欣赏《长江两岸的民歌》

1、长江两岸的民歌教学目标1、喜欢我国长江两岸的民歌及民间音乐，乐于主动了解长江地区的音乐文化。2、能够感受十送红军和龙船调的内容及地方风格，并试着用哑剧的形式表演龙船调教学重点十送红军和龙船调的聆听与感受。教学难点在体验我国民歌基本情绪的基础上，发挥学生的想象力和创造力。教学方法视听结合 讲演结合教 具多媒体设备、课件、电子琴等时 间一课时课前准备1、布置学生在地图上查找长江两岸有哪些省区以及当地的民歌。2、你听过或唱过哪些民歌。教学过程一、导入：1、播放江苏民歌茉莉花。师：你知道这首歌的名字吗？它是哪个省区的？生：茉莉花，江苏师：你还听过哪些民歌？能唱一唱吗？2、学生展示3、师根据学生的回答总

2、结南北方民歌的差异等。二、十送红军：师：今天老师给大家带来一首民歌，你们来听一听这首歌属于哪个区域？描写的是一种什么样的场面？1、大屏幕播放十送红军视频生听后回答：江南、送别的场面。师：谁给谁送别？生：老百姓给红军送别。2、简介歌曲时代背景这首歌就是著名的江西民歌十送红军，是在第二次国内革命战争反“围剿”失败，红军即将踏上长征路的背景下，流传在江西革命根据地的民歌。歌词采用情景交融、借景抒情的手法，来表达革命根据地人民对红军的深厚情感和对革命成功的强烈企盼。3、再听歌曲，思考：【大屏幕出歌词】师：下面老师再请大家欣赏一遍歌曲，同时思考这样两个问题：（1）歌曲中出现了哪些演唱形式？（混声齐唱、女

3、低音、女声齐唱、男低音、男声齐唱等）（2） 整首歌曲表达了何种音乐情绪？师提醒学生对照歌词回答，变换演唱形式时提醒学生注意。（留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪融为一体。）4、师弹琴，生唱第一段。【1降B，介支个衬词，没有实在意义。】5、师总结：江西是中国革命的摇篮，所以当地流传着许多与革命有关的歌曲，我们称为“红色歌曲”。去年国庆60周年，从中央到地方举行了许多场红歌演唱会，像闪闪的红星、映山红、请茶歌等都是江西的红歌，当然，其它地区也有很多红歌。南泥湾、游击队歌、红色娘子军很多很多，同学们有兴趣的话，可以让我们的张老师收集收集，我们来一场红歌欣赏会。过渡：欣赏完了这首情深意切的革命歌曲，接下

4、来的这首歌一定会带给你不同的感受。三、龙船调1、初听感受歌曲：【大屏幕播放龙船调】师：听了这首歌与上首歌相比有何感受？歌中的人物？生：感受到这首歌曲欢快活泼，充满了生活气息。人物：妹娃子和艄公。2、简介歌曲：这是一首来自湖北的民歌龙船调。原是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。歌曲中蕴涵着丰富的生活内容，给人以美得享受。3、第二遍欣赏，思考：【大屏幕播放宋祖英MTV】（1） 你对这首歌哪些地方印象深刻，为什么？生：半说半唱的对白，方言味道浓厚，充满了生活气息。师：你能模仿一下吗？生模仿。（师充分调动学生的积极性）（2）你感觉这首歌在旋律上、情绪上有何特点？为什么？生：旋律起

5、伏较大，音域较宽，腔调高亢；情绪诙谐幽默、生活气息浓厚。师教学生唱第一句，体会旋律的起伏。1=G四、学生展示：师：歌曲我们欣赏完了，知道了歌中的人物、旋律特点、情绪，大家能用自己的方式来演一演吗？【把学生分为男生组和女生组，分别讨论后再表演，学生点评。】师分别指导。师：妹娃子和艄公打招呼后，后面还有一段唱，你觉得这时候该怎样表演？生：妹娃子上船后，艄公该摇船了。师：怎么摇？怎么坐？生：艄公前后摇，妹娃子坐在船上随歌曲的节奏轻轻摇晃身子。【大屏幕播放龙船调录音，学生表演。】师：大家的表演非常精彩！同学们还需要知道的是：这么好听的一首歌曲，不仅唱遍了大江南北，还飞出了国门，唱到了大洋彼岸。2006年10月12日，宋祖英在美国肯尼迪艺术中心的独唱音乐会上就演唱了这首歌。请大家欣赏一下当时的演出盛况。【大屏幕播放宋祖英美国肯尼迪剪辑】五、总结本课内容：这节课我们欣赏了长江两岸的几首优美动听的民歌。同学们应该知道：我们的祖国地大物博、民族众多，每个民族和地区都有自己的民歌。民歌是人民生活的镜子，是一个民族的灵魂。它直接反应一个民族的历史、社会、劳动