如何有效地进行课题研究

1、主要内容主要内容 如何选择恰当课题如何选择恰当课题 01 如何进行课题设计如何进行课题设计 02 如何实施课题研究如何实施课题研究 03 如何撰写结题报告如何撰写结题报告 04 如何做好结题工作如何做好结题工作 05 做课题中常见的问题做课题中常见的问题 06 如何选择恰当课题01 01选题基本原则选题基本原则 02发现研究问题发现研究问题 03筛选研究问题筛选研究问题 04如何确定课题（小课题）的名称如何确定课题（小课题）的名称 如何选择恰当课题01 立足教学 解决教学实践中的问题 大小适中 小、精、实、亲 举例：漂亮英文字母教学的策略和方法探究 支架教学在高中英语语法教学应用研究 七年级早

2、读课学生英语朗读能力培养的研究 力求创新 研究领域、研究角度、研究方法、研究材料 01选题基本原则选题基本原则 （一）树立问题意识 v高中英语习题和试卷讲评课小组合作学习有效策略研究 v英语作业多元化对提高学生学习效果的探究 v高中英语教学中的文化缺失及应对策略研究 v基于单元内容的话题写作对高一学生的英语写作能力的提升研究 v利用微信的功能辅助创新初一英语课外作业设计 v通过归类整合高中英语必修1-5册话题，提升高三学生在复习课中英语话 题阅读能力的实践研究 v内高预科班与内初班八、九年级在“中优秀传统文化与西方文明礼仪”领 域英语教学衔接的案例研究 v英语实用性与应试教育的结合探究 v浅谈

3、手机学习软件在高中英语教学中的应用 02发现研究问题发现研究问题 （二）把握问题来源 1.从相关领域发现问题 2.从问题产生方式发现问题 （1）思维转向 （2）视角转换 （3）学科交叉 （4）两相比较 （5）专题聚焦 （6）理论运用 3.从问题针对性发现问题 （一）必须真实; （二）具备可探讨的答案、具可解决性； （三）与实际工作关系密切。 03筛选研究问题筛选研究问题 （一）课题名称即研究的题目（概括性强、指向明确、 简洁；命题或陈述句） （二）课题名称的几种结构公式 公式公式1：研究对象研究对象+研究内容研究内容+研究方法研究方法 例1：初中化学教学方法优化的实验研究 例2：农村地区小学生

4、就近入学情况调查研究 例3：中、美、俄、日四国写作课程目标比较研究 公式公式2：理论依据：理论依据+研究目的研究目的+研究方法研究方法 例：运用多元智能理论激发学生学习兴趣的实证研究 04如何确定课题（小课题）的名称如何确定课题（小课题）的名称 公式公式3：理论依据：理论依据+具体手段具体手段+研究目的研究目的 例：运用多元智能理论通过多元评价促进学生个性化 发展 公式公式4：理论依据：理论依据+研究对象研究对象+研究内容研究内容 例：基于建构主义的小学英语课堂教学模式变革研究 公式公式5：研究对象：研究对象+具体做法具体做法+研究目的研究目的 例：初中数学教学中运用变式练习巩固学习效果研究

5、公式公式6：研究背景：研究背景+研究对象研究对象+研究内容研究内容 例1：新课程背景下农村高中英语教学设计研究 例2： 对话理论影响下师生关系的变化研究 如何进行课题设计如何进行课题设计 一、课题价值分析课题价值分析 二、课题内容分析二、课题内容分析 三、课题操作分析三、课题操作分析 02 如何进行课题设计如何进行课题设计 一、课题价值分析课题价值分析 02 研究背景研究背景 01 课题依据课题依据02 研究现状研究现状03 选题意义选题意义04 即：选题背景或选题缘由 1.时代背景时代背景 【案例】 “高中英语探究性学习研究”的时代背景 新一轮课程改革强调在教学中激发学生的 学习兴趣，让英语

