保_教_主_任_工_作_职责

1、保教主任工作职责1、协助园长贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的指示决议、规定、协助园长做 好全园工作，提高管理水平。努力完成教学业务及有关行政事务工作。2、负责分管好业务工作，指导、帮助教学人员制定工作计划，并督促实施，检查工作，参与总结。3、指导教师科学合理安排幼儿一日生活，并督促开齐开足课程及课时，对教师的工作进行指导、检查、评 估、考核，并调配安排他们的工作。4、定期进入班级看活动，有计划地指导、培养教师，提高他们的业务水平，抓好全园的业务管理，业务活动，做好见习、实习工作和外来参观、观摩活动。5、督促、指导教科室开展教科研工作。6、 负责制定全园业务工作计划， 组

2、织业务学习，定期审阅教师教学计划及备课本，作好记录并指导其工作7、做好新生入园、编班及毕业班工作。8做好家长工作，协助园长召开家长委员会，利用板报、家园联系栏、家访等方式向家长宣传我园工作及 科学育儿知识、方法。9、做好指导、检查、评估专业技术人员工作。10、协助园长做好招生、编班工作。11、每期听课看活动不能少于 30次。12、负责教师业务档案和教育教学业务档案整理归档及管理工作。安顺路幼儿园2008年2月订园长工作职责一、队伍管理1 贯彻党的教育方针和政策，执行上级党委和教育行政部门的指示和决议。2 负责协调、优化领导班子，最大限度发挥领导班子的整体效能。3 根据岗位聘任制，负责聘任、调配

3、教职员工，全面协调人际关系，调动工作人员的 积极性，有效发挥各类人员的专长和优势。4定期召开园务会，审议制定全园工作计划和总结，并提出对教职工的基本要求。5协同党政工团有关部门开展工作。6指导审阅各部门工作计划，深入各部门检查工作，指导协调，使计划能按预定设想 完成。7带领和组织教职工进行政治、业务学习，并为他们的学习创造必要的条件，不断提 高教师队伍的素质。二、教科研管理1协同保教主任做好教育教学的管理、指导工作。2、及时了解课题研究进展情况，负责帮助解决研究中的实际困难。3、检查教职工各项工作制度、常规的落实情况。4、负责制订招生方案并组织招生，查看新入园幼儿情况，协助班上做好新生接待工作

4、。5、布置各类人员工作质量评价的内容及评价标准，并按计划开展工作。6、向家长、社会宣传幼儿教育重要性及有关知识，取得幼儿园、家庭、社会教育的一致性。7、协同业务园长开展教师培训工作。三、后勤管理1协助后勤主任重点抓好卫生保健及膳食管理工作。2、每月听取财务人员关于财务收支情况的汇报，负责审查幼儿园预算、决算等各种报表。3、监督检查各种制度落实情况，协同后勤园长定期对后勤人员进行考核。4、协同医务室成立安全委员会，监督其定期向家长和幼儿进行安全知识教育。5、加强与社会联系，获取新信息，争取各方面的支持与配合。四、日常工作1、每周组织一次政治学习（结合各个时期的形势、任务 ），使教职工了解政治、经

5、济教育改 革形势、园内外大事。2、做好经常性思想工作。3、接待各省市宾客参观来访，接受上级领导检查园内各项工作。4、每学期听课30节以上，了解老师的教学水平及幼儿发展情况。5、每学期将园务工作向社会公开一次。6、每月检查、抽查各部门工作完成情况。7、每学期末对教师进行考核，对主任、班主任、教师进行测评。8、学年末做好教师聘任工作，公布其结果及下学期人事安排。9、及时将幼儿园管理、教科研新动向汇入幼儿园主页。保教主任工作职责、教育教学1、负责教育教学的全面管理与指导。根据幼儿园学期工作计划内容制定全园保教工作汁划。2、带领各年级组长制定每学期教育教学计划，幼儿发展目标，并指导实施与总结。3、认真

