月30日前结束学期八、评价方式1.过程性评价：重点关注学生的课堂表现（参与度、思考能力、合作交流情况）、作业完成情况（准确性、规范性、及时性）、动手实践能力（剪纸、拼图、年历设计等）、自主学习能力，每周进