《学校管理学》模拟试题及答案

1、学校管理学模拟试题及答案学校管理学模拟试题及答案学校管理学模拟试题（第1套）一、判断题（15分，每题1分）答案1.错2.对3.错4.对5.对6.对7.错8.对9.错10.错11.对12.错13.对14.错15.错1、管理起源于工业时代。2、现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。3、因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。4、校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。5、学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。6、学校公共关系的行为主体是社会组织学校。7、以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。8、对教师实行“开发管理”，是学校

2、育人功能的一种表现形式。9、教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。10、学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。11、“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。12、学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。13、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。14、建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。15、学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。二、多项选择题（20分，每题4分）答案1.abde2.acde3.abd4.abd5.abce1、管理就

3、是。一种职能的运转；一种用人的技巧；一种对错误的惩罚；一种系统的优化；一种决策的制定。2、学校创建特色的基本模式，有。目标优化模式榜样示范模式内容优化模式方法优化模式管理优化模式3、校园文化的形成过程，是。一种对原有文化的传承与改造的过程。一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程。一种不断获得上级表扬和肯定的过程。一种对文化构成要素进行充分整合的过程。4、学校总务工作的主要任务和宗旨包括等。为教学服务为师生服务搞好校园的清洁卫生保障教育、教学工作的正常运作5、学校管理效益具有等特点。迟效性长效性模糊性间接性多效性三、概念题（20分，每个4分）答案问题答案1 就是“用人以治事”通过一个人或更多的

4、人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的效率和质量追求实现组织或工作的目标。2 是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。3 是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。4 是以一定的价值观为基础和中介，以学校主流文化的要求为核心，通过整合教师的价值观念、道德准则和行为特征，从而激发教师积极性的管理模式。5 是指不但没有躯体疾病和生理缺陷，还要有完整的生理状态、心理状态和良好的社会适应能力、良好的道德。1、管理2、学校组织机构3、学校特色4

5、、文化整合模式5、健康四、简述题（15分，每题5分）答案要点问题答案1 (1)、包括教师与学生两个群体；(2)、学生的本质特征：无论在其生物属性方面还是在其社会属性方面，都具有发展的不完整性和不成熟性，是一个正在发育、发展着的未成年人群体。教师的本质特征：其身份特征是从事“教书育人”活动的专业工作者；在学校管理系统中，他们则充当着互为“主客体”的角色既是接受管理的客体，又是对学生实施管理的主体。2 a、引进“科技是第一生产力”的理念（加强德育科研，科研促教）b、德育过程追求“针灸效应”（把握准确度、深度和力度）c、工作过程追求良性互动（师生之间产生共鸣而不是制造逆反）3 a、是一种对原有文化的

6、传承与改造的过程；b、是一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程；c、是一种不断获得上级表扬和肯定的过程；d、是一种对文化构成要素进行充分整合的过程。1、学校管理系统中的“人”包括哪些群体？他们各具什么本质特征？2、简述在德育过程中怎样能够以最少的投入获得最佳的效果和最大的效益。3、简述校园文化形成过程的基本特征。五、论述题：试论几种不同的效益观对学校管理实践和效益评价会产生怎样的影响。（30分）答案要点1、功利主义效益观功利主义效益观，强调教育的社会属性，把教育单纯看作是服务社会的工具，忽视了儿童的个性发展。以这样的效益观评价学校的管理效益，必然导致学校管理实践走向无视人的个性存在，甚至压抑

7、人的个性发展的方向。2、极端功利主义效益观这种价值取向片面理解“社会需要越来越多的大学生”的社会需求，将办学目标片面地建立在“向高一级学校输送学生”的基础上，导致办学实践仅仅着眼于“升学率”，导致教育、教学行为仅仅着眼于学生的分数。建立在这种价值取向基础之上的管理效益观，便将学校管理导向“应试教育”的方向发展。其实质，是以所谓的“满足社会需求”取代了人自身的发展需要，以表面的社会价值取向掩盖着危害社会利益的本质。3、人本主义效益观这种效益观将教育的价值取向建立在促进儿童个性才能发展的基础上，以促进个体发展为学校管理目标，它在还原教育的本质，还原教育的人文关怀精神方面，确实比“功利主义效益观”有

8、明显的进步，但却忽视了教育与社会之间的关系，忽略了教育的社会功能，忽略了个体生命的自我价值与社会价值的统一性。4、社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观学校管理的任务之一，就是促进学校教育将社会发展需要与个体发展需要有机整合起来。学校管理的效益，就体现在促进这种整合过程之中。社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观，体现了教育的本源意义，体现了学校教育的发展规律，体现了学校管理的任务和要求。学校管理学模拟试题（第2套）一、判断题（15分，每题1分）答案1.错2.对3.错4.错5.错6.对7.对8.对9.错10.错11.对12.对13.错14.错15.对1、学校管理的实质就是规范学生的行为。2

9、、管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。3、学校实行“年级组办公”，必然会影响教学管理从而影响教学质量。4、校园环境建设，包括校园绿化、环境卫生和文化设施。5、确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。6、教师是接受过专门训练的专业工作者。7、教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。8、学校的课程体系应该由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。9、认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。10、我国悠久的道德教育传统，是我们应该继承和发扬的民族文化精华。11、在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神