6、教学活动建立在学生的认知 发展水平和已有知识的经验基础之上，而探究 性学习正是适应这项教学改革的重要举措。 研究背景研究背景 01 时代背景时代背景实践背景实践背景理论背景理论背景 2.理论背景理论背景 影响课题选择的理论或理论因素 【案例】 “新课程实施中提高教师教学设计能力的研究”的理 论背景 建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要 求学生由外部刺激的被动接受和知识的灌输对象转 变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而 且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生 主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师 应当在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教 学方法和全新的教学设计思想。

7、 3.实践背景实践背景 实践对课题选择产生影响的因素或条件 【案例】 “如何有效地布置英语课后作业”的提出背景 我校地处较远的农村，而教师都住在市区里，早 上坐校车到校。学生来校较早，在这段时间里互相抄 袭作业的现象严重，而教师对他们的作业无法进行有 效的监督。课后作业是教学不可或缺的一部分，它的 作用却没有得到足够的重视。如何调动学生的积极性， 让学生爱上学习，主动完成作业，是当前必须要重视 并及待遇解决的一个重要问题。而在解决这个问题的 过程中，作业的布置是至关重要的。 1.政策依据（略）政策依据（略） 2.理论依据理论依据 课题研究所必须的科学体系中的概念、定理等（适切性 ） 切忌切忌：

8、无“论”可依 有“论”难依 大“论”小依 有“论”不依 课题依据课题依据02 政策依据政策依据 A 理论依据理论依据 B 实践依据实践依据 C 【案例案例】通过归类整合高中英语必修通过归类整合高中英语必修1-5册话题，提升高三学生在复习课中册话题，提升高三学生在复习课中 英语话题阅读能力的实践研究英语话题阅读能力的实践研究 课题研究的理论依据课题研究的理论依据 1、目标教学理论 目标教学法是“以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线的教学方法”。 这种方法的突出特点是在教学活动过程中确立以理论为实践服务的指导思想， 注重知识的实用性，有的放矢地培养学生的期待心理，倡导教学过程中师生之 间的互动

9、性，以此来确保教学目标的实现。 2、自主学习理论 Zimmerma B J. Sebastian Bonner Rober t Kovach认为：自我调节学习把自 主学习定义为一种自我调节的学习过程。自我调节学习是指学习者为了保证学 习的成功、 提高学习的效果、 达到学习的目标, 主动地运用与调控元认知、 动机与行为的过程,自我调节的学习者在获得知识过程中能自己确定学习目标、 选择学习方法、监控学习过程、 评价学习结果。 3、合作学习理论 合作学习理论是愉快教学策略的重要理论基础之一。合作学习把教学建立在 满足学生心理需要的基础上，使教学活动自然地带有浓厚的情谊色彩。学生合 作在小组中进行学习

10、，小组成员之间可以相互交流、相互尊重、也可以像课外 活动那样充满互助和竞赛，同学之间提供帮助而满足了自己影响别人的需要， 同时又通过互相关心而满足了归属的需要。 3.实践依据实践依据 有两个层面的意思： （1）课题是否反映了教育改革和发展实践中迫切需 要解决的问题。 （2）某种实践活动可以证明课题研究的合理性、可 行性。 1.指根据已有的文献或尚未形成文献却正在进行的 研究，现在的研究状态、研究进展，甚至研究困境等。 2.要选择他人的有代表性、典型性、权威性的观点 加以综述、分析、评判。 3.要揭示这些研究成果与我们所做课题之间的关系。 研究现状研究现状03 【案例案例】“新学习方式下学习策略

11、的应用研究”的选题意义 一、理论意义 1. 探索出与新出现的学习形式相应的学习策略，丰富学习形 式的内涵。 2. 创造一种让每个学生都能发挥自己特长的学习环境，教师 创造性地探索教的策略与学的策略相整合状态下的教学结构。 3. 开发学习策略的评价工具，丰富测量理论和评价理论。 二、实践意义 1. 培养中学生的合作精神。 2. 培养学生学习的主动性、积极性。 3. 改进学习困难的学生的学习。 4. 让学生适应不同的学习环境，以恰当的学习策略进行不同 形式的学习，学会变通，培养实践能力和创新精神。 选题意义选题意义04 理论意义（理论价值）理论意义（理论价值） A 实践意义（应用价值）实践意义（应