6、分析教师的教育水平与幼儿发展状况，设定合理的幼儿园教育教学课程，并在教育 实验的基础上组织实施，形成特色，有所突破与提高。4、指导教师创设适宜的教育环境，发挥环境的教育作用。负责指导活动区、游戏角、家园 联系栏、自然角的材料投放。5、负责审定教师用书、杂志、音像各种教具以及玩具幼儿图书等。二、教育科研1、负责组织与领导各年级的教育科研活动。认真分析幼儿园教改中的不足与难点。选择科 研课题，制定研究方案，配合课题负责人保证课题正常顺利地开展。2、组织参与课题研究的人员进行学习与培训，负责搜集研究资料与研究过程的管理。3、每两周参加一次课题组活动。组织教学观摩活动。针对问题进行研讨，体现教科研成果

7、 和观念。4、每年帮助参加教科研的教师制定课题计划、撰写论文，并负责各课题专项档案的整理， 做好各课题的中期汇报，结题评定工作。5、 负责课题成果的再利用与推广工作（现场会、讲座、教材、读物等 ）。三、观摩接待1、负责省、市、区各级现场会及验收评比的接待工作。2、负责外省市教师的教学观摩接待与组织工作，指导幼师学生的见习、实习工作。3、每次的教学观摩要与开课教师一起选择课题、备课、试教、说课，体现最新的教育科研 成果和观念，为青年教师提供脱颖而出的机会。四、教师培训1、每年制定详细的培训计划，利用课题组活动和业务学习时间，对青年教师、骨干教师进 行分层培训，让教师在参与式的培训中不断提高。2、

8、每学期为教师提供去外园观摩、学习的机会。3、请幼教专家来园讲课，提高全园教师的素质。五、日常工作1、指导各班幼儿一日生活常规的培养，并组织各年级进行评价。2、组织安排好“六一”儿童节庆祝活动和幼儿运动会。3、每月组织一次业务学习 （有课题的以课题研究的形式 ），传达学习教育新信息、新观念、 新方法。4、每两周检查一次教师的备课本、计划本、观察记录本、并根据情况及时反馈意见。5、坚持随班听课，了解教师的教学水平及幼儿发展情况，并及时评价。6、每学期对全园幼儿抽查测评，并将分析结果和指导性建议及时与教师交流。7、组织教师进行幼儿发展水平的评价与分析。后勤主任工作职责一、财产管理：1协助园长负责幼儿

9、园的行政、保卫、外事等各项工作，是园长进行园内管理和行政工作 的主要助手。2、严格财经纪律，领导财会人员做好经费预算，安排好各项开支。3、听取、审查财会人员的汇报，与园长共同监督审核财会的现金及账目。4、配合园长召开园务会议，决定和处理园内重大事项。5、负责督促并帮助保管员健全财产管理制度，做到物物有账，账账相符，账物相符。6、掌管全园固定资产总账，办理新置固定资产手续。二、设施维护1协同园长落实基建、修缮、设备添置、绿化计划的落实，大型器械的安装管理2、组织后勤人员定期和及时检查维修园内设备设施，延长物品设备的使用期限。三、卫生保健1协助保健医督促检查各班卫生并做好卫生消毒工作。2、定期参加

10、伙委会的会议，帮助解决实际困难。3、每周带领保健医和管理员到班上检查伙食情况，发现问题及时向伙房人员反馈。四、后勤队伍管理1做好后勤队伍的组建，加强对后勤人员的思想政治工作。2、负责合理安排调度后勤人员的工作。3、帮助后勤人员制订学期计划进行工作总结。4、领导并监督检查后勤各部门的规章制度执行情况，做出记录和分析，纳入考核当中。五、日常工作1每周同医务室人员检查班上卫生消毒情况一次。2、定期检查大型玩具等设施。3、对后勤人员进行学习培训，积极配合教育教学工作。4、制定添置各种物品计划，按计划及时购进物品，保证使用。5、严格掌握生活用品的使用，勤俭节约，修旧利废，做好物品调剂工作。教师工作职责一

