《三角形的内角》说课稿

1、二角形的内角说课稿各位领导、老师：您们好!非常高兴能有机会向在座的领导、老师学习，不当之处，请多指教。我说课的题目是三角形的内角。、教材分析1、说教材三角形的内角是九年制义务教育人教版七年级下册第七章三角形的第二节内容，本节课是在学生学习了与三角形有关的概念、边、角之间的关系的基础上，让学生动手操作，通过拼图说出“三角形的内角和等于180 ”成立的理由，由浅入深，循序渐进，弓I导学生观察、实验、猜测， 逐步培养学生的逻辑推理能力2、教学目标和要求根据新课标的要求及七年级学生的认知水平，我制定本节课的教学目标如下:了解三角形的内角 会用平行线的性质与平角的定义证明三角形的内角和等于180学会解决

2、与求角有关的实际问题 初步培养学生的说理能力3、教学的重点与难点重点：了解三角形的内角和性质，学会解决简单的实际问题。难点：证明三角形的内角和等于180。、说教学理念培养学生的合作探究精神，自主学习、创新精神是新课程标准的重要理念。课堂教学中渗透了数学的转化思想，数型结合思想，体现新课程标准中的知识与能力、情感与态度， 过程与方法的三统一。、说教法本节课结合七年级学生的理解能力、思维特征和依赖直观图形学习数学的年龄特征，采用多媒体辅助教学，将知识 形象化、生动化、具体化，在教学中采用启发式、师生互动 式等方法，充分发挥学生的主动性、积极性，特别是用三种拼图法得出三角形内角和是180 的结论，教

3、师采用点拨的 方法，启发学生主动思考，尝试用多种方法来证明这个结论， 使整个课堂生动有趣，极大限度地培养了学生观察问题、发 现问题、归纳问题的能力和一题多解， 一题多法的创新能力， 使课本知识成为学生自己的知识。四、说学法 课堂中逐步设置疑问，让学生动手、动脑、动口，积极参与知识学习的全过程，渗透多观察、动脑想、大胆猜、勤 钻研的研讨式学习方法，培养学生学习数学的兴趣，给学生提供更多的活动机会和空间，使学生在参与的过程中得到充 足的体验和发展。五、说教学过程创设情境、激发情趣爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要上课开始，我通过一个趣味性问题，激发学生的学习热情。在一个直角三角形里住着

4、三个内角，老二对老大说：“你凭 什么度数最大，我也要和你一样大。”老大说：“这是不可 能的，否则我们这个家再也围不起来了”。设置悬念让学 生评理说理，为三兄弟排忧解难，自然导入三角形内角和的 学习。动手操作、初步感知提问：三角形内角和是多少？由于学生在小学学过这样 的知识，所以很轻松地就可以答出。 然后让学生分小组讨论: 有什么办法可以验证得出这样的结论。学生会提出度量 图的方法，然后让每个学生画出个三角形，并将它的内角剪试着拼拼看。通过小组合作交流有几种拼合方法。最后教师总结共有三种拼图方法。让学生从丰富的拼图活动中发 展思维的灵活性、创造性，为下一环节“说理”证明作好准 备，使学生体会到数

5、学于实践，同时对新知识的学习有了期待。实践说明、深入新知 教是为学服务的，教的最终目的是为了不教，教给学生学习方法，证明方法比单纯教学生证明更有效。教师设问:从刚才拼角的过程中，你能说出证明：“三角形内角和等于180 ”这个结论的正确方法吗？把你的想法与同伴交流。各小组派代表展示说理方法。请同学们归纳上述各种不 同的方法。教师从中挑选四种方法进行讲解。 通过小组讨论， 让学生各抒已见，畅所欲言，鼓励学生倾听他人的方法，从 中获益，增加了学生的合作探究精神，有意识地培养学生的 说理能力，逻辑推理能力，增强了语言表达能力，培养学生 的一题多思，一题多解的创新精神，让学生体会数学辅助线 的桥梁作用，

6、在潜移默化中渗透了初中阶段一个重要数学思想转化思想，为学好初中数学打下坚实的基础（四）巩固练习、拓展新知 通过习题 巩固三角形内角和知识，培养学生思维的广阔性，通过讨论一个三角形中最多有几个直角、钝角，至少 有几个锐角，为学生提供充分从事数学活动的时间、空间， 让学生在自主探索、合作交流的氛围中，有机会分享同学的 想法，培养了学生之间良好的人际关系，拓展了三角形内角和是180。的知识外延。（五）启发诱导、实际运用出示例题，并提出了两个问题：1、请你结合图形解释F题中的方位角有那几个。2、角ACB是哪个三角形的内角？通过例题的解析，让学生体会分析问题的基本方法，渗透初中阶段另一数学思想数形结合思

7、想，使学生巩固概念加深认识，初步具备解决相关问题的能力，然后让小组交流不同的解法，培养学生思维的广阔的空间。六）反馈矫正、注重参与通过课堂练习，强化学生对这节课的掌握，为此我设计了两道习题，第一道是开放题，这道题有助于帮助学生解决 生活中的实际问题，可以激发学生学习数学的热情。第二道 题采取了客观题的形式，难度中等，使学生掌握概念并能简 单运用，可以提高学生的说理能力，可挑选中等成绩的学生 起立回答。便于了解学生掌握的总体情况。六、课堂小结 采用用先让学生归纳补充，然后教师再补充的方式进行：这节课我们学了什么知识？你有什么收获？充分发 挥学生的主体意识，培养学生的语言概括能力。七、板书设计（出示课件）共分了三大块：一块是三角形的拼图方法;第二块是用四种方法证明三角形内角和是180第三块是例题解析。总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究， 合作学习来主动发现，实