162电流的磁场教学设计

1、16.2电流的磁场教学设计金北学校 宣海军一、教材依据：苏科版初中物理9年级下册第十六章第二节二、设计思想“电流的磁场”是在学习了“磁体与磁场”基础上，对磁场概念已经建立，并知道“通 过小磁针的受力情况研究磁场”和“用磁感线描述磁场” 的方法之后，通过直观性很强的电磁铁吸引大头针的事例来引入课题，进一步让学生亲身经历“探究通电导线周围的磁场”的过程来发现电流的磁效应。虽然学生的发现是在教师的指导下进行，但能使学生感觉到科学家能做的事情我们也能做，有利于培养学生探索自然奥秘的兴趣。“探究通电螺线管的外部磁场”是本节的重点，“如何设计探究通电螺线管外部磁场的实验以及如何引导学生进行探究”是难点，教

2、材采用让学生边做实验边画磁感线图的方法， 并且对两幅图进行比较，经过学生的讨论交流，得出“通电螺线管的外部磁场与条形磁体的 磁场相似；电流方向改变，通电螺线管周围的磁场方向也改变”的结论。学生完成探究之后，根据观察到的现象及自己所画的反映通电螺线管的外部磁场分布的 两幅情景图(先后改变通电螺线管中的电流方向所画出的)，与同学交流发现的结果，由学生用自己的语言叙述判断通电螺线管的外部磁场的分布及磁场方向的方法，即安培定则。与传统教材相比，在过程和方法上，本节更加注重学生的亲身体验与感悟， 通过系列的 探究活动让学生掌握学习科学知识的方法， 体验科学研究中的艰辛和创新的乐趣， 学生以实 验事实为依

3、据，归纳、概括、拓展自己的想象力，培养学生以严谨的态度热爱科学的精神。三、教学目标知识与技能(1)(2)1.2.(3)过程与方法初步认识电能生磁，了解奥斯特实验初步认识通电螺线管外部的磁场，通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场，提高 学生的实验操作技能和知识迁移的能力会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察 到的现象能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案 在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能初步有评估和听取别人 意见的意识情感态度与价值观(1) 通过对电生磁的研究和对通电螺线管外部磁场的

4、探究， 兴趣。(2) 通过本节课的学习，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。四、教学重点、难点1重点：知道电能生磁；掌握安培定则并能熟练应用。2 .难点：熟练运用安培定则由电流方向判定磁场方向、螺线管磁极；由螺线管的磁 极和绕法判定电流方向；由螺线管的磁极和电流方向画出螺线管绕法。五、教学资源每组配电池盒一只，导线一根，开关、灯泡、小磁针各一只，有机玻璃板(配有螺线管)3.进一步激发学生学习科学的一块，共25组；另投影仪一架，螺线管（有铁芯）一个，铁架台一个，大铁钉一个，大头 针若干，条形磁体一块，手电筒一个。六、教学设计教师活动（一） 导入课题实验演示并提问：1. 利用什么器材能把大头针吸

5、引上来？2. 用绕成电磁铁的铁钉去吸引大头针， 观察到什么现象？说明什么？3. 断开电源，观察到什么现象？说明什 么？师：没有磁性的铁钉能吸引大头针，是 因为有通电导线绕在铁钉上后，铁钉被 磁化，说明电流产生了磁场。学生活动思考并回答看到的现象磁铁可以吸引；说明有磁性1.2.3.了大头针掉落，说明磁性消失设计意图通过类比的方法引 入，使学生从已知的 知识入手，达到温故 知新的目的。学生按要求完成实验探究学生自己动手做奥斯 特实验，体验探究过 程，获得感性认识， 增加学习兴趣。（二） 新课教学1、通电导体周围的磁场 活动一、探究奥斯特实验指导学生将一根与电源、开关相连 接的直导线（铜芯线）沿南北

6、方向水平 放置在小磁针上方，请同学们观察直导 线通、断电时小磁针的偏转情况。提问：观察到什么现象？进一步提问：通过这个现象可以得 出什么结论呢？1.观察到通电时小磁针发生 偏转，断电时小磁针又回到原来 的位置。师生讨论：通电后导体周围 的小磁针发生偏转，说明通电后 导体周围的空间对小磁针产生 磁力的作用，由此我们可以得 出：通电导线和磁体一样， 周围 也存在着磁场。结论1：通电导线和磁体一样， 周围存在 着磁场。提问：我们知道，磁场是有方向的, 那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？ 它与什么因素有关呢？提问：同学们观察到什么现象？这 说明什么？猜想：可能和电流方向有关 重做上面的实验，观察当电流

7、 的方向改变时，小磁针 N极的 偏转方向是否发生变化。结论：电流方向改变，小磁针的 偏转方向也发生改变，说明电流 的磁场方向也发生变化。结论2：电流的磁场方向跟电流的方向有 关。当电流的方向变化时，磁场的方向 也发生变化。提问：有没有什么办法能让实验现象学生讨论：明显一点？电流不够强，加大电流。并联两根导线增大电演示：通过串联电阻，改变导线中多用几根导线流，为螺线管作铺垫。的电流强度，比较前后两次小磁针的偏观察到电流减小时，小磁针的传速度和角度偏转速度变慢；角度变小；说明 电流大小会影响磁场的强弱结论3 :电流的磁场强度跟电流大小有 关。电流越大，电流的磁场越强。师：以上实验是丹麦的科学豕奥斯

