信息技术支持下中学班主任工作能力的提升策略研究x

1、信息技术支持下中学班主任工作能力的提升策略研究引言中学阶段是学生学习和成长的一个重要时期，班主任在这一阶段的作用不言而喻，英工 作的实施直接影响着学生的成长发展。而而对现如今的诸多问题，中学班主任应该紧追信息时 代的步伐，更加的贴近学生生活，继而找到开展工作的问题所在，并在信息技术的支持下针对 性的解决问题从而提高自身的工作能力。1班主任概述1.1班主任在学校教育中的地位和作用班主任是对有学者国各级学校中全而负责一个班级学生的徳冇、智育、体育、美冇和劳 冇等工作的教师的总称，是班的教育者和组织者。班的构建，为学生建立一个有稳左的学 习与休息的地方，满足了学生的归属感，安全感。班有着教导作用，同

2、学们在相处之间形成的 良好风气，可以规范学生的行为，教导学生的品徳。中学班主任在班集体中就承担着对班的教 导管理工作。培养班部 开展班集体活动，引导班级形成正确的班风，做好后进生的工作.实现 学生的全而发展中学班主任在学生的身心健康成长过程中，徳、智、体、美、劳的的培养过程中具有和 导师一样的作用。中学生是发展中的人，是具有独立特性的人。每个学生都有自己不同于英他 学生的一面，班主任在进行教导的过程中，要按照学生的个性因材施教，对有问题的学生，要加以 正确的引导，加强培养学生的为人处世与学习的态度。班主任还具有纽带作用，负责联系各任 课教师、学生家长与社会各方力量。一个班的工作仅仅靠班主任去完

3、成是远远不够的，班主任要 常常与任课教师开力、组会，了解班级情况，针对班级问题展开谈论，提出对策。还要积极联系学生 家长，及时反映子女的情况。班主任要指导开展社会实践活动，有效利用社会资源。1.2中学班主任的工作职责根据中小学班主任工作规左，总结中学班主任的工作职责有以下：1. 2.1开展班会活动，关注学生课外校外生活班会是对中学生进行思想教冇的重要手段，有计划的组织班会活动是中学班主任工作内 容之一。中学班主任可以联合各方力蜀共同组织班会，班会的内容与形式应该多样化，从国事 到家事，从重大纪念日到传统节日都可以成为主题。组织课外、校外生活，关心学生生活。对学生的课外活动，中学班主任要做到时时

4、处处了 解、给予必要的指导，鼓励学生参加一些有益于身心健康的社会活动，提倡学生发展正当且健 康的兴趣和特长。避免中学生掉入网络世界，被网络游戏、电子小说吸引，让中学生的生活过 的健康且多彩。对于校外生活，可以组织春游、校外参观劳动等实践活动。对于课外、校外班主 任不能处处管教，这样会压抑学生的个性，但也要注意纪律，抵制不良风气。1. 2. 2调査研究学生、对学生进行思想道德教冇对学生了解.才能更加全面的管理班级。中学班主任可以通过观察谈话，书面调査等方 法全方位了解关注每一位学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况，从而做到关爱全 体学生。E了解班集体是以了解学生个体为基础的，了解整个班的

5、性别结构、家庭结构、学习 氛圉等中学班主任要采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道徳教冇，促进学生徳智体 美全面发展。教冇要先育人再教学，中学班主任要引导中学生树立正确的观念，要鼓励学生 为建设社会主义现代化，为人民服务而努力，教导学生遵守国家发布的各种学生守则。现在 的青少年动辄就离家岀走、自杀，中学班主任要注意保护学生的身心健康，培养中学生良好的 心理素质与心理品徳。1.2. 3辅导学生功课、评定学生操行中学班主任要联合各科教师端正中学生的学习目的与态度，教导他们为祖国得现代化建 设而学习，注意培养学生的兴趣与爱好。加强学习纪律的建设，建立合理的班级制度。指导学 生使用适合自己的学习