12、用价值） B 二、课题内容分析二、课题内容分析 研究目标研究目标研究内容研究内容 研究假设研究假设拟创新点拟创新点 指课题预期要达到的结果 1.目标要具体 2.目标要清晰 3.目标要有条理 4.目标要适度 【案例】【案例】 “以人格教育促进中学德育工作的研究”课题的研究目标 1.以现代德育理论和现代教育思想为指导，探索并构建适应新 世纪德育工作要求，符合中学生成长规律的学校德育途径及 操作模式。 2.通过实施全方位、多层次的学校德育，促进学生健全人格素 养和良好道德品质的形成。 3.通过研究提高学校德育的实效性和针对性，促进教师德育观 念更新与德育创新能力提高，提高教师的整体素质，并努力 提高

13、中学德育工作的时效性。 研究目标研究目标 相对于研究目标来说，研究内容要更具体、明确。 【案例】【案例】 “在九年级英语阅读教学中运用思维导图的实践活动 研究” 研究目标： 以教会学生学习为理念，注重培养和训练学生的高 级思维技能，促进学生阅读理解的认知策略和元认 知策略的发展，从而提高学生的英语阅读能力。 研究内容： 1.运用思维导图教学对提高学生阅读能力的研究（细 节理解能力、推理判断能力、概括能力）。 2.运用思维导图教学对提高学生阅读能力教学模式的 研究。 研究内容研究内容 指研究者在选定课题后，根据事实和已有资料对研究课题 设想出的一种或几种可能的答案、结论。 1.研究假设的标准 能

14、说明两个或两个以上变量间的期望关系 研究者应有该假设是否值得检验的明确理由 假设应是可检验的 假设应尽可能简洁明了 2.研究假设的形成 基本条件 ： 以科学观察、经验归纳为基础 以科学的思想方法为指导 研究者有丰富的知识、经验 研究假设研究假设 3.研究假设的表述 【案例】【案例】 “教师关键学科教学知识提炼研究”研究假设 假设1：关键学科教学知识是存在的 假设2：关键学科教学知识是可以提炼的 假设3：关键学科教学知识的解决对教师专业发展是有利的 假设4：关键学科教学知识必然和课堂教学效果相联系 拟创新点拟创新点 发展创新发展创新 突破已有研 究困境，解 决尚未解决 的问题 开拓创新开拓创新

15、另辟蹊径， 开辟新的研 究领域 认识创新认识创新 新 视 角 、 新认识 手段创新手段创新 采用新的研 究方式、方 法、工具 三、课题操作分析三、课题操作分析 01 02 03 研究思路研究思路 研究方法研究方法 研究步骤研究步骤 研究思路研究思路对研究的整体规划 【案例】【案例】“苏派小学语文代表人物教学主张及风格的传承研究” 研究思路 为了探索苏派小学语文代表人物教学主张及风格形成的过 程、因素以及其教学主张指向教学实践的具体操作策略等，形 成对当下以及未来语文教育教学的宏观认识，我们将选择对苏 派小学语文代表人物中的四位（于永正、薛发根、孙双金、陈 建先）进行个案研究，并采用文献调查研究

16、、案例分析总结以 及进行听课跟踪研究等方式，在实证研究得到的材料基础上进 行归因分析、融合与传承，以点带面，从而获得对苏派小学语 文代表人物教学主张及风格形成过程与因素等的全面认识，看 清当下及未来语文发展的走向，形成自己的教学主张及风格。 01 研究方法研究方法 常用方法有：观察研究法、调查研究法、实验研究法、行动 研究法、文献研究法、个案研究法、经验总结法、数理统计法、 检测分析法、跟踪比较法 【案例】【案例】“苏派小学语文代表人物教学主张及风格的传承研究” 研究方法 （1）行动研究法。通过对苏派小学语文代表人物进行听课（案 例）跟踪研究、文献资料研究等，了解苏派小学语文代表人物 教学主张

