【最新】七年级语文上册《纸船》3课堂教学课件 苏教版 课件

1、 ？ 通过初读你读懂了什么？（这是通过初读你读懂了什么？（这是 对对 的思念）你从哪里看出来的？的思念）你从哪里看出来的？ ？诗人是借助什么具体意象来抒写对母诗人是借助什么具体意象来抒写对母 亲浓浓的思念？亲浓浓的思念？ 读懂诗意 借物抒情借物抒情 4、我们要读活一首诗与作者心曲相映，还缺乏、我们要读活一首诗与作者心曲相映，还缺乏 最重要的东西是？最重要的东西是？ 读出诗情读出诗情 1、你认为这首思念母亲的诗作应读得深沉还是、你认为这首思念母亲的诗作应读得深沉还是 高昂？高昂？ 基调：基调：深沉深沉 2、这首诗应读得急骤还是舒缓？、这首诗应读得急骤还是舒缓？ 节奏：节奏：舒缓舒缓 3、请找出第

2、二小结中表现对母亲思念的执着、请找出第二小结中表现对母亲思念的执着 的词语？这些词语应重读还是轻读？的词语？这些词语应重读还是轻读？ 轻重：轻重： 音乐美音乐美 情感美情感美：“感人心者，莫先乎情感人心者，莫先乎情” 基调：基调：深沉深沉 节奏节奏：舒缓舒缓 轻重轻重： 音乐美音乐美 情感美：情感美：“感人心者，莫先乎情感人心者，莫先乎情” 读出情感读出情感 饱含感情地读诗，看看诗中哪些饱含感情地读诗，看看诗中哪些 词语表明诗人对母亲词语表明诗人对母亲 的思念和依恋之的思念和依恋之 深，且由来已久。深，且由来已久。 从不肯从不肯 总是总是 一只一只一只一只 不不 灰心的灰心的 每天的每天的 艺

3、术是靠想象而存在的。高尔基 读出画面读出画面 艺术是靠想象而存在的。高尔基 读出画面读出画面 艺术是靠想象而存在的。艺术是靠想象而存在的。高尔基高尔基 读出画面读出画面 体会诗歌表达的感情体会诗歌表达的感情: 思念母爱，孤独忧伤思念母爱，孤独忧伤 爱和悲哀指什么？爱和悲哀指什么？ 对母亲对母亲 的思念和漂泊无依的孤独。的思念和漂泊无依的孤独。 作者赋予作者赋予“纸船纸船”什么样的特殊含义？什么样的特殊含义？ “纸船纸船”象征诗人漂泊海外的孤独感；象征诗人漂泊海外的孤独感； 象征思念母亲，思念祖国的一颗心；象征思念母亲，思念祖国的一颗心； 象征诗人纯洁、美好象征诗人纯洁、美好 的心灵。的心灵。

4、寒寒 冬冬 里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵。里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵。 读写创新读写创新 小小 时时 候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜。候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜。 长长 大大 后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵。后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵。 不仅作家在创造，而且往往读者比诗人更像诗人不仅作家在创造，而且往往读者比诗人更像诗人 易卜生易卜生 里（时），母爱里（时），母爱 在在 里，里， 着它，着它， 雨雨 天天 里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。 可选择课文或小诗有感情地朗读来表达对母亲的可选择课文或小诗有感情地朗读来表达对

5、母亲的 爱爱 读 可讲一讲对这首诗感受最深的地方，或者讲述可讲一讲对这首诗感受最深的地方，或者讲述 自己的故事。自己的故事。 讲 可仿照诗人的写法写一、二句表达母爱的小诗可仿照诗人的写法写一、二句表达母爱的小诗。写 可唱首与诗人感情相类似的歌。可唱首与诗人感情相类似的歌。唱 可以画一副画来表达对母亲的爱。可以画一副画来表达对母亲的爱。画 可折一只纸船或纸鹤，写上你最想说的话。可折一只纸船或纸鹤，写上你最想说的话。 做 “爱心回报爱心回报”怡情怡情 自选活动自选活动 母亲啊！母亲啊！ 你是荷叶，我是红莲。你是荷叶，我是红莲。 心中雨点来了，除了你，心中雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫

6、蔽？谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 母亲啊！母亲啊！ 撇开你忧愁，撇开你忧愁， 容我沉酣在你的怀里，容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿只有你是我灵魂的安顿。 母亲啊！母亲啊！ 天上的风雨来了，天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。 小小的花，小小的花， 也想抬起头来，也想抬起头来， 感谢春光的爱感谢春光的爱 然而深厚的恩慈，然而深厚的恩慈， 反而使她终于沉默。反而使她终于沉默。 母亲啊！母亲啊！ 你是那春光吗你是那春光吗 ？ 课文总结课文总结动情动情 冰 心 分毫都不差减。分毫都不差减。 世界是没有两件事物，是完全相同的，同世界是没有两件事物，是完全相同的，同 在你头上的两根丝发，也不能一般长短。然而在你头上的两根丝发，也不能一般长短。然而 请小朋友们和我同声赞美！只有普天下的请小朋友们和我同声赞美！只有普天下的 母亲的爱，或隐或显，或出或没，不论你用斗母亲的爱，或隐或显，或出或没，不论你用斗 量，用尺量，或是用心灵的度量衡来推测；我量，用尺量，或是用心灵的度量衡来推测；我