6、方法，使其培养良好的学习习惯。操行评上对教育的重要意义不言而喻。对中学生进行操行评立对学生、家长、学校都有 益处。对于学生来说，通过操行评左学生可以了解自己的品行表现，有利于扬长避短，端正目 标。对于家长来说可以更好的了解子女并且配合学校的工作。对于学校来说有助于更好的教冇 和了解学生，有利于讣划的制龙。学生的操行出现问题，对中学生要正而教育，严禁体罚。中 学生处于叛逆时期，过于刚硬的手段和态度会打击他们学习的积极性，出现问题要以理服人。 124联系各任课教师、家长和社会中学生班主任的辛苦主要源于教冇对象的特殊性，中学生的身心在不断的发展变化中， 并且易受外界的影响*所以中学班主任要提前将这些

7、外界因素整合起来，从而形成合力，为学 生的教育工作共同努力。中学班主任要和各任课教师互通教学进程以及班里学生的情况，协调各任课教师的活动 与课业问题。中学班主任也要积极联系本班的学生家长，让家长了解子女在学校的情况，将校 内阵地与家庭阵地联系起来。与外界社会的沟通也至关重要，要与学校所在周边社区、公园、 网吧等地进行积极有效的沟通联系，共同联手为学生创建一个健康向上的社会环境，齐心协力 做好学生的教育工作。2中学班主任的工作能力2.1中学班主任的工作能力现状班级管理能力是中学班主任工作中最基本的一个环节，班级管理的水平直接影响着班级 的水平与学校的管理工作的全局，其重要性不言而喻。雷垒1提到中

8、学班主任在班级管理 工作中存在班主任的积极性不高，缺乏爱心和责任心，工作被动，效率低，质量差。张永霞 匕:对河南三个地区的中学班主任也进行了问卷调查，表明约有接近九成的教师不是自愿担 任班主任的。中学班主任重实践研允 轻理论研允 班级管理主管随性大，缺乏系统的支持。班级 管理内容片而化，重智轻徳，重视知识的灌输，忽视能力的培养，不利于学生全面的发展。不 注重班级管理的校本与班本研究，管理工作教条化，事半功倍。班级管理封闭化，孤立化，班 主任视野狭窄，不善于认识和分析影响班级管理乃至学校的外部社会环境因素，不善于与任课 教师乃至全校班主任协同工作，影响工作效果。中学班主任的徳育工作是对学生造成影

9、响的首要的因素。柯海珠3提到在现实中有学 者们可以看到，学校徳冇工作的期望和效果之间存在一左的差距。究其原因，有学者们发现 在徳冇的过程中，即徳育的内容、手段、形式、评价体系等方而。具体而言，是学校徳育有泛 政治化的倾向，内容上出现了单调、空洞、抽象的失误。有些学校将徳冇等同于思想政治教 冇在无形中窄化了徳冇的功能，导致学生对学校徳冇产生抵触和不满，导致徳冇效果的降低， 影响了学生全而、完善的道徳品质和人格的培养班主任培训可以提髙班主任的业务能力，尽快的熟悉班主任工作。对于中学班主任来说 岗前培训，职前培训与在职培训都十分重要。这些培训内容可以包括班级管理能力、青少年身 心发展规律、教冇学和管

10、理学等。班级管理能力是中学班主任最应该具有的能力，然而发现这 也正是现如今中学班主任最缺乏的能力。张立军皿调查表明班主任教师在上岗后每学期参加 有关班主任专门培训的次数在1-5次之间。乔凯比对包头市进行调査发现，学校对班主任培 训并不是很多，学校多关注中学班主任的教学水平与科研能力。多数中学班主任没有参加过岗 前培训，参加过的中学班主任有的认为针对性不强。班主任的培训机制有待进一步提升，来解 决中学班主任孤军奋战，自然成长的困境。何2. 2中学班主任提升工作能力所面临的困难新时期下，中学班主任而临着各种问题，这些问题影响着中学教师提升工作能力。2. 2.1中学班主任工作任务繁多，但工作效率难以

11、提升“班主任是学校各项政策法规最具体的执行者，是身处教育与管理一线的实践者。”这句 话中就可以看出，中学班主任工作当之无愧的成为了中学工作中最重要的一部分。中学班主任不 止要像其他任课教师一样进行日常的备课，上课与批改作业，还要随时关注每个中学生的心理发 展状况，中学生的心理发展在这一时期十分的叛逆，所以中学班主任要注意早恋，斗殴，学生成 绩下降的原因，调解同学间、师生间、家庭间关系等各种问题这需要中学班主任付出比其他教 师更多的时间来关注学生。上课有下课，但是关注和了解学生却不分上班与下班。这些问题如 果处理不好，会影响到学生的学习状态，整个班的班风乃至学校整体il划的推进。繁琐的工作耗 费