17、、学术思想和成长规律等。 （2）个案研究法。研究每一位苏派小学语文代表人物的个性化 特点，从而总结出共性规律。 （3）文献研究法。对国内外相关文献进行查阅、分析、整理并 力图找寻苏派小学语文代表人物教学主张、学术思想、教学艺 术和成长规律共性规律，等等。 02 研究步骤研究步骤 03 准备阶段准备阶段 课题选择、资料查 阅、理论准备、方 案论证、团队组织、 人员分工等 实施阶段实施阶段 围绕课题目标，针 对所涉及的研究内 容做调查研究或实 验研究等活动 总结阶段总结阶段 进行研究成果的 整理、撰写结题 报告、准备结题、 成果鉴定等 【案例】【案例】“信息时代中学生道德教育研究”课题研究步骤 第

18、一阶段：准备阶段（2016年3月2016年11月） 1.整理课题申报相关资料，完成课题申报立项。 2.收集国内外中学生道德教育理论文献和有关资料。 第二阶段：研究阶段（2016年11月2017年6月） 1.继续收集和整理有关资料，撰写课题的文献综述。 2.调查了解中学生道德教育的现状，补充中学生道德教育研究的有 关数据，了解中学生道德教育的规律及特点，探索中学生道德教 育的发展趋势。 3.采取座谈会、访谈、书面调查等形式，广泛听取中学生道德教育 研究专家和专业人员的意见。 4.逐步完成相关论文并公开发表。 第三阶段：总结阶段（2017年7月2017年12月） 1.完成“信息时代中学生道德教育研

19、究”研究报告 2.成果提交鉴定。 如何实施课题研究如何实施课题研究 03 01 找准理论依据找准理论依据 02 落实研究方法落实研究方法 03 处理研究资料处理研究资料 04 注意研究伦理注意研究伦理 05 整理阶段成果整理阶段成果 1.根据需要选择理论依据根据需要选择理论依据 已经成型的理论。如：行为主义理论、建构主义理论、多元 智力理论等。 2.真正依据理论进项研究真正依据理论进项研究 整体运用整体运用：理论自始至终都贯穿于研究的过程中。如： “布鲁姆教育目标分类指导下的学生学业成绩评价研究” 局部运用局部运用：在研究的局部运用某一种或几种理论作为研究 的支持依据。如：“多维视角下的教材功

20、能研究” 01 找准理论依据找准理论依据 （一）常用方法：观察研究法、调查研究法、实验研究法、行 动研究法、文献研究法、个案研究法、经验总结法、数 理统计法、检测分析法、跟踪比较法 （二）方法与内容的匹配 （一）获取研究资料（一）获取研究资料 主要途径：观察、问卷、访谈、听课、实验、研讨、查阅 主要工具：如观察量表、记录表、调查问卷、访谈提纲、实验 仪器、音像设备、电脑等 02 落实研究方法落实研究方法 03 处理研究资料处理研究资料 （二）梳理研究资料（二）梳理研究资料 1.研究资料的整理 音像资料的处理 文字资料的整理 数据资料的整理 2.研究资料的审核 使原始资料真实、准确、完整、权威、

21、合理 3.研究资料的统计 条形图、圆形图、曲线图 4.研究资料的归类 按资料的载体归类 按资料发表或获取的时间归类 按资料的获取场地归类 按专题归类 5.分析研究资料 定量分析、定性分析 （一）保护个人信息 保护个人的基本信息 保护调查对象的隐私 尊重调查对象的意愿 （二）切忌数据造假 （三）禁止成果剽窃 研究综述、研究论文、教育案例、教学课例、经验总结等 04 注意研究伦理注意研究伦理 05 整理阶段成果整理阶段成果 01结题报告的结构结题报告的结构 02结题报告的撰写结题报告的撰写 03结题报告写作规范结题报告写作规范 如何撰写结题报告如何撰写结题报告 04 结题报告基本结构结题报告基本结