11、、教育教学1认真制定计划：根据幼儿园工作规程 、幼儿园培养目标和园务计划，遵循幼儿身心发 展规律，结合本班幼儿特点， 制定适合幼儿发展的保教工作计划，并创设与教育目标相适应的、使幼儿能主动参与的教育环境 （墙饰、活动区、家园联系栏）。按目标投放活动区材料（成 品、半成品材料）和户外活动材料等。2、认真备课：按照周教育工作计划，认真制定一日活动计划，活动计划需包含以下要素：活动前幼儿在此方面的发展情况，了解幼儿的原有水平；与本学科相关的重、难点的解决对策；材料的投放与活动指导要分层次，适应不同能力与水平的幼儿。3、认真观察与评价：每学期初在认真分析的基础上对每个幼儿进行基本分析，制定个别 教育措

12、施。每周有计划地对个别幼儿进行观察、记录、评价。一日生活都是教育内容，善 于抓住教育契机生成有价值的教育活动，让幼儿在活动中自信、愉快，有所发展。4、认真总结：每周针对教育教学中的特殊案例进行剖析与思考，定期撰写教育案例，其中 包括：幼儿的行为、幼儿的发现、教师的引导、分析评价与措施。5、认真履行职责：全面承担各类教学工作，寓教育于游戏之中，组织好幼儿生活活动，注 意渗透教育，促进幼儿各方面能力的发展。二、对待幼儿1热爱幼儿：关心幼儿，平等对待每一幼儿，不歧视、不偏爱、允许幼儿之间存在差异。2、 理解幼儿：不仅了解幼儿的年龄特点，还要了解幼儿的个性特点，了解幼儿的心理需要。 教师所思所想要站在

13、幼儿的位置。3、相信幼儿：相信幼儿自身有巨大的发展潜力，放手让幼儿去活动，重视幼儿自主性的活 动。相信每个幼儿都有一颗向上的心，鼓励幼儿，以正面的、积极的评价为主。4、尊重幼儿：尊重幼儿的年龄特点、个性特点、兴趣爱好，不损伤幼儿的自尊心。5、与幼儿做朋友，经常与幼儿聊天善于用情感性的动作与幼儿身体接触，鼓励幼儿主动接 触自己。6、保护幼儿：教师始终和幼儿在一起，一日生活中要考虑到各种保护幼儿的措施不让幼儿 做危险的事，确保幼儿的安全。三、教科研及学习1参加课题：在保证正常教育教学开展的前提下，每位教师应参加教科研工作，在幼儿一 日生活中挖掘研究的内容。2、勤于操作：凡参与教科研的教师，学期前需

14、制作教科研计划，学期末撰写总结论文。3、善于学习：老教师与青年教师结对子，研究材料，关注幼儿。活动前先设计进行讨论， 活动后双方进行交流、研讨。在业务学习时间里，认真学习幼教理论知识，详细记录。四、日常工作1每周五根据本周幼儿的发展状况分析，制定下周教育工作计划和家园联系内容，提前一 天做好第二天教学、游戏材料的准备。2、坚持幼儿一日生活常规的培养。3、每学期召开1-2次家长会，每学期一次家长随堂听课。4、根据主题变换，更换环境布置。注重幼儿的参与。5、家长园地内容：可按目标与本班的实际情况及时进行更换、调整。6、一学期内安排一定的大活动，让每个幼儿都参与活动，都有表现自己的机会。7、每年承担

15、1-3节公开教学任务，敢于剖析自己，在“参与式培训”中不断提高。8、承担指导新教师任务。保健老师工作职责一、卫生消毒1、负责幼儿园卫生工作的检查、督促、评估，每月公布检查结果。2、制定学期卫生保健工作计划和总结。3、检查、抽查班上幼儿毛巾、水杯等的消毒情况并记录。4、配合园长建立健全室内外环境清扫制度，定人定点，定期检查。5、对有传染病的幼儿和所在班进行严格隔离和消毒工作，负责管理隔离室。6、督促伙房工作人员保证幼儿食具、炊事用具的卫生，协同管理员进行食品验收。7、负责药品管理，有计划的购进药品及器械设备。二、预防保健1负责幼儿体检表及各种保健卡证的登记、整理工作。2、贯彻“预防为主”的方针，

