2400封家长回信

1、2400 封家长回信2400 封家长回信！ 这是湖南大学子弟小学教师詹晓玲最宝贵的收藏品。从 2005 开始，詹晓玲每接收一个新班级， 就会给自己布置一项特殊的作业：在第一个学年，每周都要 写一封“给家长的信” 。13 年过去了，这些“给家长的信 不仅成了詹晓玲的育人秘籍，更成了连接家庭与学校的“彩 虹桥”。越教越难教”引发的思考1989 年，天生喜欢孩子的詹晓玲如愿成为了一名教师。在很多人眼里，班主任是个苦差。但是，从教29 年就当了 29 年班主任的詹晓玲却乐在其中。在她看来，班主任 工作繁杂，但繁杂中能体现充实；班主任工作辛苦，但用辛 苦换来的学生成长会给她带来快乐；班主任工作压力大，但

2、 正因为有压力才具有挑战性。2005 年，詹晓玲又接手一个新班级。开学一个星期后，位多年的老同事发出感叹：现在的孩子怎么越来越难教！学生为什么会越来越难教？回想起教室里那些停不下来的小手，那些叽叽喳喳的小嘴巴，那些自己重复了一遍又遍的规章制度，詹晓玲意识到，教育单靠教师的力量远远 不够，得与家长形成合力。那么，如何有效地把学校教育和家庭教育联系起来，实现与家长随时沟通、有效交流呢？电话、电子邮件、QQ 聊天、微信詹晓玲摇摇头。这些现代化的交流虽然方便快 捷，但很难打动人心。何不用传统的书信方式与家长进行交 流？说做就做。 詹晓玲用一个晚上的时间写了一封长达 3700多字的遇见给家长的第一封信

3、。在信中，詹晓玲通过“你们准备好了吗” “请不要为您的孩子代劳” “您可以 这样辅导您的孩子” “你我要 ?样沟通”四部分内容与家长进行了交流。在信的结尾，詹晓玲写道： “每周五我会将每周一信放在文件袋内，希望能在下个周一的时候收到您的回信，与 我交流孩子的学习、 生活情况， 这是我给您布置的家庭作业。有时间多聊聊，没有时间就三言两语，有什么想法，都可以在回信中直接告诉我。很高兴在最好的时光里，我们有幸遇见，希望接下来的路我们和孩子一道，个脚印，共同走好！”周一早上，班上几乎所有孩子都带来了家长的回信。当天晚上，詹晓玲把所有家长的回信都认真看了一遍。看完詹老师的信很感动，在人们几乎都不愿意动笔

4、写信的当下，这些书信显得是多么亲切、温暖！”“您一封用心良苦的遇见，像一场及时雨，让我们思考在新时代作为家长应该如 何努力。”家长的话语给了詹晓玲无穷的信心。 “每周一信”从此成为了她与学生家长最美好的“约会”当好家长的教育引路人 詹晓玲班上曾有一位名叫罗天颐的学生，她成绩优异，被评为湖南省十佳少先队员，岳麓区优秀学生，区优秀少先 队干部。这样一个在旁人眼中非常优秀的孩子，詹晓玲却敏 锐地发现了其存在的问题：小天颐下课时间很少离开教室， 整天抱着课外书啃。通过家长回信，詹晓玲了解到，原来小天颐父母教育理念不一致。妈妈注重分数，孩子的周末几乎都泡在课外辅导 班，光奥数班就上了好几个，妈妈还陪着一

5、起听课；而爸爸 注重孩子的全面发展，希望孩子多才多艺，能经常去打球健 身，出去旅游。如何让父母双方的教育理念达成一致？正当詹晓玲在寻找契机时，小天颐的爸爸在家长回信中讲了一件家庭教育 的难事：他想带女儿学游泳，可孩子妈妈却怎么也不同意，认为一周三次的游泳练习浪费了孩子的学习时间。怎么办？詹晓玲专门找来了小天颐的父母谈心:“你们俩这么重视孩子的教育，的确都是优秀的家长。分数固然重 要，但比分数更重要的是兴趣、习惯和性格，是孩子综合素 质的提高。”谈话结束，小天颐的妈妈答应了小天颐学游泳 的要求。如何平衡运动与学习的时间，让孩子得到全面发展？詹晓玲认为，这是一个家庭教育的共性问题。当天晚上，她以等

6、待、询问、鼓励为题给家长写了一封信。 在这封信中， 詹晓玲特别要求，每个家长都要做好三件重要的事: 件是培养孩子的兴趣，既包括学习兴趣，也包括学习之外的趣。第二件是帮孩子养成良好的习惯，一是合理安排时间 的习惯，二是上课认真听讲的习惯，三是独立阅读思考的习 惯。第三件事是孩子的性格养成，父母要努力营造一个温馨 幸福的家庭环境，舍得投入时间和精力陪伴孩子。 ”“碰到詹老师，是孩子的幸运，更是我们全家的幸运。”学生家长罗峰说，他每次读完詹晓玲的“每周一信” 有收获。站在孩子的角度来思考 诚信是为人之本做靠谱的家长詹晓玲的“每周一信”总是聚焦不同的教育主 题，为家长指引方向。很多家长把“每周一信”当

7、作自己的 育儿秘籍。与家长共成长“给您每周一次的回信就像赴约，一位教师与另一位教师，一位母亲与另一位母亲的美好约会。”很高兴收到您的每周一信，每次都会反反复复看很多遍。这次从您的信中，我又有了新的收获。翻开一圭寸圭寸家长回信，扑面而来的都是信任与感动。只要收到家长回信，詹晓玲总是第一时间阅读。她坦言，每 次读家长的回信，自己也能从中得到成长。詹晓玲曾经带过一个特殊的学生小伟（化名），他情绪不稳定，上课会无故叫喊。而且，他做事非常急躁，常与同 学发生矛盾并大打出手。在第一次看到他家长的回信后，詹 晓玲才得知，原来小伟是一名多动症儿童。经过几次交流，詹晓玲发现，小伟的母亲是一个有耐心也很用心的家长，每次回信总是好几页纸。詹晓玲说，看着小伟母亲为孩子所做的努力，她也意识到，“善待孩子的每次犯错，用孩子的大脑去思考，用孩子的眼光去 看待，用孩子的情感去体验，用孩子的兴趣去爱好。” 不仅是家长该做的事，更是每一个教师要做的事。有了爱作为养料，有了信任作为基石，有了家长们的大力支持与配合，詹晓玲工作起来自然得心应手。 她收获了 “少先队优