欧阳修《醉翁亭记》教学案例分析

1、欧阳修醉翁亭记教学案例分析、学习目的1、知识与技能:引导学生反复诵读文章，感受优美的语言，力求背诵文章。品析解读文章, 理解其主突旨，提高语文水平。2、过程与方法：培养学生查阅资料学习语文的方法和能力， 以及分析文章，积累语言，再现 美文意境的方法和能力，从而发挥创造想像，激发思维创新。3、情感态度与价值观：让学生懂得并学会在受到挫折不幸时， 应持积极乐观的人生态度，具有旷达 的情怀，激发学生热爱祖国的语言。二、学习准备1、从书刊、网站中查阅有关欧阳修，有关醉翁亭记的资料。2、正确理解文中的难词、难句、了解文意。3、熟读醉翁亭记。三、学习重难点欣赏作者构造的优美意境、感受欧阳修山水之乐表达出的

2、旷达情怀， 积极的 与民同乐的思想。四、学习方法诵读、赏析、探究。五、学习用具多媒体课件。六、学习过程一）欣赏课件，激发兴趣课件一课件二课件三课件四课件五醉翁亭的环境：环滁琅琊山酿泉命名之意。 亭名由来：作亭者命名者命名之意。 风景画：朝暮之景四时之景总括、点出乐字。 风俗画：滁从游大守宴众宾欢太守醉。 归时景象：太守归禽鸟乐点明全篇主旨。（说明：这一环节的设计，意在借助多媒体课件创设情境，渲染氛围，充分 调动学生的参与热情，在同学们自由欣赏的基础引出话题）。导语设计：同学们刚才自由欣赏的课件就是这节课要学习的醉翁亭记。（二）诵读文章、整体感知1、利用多媒体课件，配乐范读文章，学生轻声跟读。2

3、、学生观听课件：欧阳修早年曾协助范仲俺革新政治， 触动了保守派大官僚们的利益， 遭到嫉 恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时所写的。他仕途坎坷，有志难伸，于 是寄情于山水，与民同乐。他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明， 人民生活安乐。他自号醉翁，文中我次提到醉字，其实醉是表象，乐是实质。他 的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。他 始终是清醒而自豪的。3、自由朗读，充分调动想像，并找出文中叙事，写景、抒情的句子（ 大部分学生找得准确 ） 。 教师指导朗读：本文共用 21 个也字，语气不尽相同，大致有以下几种情况： 陈述（用于描述景物）。肯定（用于介绍人

4、名）。 感叹（用于其抒胸臆）。本文还用了 25 个而字，读时要分辨轻重， 凡表示转折或递进意味的， 都 要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。 朗读时，还要注意骈散结合的特点。注意节奏的缓急，语调的高低。4、推荐朗读，自由评谈，进一步感受文章的美。5、闭眼、教师以声情并茂的朗读引导想像。（ 说明：此环节的设计，意在提高学生的朗读水平，从而感受文章的美，培 养想像力。 ）（三）赏析文章，渗透美育以下问题分组讨论，见仁见智：1、全文叙事写景流露出作者怎样的情感 ? 教师提示：作者描写景物往往带着自己的情感，景中自有作者的情感。学生 A 说：“写亭子四周的景色，以乐亦无穷表现出喜爱山水的感

5、情”。学生B说：“文中写道作者与人们游乐的图景，表现出人们生活安定、富足、 愉快“。学生 C 抢着补充：“还表现了滁州政治清明”。 教师极力评点、肯定、表扬。2、文章的主要线索是什么 ? 教师提示：本文是什么贯穿全文始终的，便是文章的主要线索。学生D说：“是醉翁”。（有的学生表示不同意）学生 E 反驳道：“文章有些内容不能用醉翁来贯穿，所以我认为应是醉字， 因为文中写景的部分很多，多次提到醉字” （有少数同学不同意 ）。学生 F 又说道： “因为这个亭叫醉翁亭， 自然要写出它的由来， 这是必要的 烘托，大家看文中有山行六七里， 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。 这其实暗 寓着一个乐字，还有醉翁

6、亭之意不酒，在乎山水之间，山水之乐，得之心而寓之 酒也。全文的主线乐已很明白了”。学生G说：“我完全同意上面这位同学的意见， 还补充一点，文中描写山中 朝暮和四时之景，也点出乐亦无穷，写滁人游、太守宴、众宾欢时都突出一个乐 字，所以说醉不准确，应是乐”（全班同学投以赞许的目光）。3、本文的主是旨什么 ?教师提示：文以载道，本文通过写景、叙事、表达出作者什么意图。学生H说：“醉翁治政清明，人们生活安定、富足，所以滁人都兴高彩烈出 游，他们很快乐“。学生 J 说：“太守与宾客出游，酒和菜取材于当地，极其简便，宴会上无丝 竹管弦，只是行酒令，投壶、下棋，是太守的乐”。教师情不自禁地说：“真是太守与民

7、同乐”。（ 同学们笑而赞同。 ）（说明：此环节的设计，意在充分发扬民主，培养创新精神，不断激发学生 思维活力，使学习过程更加热烈、丰富、深入。 ）（四）拓展深化，健全个性教师提示：欧阳修在受到挫折不幸时， 却不消沉， 保持了一种积极的人生态 度，像大家熟悉的孙中山领导同盟会发动反清武装斗争， 举行多次起义都失败了， 但他不气馁，发动和领导了辛亥革命，推翻了统治中国几千年的君主专制制度， 为中国的进步打开了闸门。那你们在受到挫折不幸时，是怎样对待的呢 ?1、学生思考讨论。2、学生畅所欲言，各抒已见。学生K说：我在一次考试成绩不及格时，后来看到了华罗庚不畏挫折的事迹 给了我勇气，我现在一直在努力学习。学生L说：这次放假回家，爸爸妈妈吵架，对我不理解，现在我还很消沉， 今天上了这课，真是雪中送炭。师道：人生免不了要经历挫折，希望大家今后要勇敢地面对挫折， 那么你定 会走向成功的。（说明：此环节设计，意在培养语言表达能力，健全个性。）（五）背诵文章，积累语言1、师指导背诵；（从内容上记忆）出示课件一至课件五，帮助学生记忆。2、学生自由背诵。（大部分同学能背诵）（说明：此环节的设计，意在积累语言，加强文化积淀。）七、学习反思新的语文教学方式给语文教学注入了新的活力， 为学生求异思维提供了良好 的