16、禾U用讲座、黑板报、印发宣传资料等方式，向幼儿家长宣传 防病知识，降低幼儿发病率。3、按照上级卫生主管部门的通知，做好各种预防接种工作。对缺勤儿童要及时接种，严格 按照规程操作，杜绝事故的发生。4、配合保育员培养幼儿良好的用眼卫生习惯、口腔卫生习惯，每半年进行一次口腔检查。5、坚持晨、午检制度并有记录，对异常现象给予适当处理。6、根据幼儿的生理特点，对体育活动的内容、运动量、器械等提出相应的卫生指导。三、营养管理1成立伙委会，由保健医专人负2、根据季节供应情况，制定适合幼儿的带量食谱，注意干稀、荤素、粗细搭配。3、 膳食要求合理，脂肪供热不超过25% 30%。4、配合园长、管理员到班上检查幼儿

17、伙食，查出问题及时反馈伙房人员5、每学期末征求家长对伙委会的意见，总结经验，不断提高伙食质量。四、日常工作1每周三检查班卜的卫生情况，并针对问题进行指导。2、每周制定适合幼儿生长发育的代量食谱，饭菜每周内无重复。3、每半年为幼儿进行一次体格检查。4、每月制定伙食计划。5、每学期末征求家长对伙委会的意见，定时召开伙委会成员会议。6、每周抽查一次幼儿用品的消毒情况。7、每天进行晨检、午检，掌握全园幼儿的健康情况。保育员工作职责、清洁与护理1负责本班活动室、寝室、盥洗室、包干区的清洁卫生工作。2、接受保健人员的指导，严格执行儿保卫生消毒制度，熟练掌握消毒卫生技能与方法。3、在保健人员的指导下，严格执

18、行各项安全制度，平时细心观察，消除各种事故隐患。4、随时开窗换气，保持室内空气清新，光线充足。5、负责进餐时的清洁与收拾：餐前用消毒水擦干净桌子，准备餐具、漱口水，根据幼儿饭量随时添加饭菜，进餐时不催促幼儿，尽可能满足每个孩子的需求，餐后打扫等，保证所有幼儿的进餐量和未散步幼儿的安全，不让幼儿抬送餐具。6、创设安静、整洁的睡眠环境，根据季节注意保暖与通风。收拾床铺，仔细检查被、褥下是否有影响幼儿安全的物品。7、根据季节保证幼儿有足够的温度适宜的饮用水，并提醒幼儿饮水。8、为幼儿开展体育活动做好场地布置和运动器械的准备工作，锻炼前检查幼儿的服装、鞋子，备好干毛巾，供幼儿擦汗，对体弱幼儿进行个别照

19、顾。9、帮助幼儿整理衣着，根据天气及活动量及时为幼儿增减衣物。做好防暑降温、防寒保暖 工作。10、检查幼儿大小便后整理服装的情况，幼儿便溺后及时处理，清洗衣物。指导、督促幼儿 餐前、便后洗手等，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯。11、在保健人员的指导下对体弱儿、肥胖儿进行科学护理二、配合教学1、在教学、区域活动、户外活动及生活活动中，把理解、尊重、接纳每个孩子放在第一位，并在此基础上引导孩子发展。2、 和教师共同教育、 研究本班幼儿，合理安排幼儿的一日生活，减少过度环节的等待现象， 把教育渗透在一日生活之中。如：(1) 指导幼儿穿、脱衣服，学习按图示、儿歌的要求叠衣服，放在固定地方。(2) 指导

20、值日生的工作：分发餐具、擦桌、照顾自然角、收拾体育器械等。(3) 指导幼儿入厕时按墙饰与脚印的提示，不拥挤，大小便入池(4) 指导幼儿爱护桌、椅、门、窗、墙饰，节约用水。(5) 尽可能地多时间与幼儿一起活动、游戏。、3、根据教学、游戏的需要与教师一道添置玩具、布置墙饰、设计制作活动区材料。经常检 查班级的材料配备，及时增添、维护。4、配合教师在教学活动中指导幼儿，保护幼儿的安全。协助教师做好个别幼儿的工作。三、物品保管1负责保管本班的设备、玩教具，并登记造册，经常清点。一旦遗失或损坏，应立即通知 有关人员做相应处理。2、负责保管幼儿的衣物、用品，防止遗失、混淆。3、每天离园前检查水、电、门、窗

