论对职高学生的计算机能力培养

1、论对职高学生的计算机能力培养职业技术教育的目标是培养具有综合职业能力和全面素质 的，直接工作在生产、技术、治理和服务第一线的应用型、技能 型高级人才，中职学校的计算机教育应该以培养专业技能为主要 目标。实践能力是人才所应具备的最基本也是很重要的能力。中等职业学校，既不同于普通高中，也不同于高等职业院校，当然 更不同于本科院校，其计算机方面的专业教学既不能与高职院校 相同，更无法与本科学校的计算机专业相抗衡。中职学校的计算机教学必须明确地定位目标， 合理地设置课程体系，采用先进有 效的教学模式和教学方法，以期提高高等职业专科学校的培养质量。计算机作为一种工具，衡量一个中职学校其计算机教学质量 的

2、一个最直接的方法就是检验学生的计算机实践能力。采用实践性教学，是提高学生的实践能力的有效手段。实践性教学要求实践既要落实到教学中，又要落实到学生的学习过程中。一、建立以培养技能为中心的计算机课程体系职业学校计算机教学必须以就业为导向，知识学习和技能训 练相结合，坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则，在此 基础上建立以培养技能为中心的计算机课程体系。计算机课程体系可以分为以下两个模块： 一是“基础技能模块”，主要是一些 计算机文化基础课程，计算机的基本操作技能等； 二是“专业技 能模块”， 即根据专业分类、 岗位就业目标确定的各类具体学习 模块。学校可以从计算机这个大专业中再细分出多个具体的

3、小专 业，学生根据自己的爱好可以选择不同的小专业， 也可以组合多 个模块进行学习。两个模块的具体的内容和分类如下：1、基础技能模块。该模块面向各类专业学生开设，可以安 排在第一学年内完成。主要分为两个小模块：（ 1）计算机基础 模块：中心课程为计算机原理、计算机应用基础、计 算机常用工具软件 等。（2）办公自动化模块： 中心课程为 Office 办公软件、现代办公设备的使用与维护等。2、专业技能模块。在第二、三学年可以根据学生爱好及市 场需求，开设多个小专业。主要可以分为：（ 1）电脑组装和维 护模块：中心课程为计算机组装和维修、计算机的销售与服务； （2）网络技术模块：中心课程为局域网组建与

4、管理、网站建设 与网页设计；（ 3）广告设计模块：中心课程为平面设计、 Photoshop ；（4）动画设计制作模块： 中心课程为 FLASH、3DMA；X （5）影视制作模块：中心课程为 Adobe Premiere 、Maya；（ 6） 程序设计模块：中心课程为 VB 程序设计、 C 语言、 ASP 程序设 计等。该模块对计算机教师的要求比较高， 需要老师精通各类软件 的应用。二、选用合适教材，优化教学模式 计算机教材的选用， 直接决定学生的兴趣和教学质量的好 坏。因此，在选用计算机教材时，要尽量选用注重实践、有较多 实例的教材， 老师也可根据具体情况编写符合本校学生的校本教 材。计算机教

5、学要注重培养学生的实践能力、 创新能力， 因此老 师必须要创新教学方法， 采用多种教学手段， 以达到良好的教学 效果。我在几年的计算机教学中主要采用了以下教学模式：1、演示过程，讲练结合。这是计算机教学中使用最多的教 学方法， 可以在入门阶段使用此方法。 多数学校机房都配置了多 媒体网络教室， 这样教师在讲授新知识时可以锁定学生机， 演示 操作过程，学生练习时可以开放学生机。但是这种方法用多了， 学生会觉得枯燥，也不易培养学生创造力。2、案例引导，任务分解。教学过程中多采用实例，培养学生解决问题的能力。例如在讲授 WORCB文混排时，以简报为实 例安排教学， 让学生在解决问题的过程中掌握知识。

6、 将每节课的 内容设置成多个任务，循序渐进的学习，适合步骤较多、较复杂 的内容。3、设疑自学，设错分析。直接经验的学习，其经历往往是 不可以代替的。 计算机学习中为培养学生自学能力， 常需要让学 生先进行自学摸索，待出现问题后，再引导解决，获得真知。职 业学校的学生学习能力差， 在教学过程中老师要敢于放手， 设置 疑问，让学生自学。老师要教给学生自学的方法，如使用程序中 的帮助、利用网络自学等方法，培养学生的自学能力。对于有些 内容，教师可以先不讲，让学生在原先的基础上练习，待练习中 学生出现问题，发生错误，提出疑问时，老师才引导他们找到解 决的办法或学习新的内容。三、合理的课程设计是提高学生

7、计算机实践能力的根本好的专业设置能够让学生在自己的能力和时间范围内很好 地定位自己的目标，确定学习任务和方向。而要最终实现这个目 标，则必须有相应的科学合理的课程体系来实现该专业的培养。 课程的设置是为专业的培养目标服务的，然而，任何一个专业都不可能独立存在，因此，课程的设置必然需要有专业之间的交叉， 这就使得课程与课程之间必须要明白主次。对于计算机网络技术专业来说，则应该以网络操作系统为 主，主要目标是培养计算机网络管理员。显然为了今后工作的需要，还应该设置网络规划组建方面的基础知识，而互联网的相关知识则是必不可少的。 其他专业的课程设置这里不再赘述。 不管 专业及课程如何，其最根本的原则是不变的，那就是，课程必须 为专业技能训练服务。在科学合理的专业规划和课程设置的前提下， 教师通过案例 演示等实践性教学可以使教学过程具体化、 直观化，以深入浅出 的方式生动具体地向学生传授相关知识， 寓教于乐，充分调动学 生的新颖感、惊奇感、直观感和尝试欲。总之，职业学校的培养目标就是培养出具备某些职能技能的实用人才，实践性教学一直以来都是