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文档简介

1、浅谈如何提高教师的合作与交流能力在自然界，一株植物单独生长时，它会失去生机、枯萎，而众多植物一齐生长时，它们根深叶茂，生机盎然。我们人类群体中也存在着这样的“共生效应”。著名教育家卡耐基认为：“学习中有两种东西是最重要的，一是信心，二是与人合作。一个人的成功，靠专业知识，靠人际关系和处世技巧。所谓处世技巧和人际关系指的就是学会合作。”合作是人类社会行为的主要组成部分。未来社会不仅需要人们具有竞争意识，而且更需要人际之间的合作。教师的合作是新课程提出的重大要求。教师通过合作能获得心理支持，共同分享成功，分担问题；通过合作可以从同事那获取教学信息和灵感，产生新的想法；教师在合作过程中，潜移默化地影

2、响着学生，展示给学生，用无声的语言告诉学生合作很有益。教师之间的合作可以从以下几个方面展开：教研组利用教研活动时间学习教育教学理论，学习兄弟学校和老师的教改经验，交流学习心得，探讨教育教学中的疑难问题和重点、热点问题等。 备课组成员之间的互相交流，共同分析教材，在教学内容、教学进度、教学重点和难点、教学要求和思考题基本统一的前提下，根据个人教学的风格和教学对象的特点编写好教案，上好课。开展说课制度。通过同一教材、教师之间的互相说课活动，把握文章的重点和难点，确立最佳教学方法，设计最佳的课堂提问，寻找最佳的答案，从而达到最佳的教学效果。 互相听课、评课。参加听课活动，客观地评价课堂教学情况，并对

3、执教者提出中肯的改进意见，从而达到共同提高的目的。 利用现有的信息技术手段，尽力达到资源共享。新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，因此教师不但要提高自身的合作与交流能力，而且教师还要指导学生合作与交流能力的培养。记得我在教学第三册乘加、乘减时，课堂上出现了这样一幕：一个四人小组在组内讨论的基础上，4人一起大步走上讲台，按他们自己的分工，四个学生都有事做，即一个说题意，一个说确定算法的依据，一个板书算式，最后一个向大家征求意见请问同学们还有什么意见吗？这时，只见台下举起了一双双小手，这个说：还有一种算法：12-1=11，你们怎么没发现呢？那个问：都学习了乘法了，你们为什么还要用加法算呢？还有的问：为什么你们的算式和第三小组的不一样呢？你们能再解释一下4 * 3-1这个算式表示的意思吗？等等。面对这每一个问题，台上的小组均派出代表作了认真的回答和补充。我抓住时机，对这个小组的交流进行了简短的评价，并在这个小组的组号后面贴上了一个红红的五星，在其它组的掌声里，这个小组的成员带着自信、带着微笑回到了座位。当时，我真的为二年级的孩子们所表现出来的高昂的合作热情和超常的合作能力所折服，我意识到：孩子们在合作中成长了！总之，每一个教师都必须从教好

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