21、，保证安全。四、日常工作1开学前后，全面清洗（扫）室内墙（窗）面、用具、教玩具，晒被褥，验收财产。2、每月清洗床单、枕巾一次。3、每周掸灰、擦窗、洗玩具、用具各一次。4、 每日晨间紫外线灯消毒 30分钟，餐后及离园前后拖地一次，水杯上下午各消毒一次,巾每天消毒一次，门、窗、桌、椅、地等随脏随抹（扫）。5、每天配合教师开展教学活动、游戏活动、体育活动。6、每两周参加一次政治学习，每两周参加一次业务学习。7、每天认真按幼儿服药登记表给幼儿服药，签字。9、每天利用接送幼儿的时间与家长做简短的交流。营养员工作职责一、饮食卫生1由原料到成品实行“四不制度”，不佩带任何饰物，不用腐败变质的原料，瓜果和生吃

22、蔬菜要洁净消毒。2、炊事用具及容器要严格做到生熟分开专用，并有明显标志，用后洁净消毒，洗涮用具和盛放餐具的容器要每天用后进行涮洗和消毒。3、炊事人员工作前及便后要剧肥皂和流动水洗手，遵守个人卫生制度。4、厨房内帽子、工作服要专用、离开时必须脱下，不得穿出，工作服要按规定时间洗。5、厨房内要保持清洁整齐，保证无蝇、无鼠、无蟑螂，清洁工具专用，面案、菜案、食具厨和地面必须洗刷干净，无油腻、积垢，保持清洁且要定期消毒。6、个人物品一律不得放入食堂。二、食品烹饪1主食：保证米饭、面条等软硬适合幼儿食用，面食配碱适度，不断变换品种花样。副食：要求菜洗干净，菜、肉切细，精工细做，烹饪时注意保存营养2、 食

23、品烹饪讲究色，香、味。形。注意食物自身颜色的搭配，激发幼儿的食欲。3、食品要严格按照操作规程加工，夏季注意降温，冬季注意饭菜保温。4、按食谱烹饪，注意营养配餐。合理使用调料，荤素搭配、粗细粮搭配，提高食物利用率。5、注意对体弱儿饮食调整和管理。根据情况适当增加病号特殊饮食。三物品保管1负责伙房的家具、炊具、用具的保管。严格出入库制度，出入有手续建立账目，账物相 符，日清月结。2、负责主、副食库，严格检查进库食品质量和数量，有权对不符合幼儿吃的及质量差的、 数量不够的食品拒绝收库，定期定点，对库中的食品要防腐、防烂、防污染。3、物放有序，便于使用，取放方便。4、冰箱内保存的食物要生热分开，5、制

24、定清扫制度，有防虫、防鼠、防蟑螂的措施。6、定期检查库房物品，清理过期，腐烂变质的食物。四、日常工作1炊事人员着装上岗，在更衣室换好工作服，要求衣帽整洁，穿戴整齐。2、按幼儿的不同年龄和人数按食谱配好早餐、午餐、晚餐。3、摘菜、洗菜符合要求。4、洗涮餐具，干净整洁，用后消毒，摆放整齐，放置有序。5、卫生保持经常化，每天-小扫，每周一大扫，每月大检查。6、下班前做好安全检查。如：电器设备、煤气有无问题，关好门窗幼儿园举办亲子园幼儿园举办亲子园至少有以下三点好处：1、幼儿园教育资源比较丰富，在原有基础上投入一些资金，就有 可能办成较好的亲子园，满足孩子的需求。相比新建亲子园，投资少，效果好。2、亲

25、子园是由家长带着孩子来园学习的， 孩子在园时间由短到长, 接触人由少到多，环境逐渐适应，有利于托幼衔接。3、亲子园在幼儿园的成功举办，使幼儿园的生源得到保证。根据 多年的亲子园举办经验，我把亲子园活动安排要点作一介绍。一、亲子园教育活动组织特点（1）婴幼儿在园时间短，教材内容要精选。教材要有一定典型性，让家长可举一反三，活动组织要紧凑，抓住幼儿注意力 最集中时开展活动，不要浪费孩子的时间。（2）婴幼儿年龄太小，随机教育的意识要强。教师要善于抓住每一个教育契机，做到有计划的教育与随机教育相结合。教材 内容要简单、具体，要更关注教育活动的实效性。（3）婴幼儿发育迅速，要及时调整教育内容和要求。活动