8、特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实通过介绍科学家的故验。这个实验表明，除了磁体周围存在事，联系学生实际，着磁场外，电流的周围也存在着磁场。树立榜样，进行心理PPT演示奥斯特的简介提问：奥斯特实验在我们现在看来学生看书讨论后回答：因为它 揭示了电现象和磁现象不是各教育是非常间单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢？自孤立的，而是紧密联系的，从 而说明表面上互不相关的自然 现象之间是相互联系的，这一发 现，有力推动了电磁学的研究和 发展。在介绍科学发现的过2、研究通电螺线管周围的磁场程中渗透科学研究的奥斯特实验用的是一根直导线，后方法指导，从而启发来科学家们又把导线弯成各种形状，通

9、边听边思考学生观察思考生活与电后研究电流的磁场，其中有一种在后学习中的类似现象可来的生产实际中用途最大，那就是将导能会导致新的联系与线弯成螺线管再通电。那么，通电螺线规律的发现，在生活管的磁场是什么样的呢？请同学们观察和学习中处处要做一下面的实验：个有心人。活动二、探究通电螺线管的磁场实验：按课本图 16 6那样在玻璃学生分组实验，观察思考。板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电， 轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情复习旧的知识，让两况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况个本来独立的知识点对比通过类比、联想去寻提问：同学们观察到什么现象？(1)、通电螺线管外部的磁场和 条形磁体的磁场一样。找它们的联系。

10、结论1：通电螺线管外部的磁场和条形磁 体的磁场一样。师：上述现象表明通电螺线管和磁用小磁针放在螺线管的两端，体一样也有磁极，它的周围也有磁场，通电后，观察小磁针的N极指那么它的磁场方向又如何呢？请同学们向，从而判别出通电螺线管的继续探究通电螺线管的磁场，将你的实N、S极；尝试画出磁感线分布改变电流方向，观察小磁针的 指向发生改变，得到结论：通电 螺线管的极性与电流的方向有 关。验结果填入教材 P39图16-16中，并尝试 画一画它的磁感线分布图。提问：它的极性与电流的方向有没 有关系呢？结论2：通电螺线管两端的极性跟螺线管 中电流的方向有关。当电流的方向变化 时，通电螺线管的磁性也发生改变。提

11、问：采用什么办法可以很简便地 判定通电螺线管的磁性与电流方向的关 系呢？3、安培定则1. 作用：可以判定通电螺线管的磁性与 电流方向的关系。2. 判定方法：用右手握住螺线管，让四 指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指 所指的那端就是螺线管的北极。教师演示具体的判定方法。同学们看书、讨论，弄清安培 定则的作用和判定方法。学生实验讨论画图学生伸手与老师一起做。结合教材P40图16-18和实物讲解安培 定则。边听边练同理：通电螺线管的 磁场强度与电流大小 有关。巩固与提高1、 奥斯特实验表明：通电导体的周围存在着，这种现象叫做2、 电流产生的磁场方向和 关。3、 电流产生的磁场强弱和 有关，越大，磁场

12、越 _4、 通电螺线管周围 磁场，其外部磁场分布与_所指的方向与螺线管中的 极。的磁场分布相似。5、通电螺线管的极性可以用 判断。方法是：让方向一致，则所指的那端就是通电螺线管的作业布置补充习题：电流的磁场童年时， 家是一声呼唤。那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起,天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去,几行情泪。”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。听见焦急的父母在四处：回家了，吃饭了。 ”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。我常常在思考 家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的

13、酒杯。是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱,是彼此相守默默注视的目光还有人说：家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒,家是一次次失败后的鼓励家是忙碌奔波疲惫时。最想回去好好休息的温床。家是在外面受委屈回来后,可以痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。家是日行千里夜走八百后。离你最远却始终与你记忆最近的画面。无论你的人生是如何的辉煌或者是落魄。家。永远是你最牵挂的地方。太平时，家是一座博物馆，又是一个加油站。家里的一本书一封信一帧照片,都可以引出一段属于你们家的故事，流传天南与地北；一把茶壶一顶帽子一把椅子,都储存着家的文化传统和信息，绵延一代又一代。家，一个多么温馨的港湾，承载了多少人的梦。烦

14、恼的时候，想到它，豁然开朗;忧郁的时候，想到它，微微一笑;沉闷的时候，想到它，如释重负。家，简简单单的一个字，却包含了太多，只有亲情才是无法泯灭的永恒。自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人听见焦急的父母在四处：回家了，吃饭了。 ”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。我常常在思考 家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱,是彼此相守默默注视的目光还有人说：家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒,家是一次次失败后的鼓励家是忙碌奔波疲惫时。最想回去好好休息的温床。家是在外面受委屈回来后,可以痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。家是日行千里夜走八百后。离你最远却始终与你记忆最近的画面。无论你的人生是如何的辉煌或者是落魄。家。永远是你最牵挂的地方。太平时，家是一座博物馆