四川省渠县第三中学七年级语文上册《短文两篇》教案2 新人教版（通用）

1、短文两篇 学习目标：理解行道树无私奉献者的形象感悟并珍视人生“第一次的经验。揣摩形象化的语言。了解以小见大和夹叙夹议的写法。教学重点：理解两篇课文的深刻内涵。理解形象而又含蓄的语言。课前准备布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。第一课时行道树学习内容：理解行道树的无私奉献精神；反复朗读课文，体会形象化的语言。课文导入：1、同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来

2、的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文行道树，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。2、清晨，踏着初升的朝阳，我们背着书包走出了家门，映入我们眼帘的除了匆匆的人群，急弛的车辆还有一排排昂然挺立的行道树。行道树，我们每天都能见到它们的身影，它们默默地立于城市的烟尘中，立在大道两旁，它们吸入烟尘，放出清洁的氧气，它们是寂寞、孤独、苦熬着的，你知道它

3、们正想着什么吗?它们又有哪些不为人知的秘密呢？今天我们就来学习张晓风的行道树3、张晓风，年生，“中国当代十大散文家”之一，著作曾一版再版，并译成各种文字。著有戏剧、小说、杂文等书计二十四种。年，她的散文集地毯的那一端获中山文艺奖， 七部剧本（年至）：第五墙、武陵人、自烹、和氏璧、第三害、严子与妻和位子。张晓风的剧作蕴含着浓烈的中国故土意识，例如武陵人、和氏璧、第三害等都是取材自中国历史和民间故事。代表作：愁乡石（）、步下红毯之后（）至你还没有爱过（）再生缘（我在（）、从你美丽的流域（）、玉想（）朗读课文1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。指名让学生说说课文

4、写的是什么？教师归结：文章用拟人手法写了行道树的自述，表达无私奉献的信念。2）学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。(1)第2自然段写行道树的生长环境及与原始森林同伴的对比；(2)第3段写行道树的痛苦；(3)第4段中写行道树清晨迎接太阳及与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比；(4)第5段中写行道树最自豪的时刻是清晨。3）识记字词注音与解词：1、堕落 du lu（思想、行为）往坏里变。又义，沦落；流落（多指早期白话）。2、点缀 din zhu 加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。3、神圣 shn shng 极其崇高而庄严的；不可亵渎的。4、深沉 shn chn沉

5、着持重；思想感情不外露。又义，形容程度深。5、繁弦急管 fn xin j gun 各种各样欢快的音乐声。弦，指弦乐器。管，指管乐器。6、红灯绿酒 hng dng l ji 形容繁华热闹的夜生活。7、苦熬 k o 忍受着痛苦度（日子）。8、牙龈 y yn 齿龈。9、冉冉 rn rn 慢慢地。又义，（毛、枝条等）柔软下垂。10、贪婪 tn ln 贪得无厌（含贬义）。又义，不知满足。11、自豪 z ho 因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。12、固执：坚持己见，不肯改变。形似、易混字：豪 ho 自豪 缀 zhu 点缀毫 ho 丝毫 辍 chu 辍学浊 zhu 污浊

6、 冉 rn 冉冉烛 zh 蜡烛 再 zi 再见贪 tn 贪婪 坐 zu 坐落贫 pn 贫穷 座 zu 座位多音多义字：累 li 罪行累累 行 xng 行道树li 果实累累 行 hng 银行li 劳累整体感知1、本文借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。行道树的形象就是无私奉献者的形象。那么文中阐发这一哲理的议论性语句是什么？围绕对主旨的理解，你认为作为把握课文内容的文眼句，它的关键词是什么？明确：哲理性语句是：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这就是全文要表达的人生哲理,这就是作者要给我们的深刻启迪,它就是全文的文眼.“神圣”“痛苦”“深沉”是把

7、握课文内容的三个关键词。结构：第一部分(1):自己的事业是神圣的事业第二部分(25)：痛苦，甘愿自我牺牲第三部分(6)：承受痛苦，自豪快乐歌颂神圣的事业，歌颂奉献精神2、行道树在不被人理解的情况下仍然坚守自己的岗位，为什么行道树认定自己的事业是神圣的？行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。3、从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自

8、在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。总之，它们是痛苦的。然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐。这就是无私奉献者的美的襟怀，美的精神。4、怎样理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?行道树认识到，神圣的事业总是痛苦的。跟原始森林的同伴相比，他们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，他们寂寞、孤独、苦熬。他们还时时为城市的污浊而忧愁。仍然固执地制造不被珍惜的清新。他们为自己的奉献而自豪快乐。一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受

9、牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。这是一个人生哲理，这篇短文就是表达这个哲理的5、本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。研讨赏析鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。作者从哪些方面刻画了行道树的形象?提示自我牺牲、奉献人类、心系社会 作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。