26、内容与形式应随孩子的关注点转换和提升。每次活动之间的间隔时间不能 太长，教师要敏锐观察孩子的身心变化。（4）充 分利用幼儿园的独特优势，组织一些特殊活动。如：大孩子带小孩子玩的大带小活动，组织小孩子去欣赏大班的作品、娱乐活 动等，请中大班孩子来班上表演，观察中大班幼儿的室外游戏。参与小班幼儿 的教育活动等。（5）指导家长在先，发挥家长参与教育活动的主动性和积极性。二、亲子园的分班及活动时间安排（1） 一般以6个月为一年龄段分班，1岁前还可以3个月为一年龄段，每班人 数10名左右。（2）每次在园活动1-2个小时左右。原则是孩子年龄越小，时间越短。（3）每周活动1-2次或更多,每期3个月。生源差的

27、幼儿园可以多办几期亲子园，充分利用师资、设备、房舍、玩具等教 育资源。生源较好的幼儿园可以每学年办 2期，避开学期初、学期末幼儿园事 务性工作多的时期。三、亲子园教师的配备和工作安排每班两名教师或两名教师一名保育员。教师可以固定在一个年龄组，便于掌握 某一年龄段孩子的年龄特点和教育方法，熟悉该年龄段的教材。也可以亲子园 内教师小循环，跟班走，便于对 0-3岁孩子的跟踪观察和研究。四、亲子园的管理要点1树立以人为本的管理理念，强调尊重孩子，尊重家长。2、加强服务意识，为家长提供阅读的资料、可租用的玩具、提供休息的场所。3、争取社区的支持，可与社区联办，地点设在社区内，便于宣传亲子理念和家 长接送

28、。4、幼儿园举办亲子园，相对来说成本会降低。幼儿园应坚持低收费，让 更多的孩子能接受到教提高教师素质的有效途径怎样才能提高教师的专业水平呢？无可非议， 就是对教师进行专业培训。 可是，传统的培训方式已越来越暴露出弊端， 其比较集中的问题则在于理论与 实践脱节、针对性和实效性太差，于是，教师便出现了“听课时激动，走在路 上感动，回到家不动”的现象，为了改变这一陈旧的培训方式，使培训真正满 足教师的实际需要和当前需要，保证培训的针对性，于是，我园开始了 “园本 培训”的研究，并逐渐形成了适合我园教师的培训方式，取得了较好的成绩。一、理解内涵，强化意识，营造积极进取的良好氛围。何为“园本培训”？就是

29、指教师专业培训的重心下移到幼儿园，不再把 外出学习当作唯一的培训方式，而是倡导幼儿园即研究中心，教室即研究室， 教师即研究员，充分利用园本资源，在理论指导下进行实践性的培训，从而 提高培训的质量和效益，保证新纲要的贯彻实施向纵深发展的新的推进 策略。它具有着“目标的直接指向性；组织的自我表现主体性；内容的现实 针对性；方式的灵活多样性”的特点，这就使得“园本培训”更能针对本园 教师的实际问题和当前需要而展开。为了使园本培训工作能顺利进行， 在理解了园本培训重要含义后，园领 导班子首先统一思想，把园本培训工作作为幼儿园的先导工程来抓， 建立了 理论学习制度，加强学习，高度认识园本培训的重大意义。

30、首先在广大教师 中广泛开展新纲要的理论学习，转变教师的教育教学理念，统一认识， 领悟纲要精神，更新教育观念，强化职业道德。学习使教师们了解到要 将工作与自身的学习、研究紧密结合，在工作中不断提高自己，使园内形成 了积极进取的学习、研究气氛。、优化机制，以人为本，规范园本培训管理体系园本培训是以人为本的，追求的是幼儿园的发展和广大幼儿、教师发展 的和谐统一。因此，为了提高我园园本培训的质量，我们首先规范起着组织、 协调作用的园本培训管理体系，促进园本培训活动正常化、制度化。）、建全管理网络，完善规章制度管理网络和制度的落实是教师进行教育教学研究的内在动机。由于我园规模大，教职工多，为使各方面工作