12、着班主任的大部分时间，没有时间和心思去钻研如何提髙工作能力。2. 2. 2中学生接收信息的途径多元化，班主任思想教育工作较难进行在传统的教学模式下，教师是中学生获取新知识，新文化的主要来源。学生们以老师 传授的知识作为问题的答案，对老师传授的知识深信不疑，坚信老师所讲解的就是正确的。 这是对老师的一种信任，一种尊敬。这种情感上升到班主任的工作中就是对班主任工作的一种 认同。但在新时代，中学生是信息时代的数字土著，他们可以通过各大网站，软件来轻而易举获 取自己需要的知识内容。各种视频，音频，图片等一些材料在搜索引擎上随便搜索就有着丰富 的资源供使用。以教师为主要信息来源变成了线上线下双管齐下的知

13、识来源，这大大削弱了对中 学班主任的认同感。认同感的降低让班主任“神”的地位迅速下降，对中学生的影响越来越弱, 中学生与班主任的矛盾冲突越来越大，使得中学班主任的思想教冇工作较难进行。2. 2. 3中学班主任培训工作缺乏一定的系统性与全面性优秀的中学教师不一左是优秀的中学班主任，学校的管理者总是忽略这一点，强制要 求任课教师成为班主任，使得班主任处于一个被动的位置。一个新手中学班主任可能在胜任班 主任这个职务后通过自己总结工作经验，探究摸索后提升自己的工作能力。遇到事情解决事情, 久而久之自己的业务能力也会慢慢增长，可这是一个既耗时也耗力的漫长过程，并不会达到犹 如专门的系统去培养身为中学班主

14、任所需要的专业知识的科学性与系统性。一些情况比较好的 中学会邀请经验丰富的中学班主任传授经验，开展班集体，新老班主任讨论活动，开展校本课 程等，但对于一些新手班主任来说，这还远远不够。学校的任务就是冇人与教书，这两项任务的完成离不开教师和学生。育人既要育学生 也要育教师。自有学者国互联网发展至今，已经培养了大量的专业技术型人才，可中学对班主 任的培训中有关信息技术的知识培训相对不多，大多数中学班主任只是会运用一些简单的办公 软件。可是随着网络时代的到来，中学生受外部新型知识的影响迅速成长，中学和班主任也不 能坐以待毙，中学要积极的组织对中学班主任的培训，改进培训内容，紧密结合信息时代，鼓励 中

15、学班主任掌握更多的先进技能从而全而迅速的满足中学生求知欲与好奇心。3信息技术提升中学班主任工作能力的优势3.1信息技术有利于中学班主任工作的信息化中学班主任工作信息化就是指中学时期的班主任工作与信息技术进行有效整合，从而 让信息技术帮助班主任推动学生各方面的进步与发展让学生得到健康且全面的发展。删随 着网络时代的到来和快速发展，传统教学模式下中学班主任的工作方法慢慢地凸显出了弊端： 中学班主任的苦口婆心换来的徳冇效果甚微，班级管理与组织活动建设耗费着班主任大虽:的时 间，与家长保持联系的不顺利。信息技术使得中学班主任有条件让工作更加的信息化，从而使 中学班主任工作系统化和流程化，让中学班主任的

16、徳育方法变得丰富多彩，班级管理等工作井 然有序，家校工作畅通。3.2信息技术有利于中学班主任提高工作效率，因材施教社会快速发展，为了能够跟随信息社会的脚步，每个行业都在进行改革。中学班主任要 是想让自己的工作效率更加的高效，无疑得在信息技术的支持下才能做到。互联网、物联网让 地球变成了地球村，大数据技术、人工智能技术的发展让分析中学生变得简单中学班主任可 以利用各种网络基础设备如笔记本电脑，智能手机，平板等在信息化平台如数字校园支持下的 校园主页，图书馆资源系统上得到更加优质更加丰富的教学教育资源，省去了传统教学中自己 绞尽脑汁的写教案，做课件的时间，可以将时间更多的分配给“育人”这一环节。通