22、构 1.封面 2.摘要 3.关键词 前置部分前置部分 1.引言 2.正文 3.结尾 主体部分主体部分结束部分结束部分 1.附录 2.致谢 3.后记 01结题报告的结构结题报告的结构 （一）前置部分（一）前置部分 封面：年度、编号、标题、责任者署名（主持人、小组成 员）、单位名称、工作完成日期等。 摘要：内容梗概（工作目的、方法、过程、结果、最终结论 等），200-300字。 关键词：名词术语，3-8个。 （二）主体部分（二）主体部分 引言：背景、课题研究的意义等，简明扼要，直截了当。 正文：核心部分，篇幅最大。 结论：研究了什么，有什么结果，该结果说明了或解决了 什么问题，下一步应深入研究的问

23、题。 参考文献：正式公开出版或发表的书籍、杂志、报纸上的文 章等。应注明作者、论文或著作名称、出版单位或发表期刊、 出版/发表时间或发表期数等。 （三）结束部分（三）结束部分 附录：有关文章、文件、图表、索引、资料、 调查问卷、访谈提纲、测验题目等。 附录序号： 附录1、附录2、 附录3； 附录A、附录B、附录C； 附录I、 附录II、 附录III。 课题研究的背景 1 课题研究的意义 2 课题研究的界定 3 课题研究的目标 4 课题研究的内容 5 课题研究的方法 6 课题研究的步骤 7 课题研究的过程 8 课题研究的结果 9研究反思及今后设想10 02结题报告的撰写结题报告的撰写 1.背景

24、即问题的提出，主要从背景、现状、基础等方面去回答“为 什么要选择这项课题进行研究”。 2.意义 包括理论意义和现实意义，可从课题的重要性、必要性及可 能性等方面去思考。 3.界定 依据理论的支撑，说明自己的主要研究思想。 4.目标 体现课题研究方向，不能空泛，要紧扣课题。 5.内容 主要研究课题的范畴、立足点，表述须紧扣研究目标，简洁、 准确、中肯。 6.方法 将采用的研究方法与所研究内容之间的关系稍加说明即可。 7.步骤 准备阶段、实施阶段、总结阶段 8.过程 研究的时间、地点、对象和参与研究的人员 对问题、设计和行动步骤、过程措施的回顾 对观察到、感受到的有关现象的描述、整理 对行动过程和

25、结果作出判断，对有关现象和原因作出 分析，根据新的发现、新的认识和新的思考探讨规律性的东 西并进行论证。 9.结果 研究结论： 对研究总体性的判断，对研究假设的总结性见解；提出切 实可行的解决问题的策略和措施；指出尚未解决的问题；提 出进一步研究的途径和方法。 研究成果： 理论成果：研究所得到的新观点、新认识、新的策略、新 的教学模式、师论文发表或获奖情况，论文集等 实践成果：优秀教案或活动设计汇编；个案汇编；实验课、 示范课、观摩课的获奖情况；学生作品集；情况汇总等 10.研究反思及今后设想 该研究的局限性、尚待解决的问题、如何开展后续研究、课 题的应用价值和推广的可能性、如何开展推广性研究

26、等。 （一）正文提纲的表述 （二）各级标题的表述 （三）图表的准确使用 （四）注释的规范表述引文的规范运用 03结题报告写作规范结题报告写作规范 如何做好结题工作如何做好结题工作 一、正确认识结题（略）一、正确认识结题（略） 二、精心准备结题二、精心准备结题 三、及时申请结题（略）三、及时申请结题（略） 05 1.结题材料的类型结题材料的类型 课题工作材料： 课题立项申报书、批复文件、课题研究方案、开题论证书、 开题论证记录、研究过程的体会、课题活动大事记、工作小 结、阶段总结等。 原始材料： 研究过程中通过观察、调查实验等方式采集的与本课题研 究相关的有保存价值的材料，如调查问卷、访谈提纲、

27、收集 到的各种检测数据资料等。 成果材料： 从成果存在的载体看：文字成果、实物成果、实效成果； 从成果完成的时段看：阶段性成果、总结性成果； 从课题的重要性：主成果、附成果。 v一类是成果材料。一类是成果材料。包括主件和附件，主要有研究报告、论文、 专著等文字材料和软盘、声像、图表、模型、器具、实物等非 文字成果。 v二类是原始材料二类是原始材料，即课题组为实现研究目的而获取的各种材料， 包括在研究过程中进行观察、调查、实验或采用其他科研方法 所形成的、具有一定保存价值的记录、表格、数据，以及课题 研讨、咨询、论证等记录、书面意见。 v三类是课题工作材料。三类是课题工作材料。主要有课题立项申报