31、有条不紊地进行，必须分层管理，层层 落实，使各线、组、岗目标明确，各司其职。因此，自进行园本培训以来， 我园实行了园长全面负责，党支部监督，教职工民主管理的“三位一体”管 理制度，形成了“班级为核心，教职工为主体，家长参与”的管理模式，重 大决策性事项及有关问题都由园务委员会、 家委会分别讨论研究，然后在全 体教职工会上决定通过，这样的分层管理，有效地发挥了各部门的职能和民 主监督的作用。在教育线，我们设了副园长岗位，让副园长分管每个级段的各项教育工 作，副园长的工作又由教科研组长与各个级段组长协助完成，同时，级段组 长又分正、副两位，副级段组长配合正级段组长工作，再者，副园长的工作 又由两位

32、园长助理进行检查和指导。这样，从园长室到科研室，科研室到各 级段教研大组，再由各级段教研大组延伸到每位教师，及时指导与反馈信息， 走上了一条依靠集体智慧和个人分工负责相结合的培训新路子， 形成了一个 较为规范、有效、多通道的管理网络。同时，根据本园实际，为使考核客观公正，我们每学年根据考核情况不 断完善考核制度及各项规章制度，如在制定考核制度时，我们把教师自评、 他评与园评有机结合起来，坚持落实“效率优先、兼顾公平”、“以按劳分 配为主、把按劳分配与按要素分配结合起来”的原则，这样，既能体现教师 各方面的表现又能突出重点，进而调动教师的积极性，促进教育质量的有效）、树立“以人为本”的理念，形成

33、合作化管理关系在教学管理中，我们注重创造能激发教师主动性、积极性、创造性，能 体现“以人为本”的自主管理模式。1、自我发展计划：学期初，我们要求每位老师写一份“自我发展计划” 根据教师所思考的自己今后发展方向，园领导给予相应的支持。这样一来，一方面可以使每个人的发展方向在园长和教师之间有双向选择，有了主观能动性；另一方面，也是激励和督促教师不断地对自己有新的要求，新方向。2、自荐式开课：把以往的“指派式”公开课变为“自荐式”，就是将 开课的任务要求告诉教师们，如级段开课、研讨课等，让教师自愿报名。这样一来，即调动了自荐教师的开课积极性，又避免了因“指派式”导致很多 教师产生“领导不重视我”的想

34、法。3、多元式听课：我园开展了多元化的听课方式，除了领导听课外，还 有教师间的互相听课。有师徒间的课；有邀请性的听课，也有突击性的听课通过多元式的听课方式， 教师们看到了别班良好的班级常规， 学到了 老教师们的教学经验。4、积极的园际交流：积极开展园际间的交流，向姐妹园互讨经验，向 辅导园输送经验。这个过程中担当主角的均是我园的一线教师， 这些机会都 被教师视为挑战自己、展示自己、激励自己的平台，在与他园教师切磋经验 的同时也促进我园教师自身专业的成长，使这项工作变得更为有意义。在促教师专业提高的管理中我们发现，管理者的领导方式对教师专业能 力提高的影响非常大。因此，我园领导努力营造尊重、和谐

35、、民主、轻松的 气氛，常以参与者、合作者、研究者的身份深入教学第一线，通过观察、交 谈，发现教学工作和教师专业化成长中的实际问题，倾听教师的呼声，了解 教师的需要与困惑，及时提供专业咨询和帮助。同时不断反思我们的管理工 作，及时改进与调整。在工作评价中实行横向和纵向的统一，并注重发现和 激励教师的优势，使之保持积极的心态，并为教师提供施展才能的机会，让 其体验到自身的价值，使教师群体间形成健康的人际关系， 促进了教师积极 有效的专业成长。、参与互动，反思评价，开拓园本培训新途径。）、园本教研促园本培训的发展在“学习型”园本培训组织的建设中，开展以新纲要为向导的园本 教研是促进园本培训顺利进行的