10、由树及人象征手法，歌颂的以苦为乐的勇敢者、默默无闻的奉献者的形象。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。奥运五环的颜色就带有象征意义顾拜旦阐述了这面会旗的象征意义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫无例外地包含了世界各国的国旗颜色。黄色和蓝色代表瑞典，蓝色和白色代表希腊、法国，英国、美国、德国、比利时

11、、意大利、匈牙利的三色尽在其中；黄色和红色代表西班牙，巴西、澳大利亚、日本、中国的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。”还有许多花也带有象征意义：红玫瑰：爱情剑兰 ：高雅、长寿、康宁非洲菊： 有毅力、适应力强康乃馨：慈祥、温馨、真挚雏菊 ：娇小玲珑、精灵可爱太阳菊： 热情、活力鸢尾 ：热情、适应力强毋忘我： 友谊万岁、永远思念满天星： 配角，但不可缺郁金香： 繁荣姿采跳舞兰： 青春活泼、知情识趣金百合 ：艳丽高贵中显纯洁白百合： 纯洁天堂鸟： 自由、幸福、吉祥红掌 ：热情、热心、热血马蹄莲： 纯洁、幸福、清秀小苍兰： 清新舒畅向日葵：你很出色蒲公英：无法停留的爱铃兰：重新回来的爱怎样理

12、解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?“堕落”有两个意思，一是(思想、行为)往坏里变，二是沦落，流落。在文中的含义是流落到恶劣的环境里。行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了，堕落是在这个意义上说的。“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状? 有关提示保护环境还没有引起人们足够的重视。这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在它们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了

13、悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树，”为什么忧愁？忧愁什么？快乐什么？上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，它们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?提示采用了对比手法：a与同类的优越处境对比；b与人类的盲目和无知行为对比。你认为哪些语言描写最

14、生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。拓展延伸鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?本文的现实意义是什么?本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。学习了这篇课文，你受到哪些启发?教师小结同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认

15、识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。布置作业完成“研讨与练习相关作业基础知识掌握不好的同学布置相关作业进行强化训练预习第一次真好。行道树张晓风关键词：神圣痛苦深沉行道树 原始森林同伴(奉献者形象) 沉浸在夜生活欢乐中的市民第二课时第一次真好学习目标：认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。学习以小见大和详略得当的写法。了解选材的典型性。教学设计：课文导入1、“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知

16、道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的第一次真好可以给我们一个很好的启示。2、毕璞，是周素珊女士使用了四十年的笔名。原籍广东中山，岭南大学中文系毕业。年来到台湾后，曾任大华晚报及征信新闻报（中国时报前身）家庭版主编，公论报副刊主编，妇友月刊总编辑等职，现已退休专心从事创作。毕璞的笔龄将届五十年，在漫长的写作生涯中，毕璞的笔路甚广，她写散文、小说、儿童故事、杂文、评论、传记，也翻译过英美的文学作品。不过近年她已减少产量，只写散文和短篇小说。

17、 毕璞作品产量虽多，但是她一向只为兴趣以及有所感而写，以我笔写我心是她的写作信条。她的文章清新雅丽，在平淡中蕴含著哲理，言之有物，非一般花拳绣腿者可比。毕璞已出版的著作有故国梦重归、风雨故人来、寂寞黄昏后、心灯集、秋夜宴、绿萍姊妹、无言歌、清音、春花与春树、明日又天涯、毕璞自选集、老树春深更著花、有情世界等种。整体感知教师范读课文，学生疏解疑难字词。雏形()：未定型前最初的形式。丰硕()：(果实)又多又大(多虚用)。稀疏()：(物体、声音等)在空间或时间上的间隔远。低回：留恋。十姊()妹玲珑剔透：形容器物精巧细致、孔穴明晰、结构奇朽。具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。不可磨灭：

18、指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。多姿多彩：本文指生活丰富而充实。默读课文独立思考，出示问题组：a“第一次真好”，好在哪里?b课文的中心意思是什么?c作者为什么选取这两个“第一次”详写?d课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?e. 为什么说“第一次的经验不一定都愉快”？f有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。研讨探究引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；a“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。具体一点说，第一次

19、见柚子树，心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。b“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”c作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)d详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文

20、章内容更加充实。e. 就作者所举的例子看，也可以知道第一次的经验不一定都愉快，例如见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这一次并不愉快。又如露营，有时也会遇到困难，睡得也不可能舒适；第一次动手做饭，也是不一定愉快的。优美的语句如“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次”。f本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。研读赏析在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求

21、达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。出示问题组：为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?“风情”这里指风土人情，柚子树生长于南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。“雏形”与“具体而微”有什么区别?词义辨析可心理解得精细一些，自己用词造句也会细心斟酌。雏形，未定型前的形式。具体而微，则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的。“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？“珍重”第一次是作者对读者的希望，就是希望读者不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试以越来越多的第一次开阔视野，丰富经验。相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻。第一次不多，生活就会单调乏味。找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。体验反思让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?提示：