28、 书、批复文件、项目合同书、实施计划、方 案、工作小结或阶段总结等。 v三类是课题工作材料。三类是课题工作材料。主要有课题立项申报 书、批复文件、项目合同书、实施计划、方 案、工作小结或阶段总结等。 v四类是成果效益与影响材料。四类是成果效益与影响材料。主要有成果检 验或试行效果、实验效果、应用效果，以及 发表、交流、获奖、社会评价及反映等。科 研成果的效益具有滞后性，一般课题在结题 时不一定产生效益，但有些实验性课题，周 期较长的重大课题，应当有一些效益材料。 v总之，要根据结题需要，将具有一定保存价 值的各种材料，根据其内容、形式，归入不 同的类别。 v编目。编目。对各种研究材料，经过鉴别

29、、分 类处理后，填写材料类别、编号、名称、 来源，编写目录，便于查阅。 2.课题材料的要求课题材料的要求 真材料真实 精材料精炼 齐材料齐全 结题鉴定申报书、结题报告、公开发表的论文的 原件或复印件、成果公报、课题立项通知、开题论证 书、中期检查报告、其他佐证材料 清文本清楚 语法、修辞、逻辑、标点无错误 无套话、废话、假话、大话 美装帧美观 封面、字体、字号、字间距等 3.结题材料的整理结题材料的整理 【案例】【案例】某市教育科学规划课题结题评审材料内容及顺序 1.封面 2.目录 3.课题申请评审书 4.课题立项通知书 5.课题开题报告 6.课题中期报告 7.课题结题报告 8.课题工作报告

30、9.课题成果公报 10.公开发表的论文复印件 11.公开出版的专著版权页复印件 12.课题成果影响证明材料（指课题成果运用证明、领导批示、成果整 体或部分被采纳的证明等） 13.课题重要变更报告审批表复印件 14.封底 【案例】【案例】 成果性材料清单示例 一、成果主件： “依托社区资源，构建校本社区资源文化课堂的实践研究”研究报告 二、成果附件： （一）课程大纲与教材 1.“社区文化”课程大纲（1册） 2.“社区文化” 课程教材（1册） （二）论文类成果： 序号成果名称责任人发表期刊（期刊刊号）发表时间所在页码字数123 （三）获奖类成果 序号成果名称责任人工作单位评奖机构奖项全称获奖等级获

31、奖 （四）学生的作品： 学生的调查报告（可列出学生姓名、报告名称等） 学生的学习作业（可列出学生姓名、作业内容等） （五）成果公报 （六）课程网页 做课题中常见的问题做课题中常见的问题 1.选题、立意方面深度、宽度不够。如：单纯练字VS词源 学。课题研究应发挥辐射能力,具推广价值； 2.题目宽泛，材料局限； 3.问卷很多，但无分析报告。一大摞VS一张； 4.无实验前后数据对照、与对照班对比的数据。 5.模式体现得不够具体，仅限于教学案例、说课、反思、 课件等； 6.欠缺佐证材料，没能展现研究成果； 7.都有理论性成果，缺乏实践性成果（如方法、经验等）。 有的理论性成果甚至是拿来的，不是自己的； 好的：课题组成员与实验对象都参与了研究，有充分佐证， 如成员论文、学生自办小报等。 06 课题研究与写论文的区别课题研究与写论文的区别 相同点：相同点： 课题的研究结果和论文都要以文本的方式呈现。 不同点：不同点： 操作程序不同： 做课题课题是从发现问题、分析问题、运用研究方法、具体实 施、获得证据到解决问题的一系列紧密相连的过程。 写论文论文是形成某种观点、寻找文献资料、撰写文稿。 作用不同： 做课题课题要影响研究对象，而写论文论文只影响读者。不做课题 也可以写论文。 教师参与课题