36、有效途径。我园的园本教研坚持从幼儿园实 际出发，从教师的需求出发，创设宽松的环境，发挥教师的群体作用，使教 师在不断提出问题、解决问题的过程中提高了自己的专业素养，同时也促进了 “学习型”园本培训组织的建设。1、以问题为切入点开展学习。我们从实际出发，把老师们在实践活动 中遇到的困惑、在评析争论中的热点问题都拿到桌面上， 大家一起寻找理论 来学习、讨论，努力营造互动、合作探讨的教研氛围。2、主题重难点研讨由于园中新教师较多，对新课程教材不熟悉，备课时常常抓不住重难点， 因此，我们每次总提前一周组织教师对下周主题内容进行重难点的研讨，通过研讨，使教师们能把握好教材、抓准重难点，在备课时有了头绪，

37、教学效 果比以前明显提高。3、话题研讨教师们在教育实践中，常常会遇到一些困惑，于是，我们向大家征集问 题，从中选择有价值的，带有普遍性的热点问题作为研究的话题，在研讨时 大家充分阐述自己的见解，听取其他老师的意见，教师们借鉴平行班的经验， 拓宽了思路，形成新的教育策略4、观摩评析为了给教师的教育实践提供展示与交流的平台，几年来我们开展了多种 形式的教学活动观摩，有同教材、同领域、生成课、区角观摩及徒弟汇报课 等。在这样的活动中，执教者在观摩者的帮助下，积极分析和反思，研究解 决实践中遇到的问题，而观摩者通过评析也会激发对相应问题的反思和探 究，这样的多种交流，有利于拓宽交流者的思想，并把思考的

38、问题引向深入， 也促进了教师进一步将新经验投入教学实践，提高了教育教学实践的合理 性，使教师们确实感到“工作就是成长、沟通就是学习”，教师群体也由“单 纯授教型”转向了“创造研究型”。教研课后安排老师点评，是几年来我们教研的又一亮点，这样不但提高 了评课的质量，也使教师通过事先准备，认真思考，互相交流提高了评课的 水平，评课时大家既能发现她的闪光点，又能客观地分析存在的问题，提出 合理的建议，体现了互相学习、合作探讨的教研氛围。5、进行多种形式的岗位练兵每年在新教师上岗前，我们对她们进行幼儿园一日活动各环节的带班要 求、备课及各项工作的培训，还针对教师的薄弱环节进行说课、评课、如何 写反思笔记

39、、案例等讲座。另外，我们还开展了教案设计、说课、上课、评 课，教玩具制作，绘画弹唱等基本功比赛，组织各类游戏活动的观摩和评比 等，促使教师教学能力的提高。二）、课题研究提升园本培训的质量1、开展课题研究，提高科研水平。教科研是幼儿园各项工作的难点， 但却是提高保教质量的重要途径。 园 领导班子成员积极带头，主持的两个宁波市级课题幼儿园反思性教学的实 践和研究、幼儿创新教育的实践和研究取得了宁波市教育科研优秀成 果二等奖和三等奖，现在我园宁波市级立项课题家园社区三结合，培养幼 儿亲社会行为的研究及两项余姚市级立项课题也正在结题过程中；同时， 新的课题又分别在省、宁波、余姚三级立项。由于园领导重视

40、，发挥了骨干 教师的带头作用，广大教师的科研意识不断增强，全园上下形成了浓厚的科 研氛围。目前，我园教师在各级立项课题近 50个，其中省级课题1个，宁 波市级课题2个，余姚级课题6个，园级课题40个。园教科室严格按照该 制度行事，加强过程管理，进行分类指导，定期安排活动，注重课题的推广 工作。由于我们把教科研作为发现问题、解决问题的过程，作为不断学习、思考、实践的过程，因此教科研促进了我园教育的改革和创新，促进了保教 质量的提高。2、推广研究成果，开展园本培训A、创新教育的研究和实践结题后，我们把创新教育的基本模式和五种操作方法印成小册子，在全园学习推广，并进行了创新教学的活动展示， 通过教学观摩使教师了解五种创新教学方法在各领域教学中的有机运用，随后在我园掀起了又一次的教学改革。B、“反思性自我评价”是我园幼儿园反思性教学的实践和研究的 课题成果，在研究中我们知道，作为评价主体的教师来说：教育评价的过程 就是反思教学的过程，也是教师自我成长的过程。于是，我们园本培训实行 教师自评，每学年一张自评表，学年初、学年中、学年末各自评一次，