17、过大数 拯的预测功能，中学班主任可以掌握中学生的爱好兴趣、学习能力、问题困难，这样对学生进 行个性化的教育变得不再困难，更容易做到因材施教，实行素质教疗，避免了传统教学模式 中中学班主任包办管理，抑制学生个性化发展的弊端。3. 3信息技术有利于中学班主任进行角色转变中学班主任应该认真贯彻新课改中对班主任的要求，成为中学生的引路人，不再是他们 的控制者。随着信息技术与教冇领域的深度融合，学生们接收信息的途径不断多元，突破了校 园内，课堂上的形式，向虚拟世界转移。知识传递方式的改变使得中学班主任不得不转型，原本 大家担心的随着信息技术的发展，学校与班主任的重要性会不会被削弱的问题变得不再重要， 重

18、要的是在新时代，学校和教师以及班主任要有哪些改变才能更好的顺应时代教书冇人。“要 成为导向，弓I导学习者（从幼儿时期开始，贯穿这个学习轨道），通过不断扩大知识库来实现 发展和进步”,是答案之一。山：这种思想的转变不仅仅是针对中学班主任教学工作而言，有 学者们的教学目标是培养全而发展的人，所以在中学生的徳、智、体、美、劳等方而的培养 过程中，信息技术为中学班主任的角色转变提供了机遇。4信息技术支持下提升中学班主任工作能力的策略4.1班级管理工作班级管理是班主任对班级集体进行知识，徳育，身体素质、审美能力等的综合培养，使 之全面健康发展。g班级管理也是中学班主任工作的核心，信息技术与班级管理的有效

19、融合， 可以提髙中学班主任的工作的效率，从繁琐的工作中逐渐解脱。4.1.1班级制度：日常操行分电子记录班集体是学生学习的主要场所，中学班主任要重视对班级制度的建设，建立优秀的班级。 中学班主任可以在信息技术的支持下对学生的日常操行分电子记录评立，整齐，有序地对学生 的操行分记录，规范学生的行为，利用信息设备如智能手表组织电子签到。当同学们对班级制 度或者对操行的评泄有意见或建议时，中学班主任可以让同学门匿需在论坛.QQ上发表自 己的看法，或者利用电子邮箱展开讨论。让班级中的“弱小”同学也可以大胆发言，实现班 主任与同学间的平等对话。4.1. 2组织活动：借助信息技术手段建设班级活动手册班级活动

20、可以增强一个班的凝聚力，是中学班主任重要的工作内容之一。中学班主任要 精心策划活动（班会活动、实践活动、校外拓展活动），让同学们在活动中产生共鸣有所 收获。将这些活动利用多媒体手段记录下来编制成班级成长活动手册。在活动中班主任充分 利用摄像机、数码相机、智能手机等电子设备记录活动过程.并且将素材利用后期编辑:软件进 行编辑整理.如将活动中的不良现象和值得表扬的现象整理在班级活动手册上。让每一次的 活动都成为同学们的宝贵回忆，并且有利于下一次活动的组织。电子班牌是宁海市镇海区数 字化校园建设的一次大胆尝试。他学校的每一而墙都应该具有教学效果，除了教室里的黑板 报、标语、图画，每个班还可以备有一个

21、电子班牌.中学班主任也可以利用班牌，在班牌上展 示班级活动的内容，展现班级的风貌。4.1.2班级教学管理：建设班级管理系统班级教学是体现中学班主任工作能力的重要指标，有效的整理班级教学工作可以为中学 班主任节省不少的时间。班级教学管理工作包括班级基本情况（学生个人，班级情况人学生 成绩分析、学生操行评左管理工作。在班级管理中，分类详尽.内容完善、方便检索的班级 管理信息系统是班级管理工作流程系统化、规范化和自动化的基础，建立相关的管理系统、电 子档案系统，从而注重综合评价，关注个体差异，方法灵活多样,师生共同参与互动，实现了评价 指标，评价方法，评价主体的多元化，形成了形成性观察与测评。所以中

22、学班主任可以充分 利用信息技术手段建立班级管理系统，对中学生的个人情况，操行等数据做好记录、统讣 分析，中学班主任可以及时的将这些信息反馈给同学和家长，使形成性评价和过程性评价形成 统一。对于学生的成绩.中学班主任可以建立学生成绩分析系统*用EXCLE办公软件记录学生 的成绩，利用统讣图功能生成成绩动态图，分析学生成绩，上传学生成绩分析系统。然后利用 人工智能的信息技术手段，为每一位学生智能命题生成个性化试卷，自动化评卷，有利于帮助 实现个性化教学从而达到因材施教的效果：将学生的错题可以记录并整理，形成学生的个人电 子纠错本，并通过班级信息化平台下发给学生。中学生可以利用人工智能支持下语音识别

23、，图 像识别等技术，如作业帮APP对问题进行答疑解惑。42建立班级资源共享平台、利用大数据技术制定个性化思想教育内容进行思想教育工作 数字资源的呈几何倍数迅猛增长，各种视音频，图片唾手可得，使得中学生在这错综复 杂的网络世界中易受外界环境的影响。中学班主任不得不提髙对学生思想建设的工作能力, 利用信息技术将思政教冇工作信息化.班主任从教书的“副业”变为“育人”的主业。同 建立班级资源共享平台。中学班主任可以通过建立班级微信公众号、微信群、班级网站、班 级微博等班级资源共享平台以视音频，图形图片，动画等形式的数字资源对学生进行思想教fb 用生活中最常见的方法贴近学生的生活并润物细无声的教冇。这些

24、信息化平台既可以达到联系 学生，家长的教学使用，又可以推广一些思想教育资源如时事新闻，国家要事，地方周边新闻。 中学班主任还可以将班级中或校园内的好人好事整理出来又或者将学生写的发生在身边的徳冇 故事发布在这些共享平台上从而对中学生进行启发教冇。在慕课，微课，翻转课堂盛行的时代. 精品思想政治网上课程有许多，这都是思政学者搭乘信息技术的快速列车送给中学班主任的宝 藏，中学班主任可以挑选符合自己班情况的课程，在班级信息化平台推送，让中学生轻松愉快 的接收思想道徳建设。利用大数拯技术制泄个性化思想教冇内容。中学班主任要克服传统教学中思想教冇内容枯 燥的缺点，充分利用信息技术激起中学生的学习欲望。角

25、色与关系的转变使得中学班主任不能再 像传统教学那般强制学生听取知识，而是要选取中学生感兴趣的思想道徳内容。在信息技术时 代，大数据的核心是预测，通过对海量数据的分析，预测事情发生的可能性，从而改变人类理解 世界的方法。X在得信息者得天下的时代，中学班主任可以在大数据的支持下，节省揣测中学 生心理的时间，提髙自己对内容选择的决策力。通过大数据技术及时掌握教育环境的动态变化， 对中学生的心理进行稱准预判，探索中学生学习行为，从而选取有价值的教育资源，制左多样化 的思想教育内容。做到对有不同思想道徳问题的学生因材施教，满足动态需求，建立个性化教 冇体系，从而提高自己的徳育能力。4. 3开发家校合作微

26、平台、建立数字图书馆进行沟通交流工作中学班主任也不能独揽学生的教育工作，中学班主任要联合家长，任课教师，学校共同 辅助自己的工作，建立校内阵地和校外阵地。对于与家长的沟通可以合理开发“家校合作微平台”，将家庭教冇和学校教育联系起来。 在平台中以班为单位，中学班主任可以发布学生信息、作业动态：教材、班费的收取情况： 班级活动的组织与完成情况：让家长可以通过微平台件随时关注孩子们的动态，而不是像传统 教学一样，对子女在学校到底干了什么，学了什么不淸楚。对于家长来说，他们可以对班级或 学校的某些制度发表自己的意见与建议，分享自己的优质资源，共同创建优质班级。对于不能 解决的问题，还可以通过微信、QQ等软件单线联系。与任课教师的交流，除了在学校的而对 而话语交流，学校可以建立数字图书馆，教师可以上传学习资源.如教学课件、教案、网络课 程等。这样通过学校，家庭的协助下，在信息技术的支持下，中学班主任工作更能顺利开展。4. 4提升中学班主任的信息素养，建立基于网络的培训制度进行中学班主任培训工作班主任培训是指对班主任有目的、有计划、有组织的进行培养和训练，它是班主任队伍 建设的重要组成部分。旳信息时代，中学班主任的信息技术素养对提升班主任的工作能力 有着至关