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文档简介

1、信息技术与课程整合（2）教师请摆两架的到黑板上展示，并提问：摆了几架，用了 几根小棒。（3）师问：你自己摆了几架，用了几根？（4）师指10根小棒说：这10根小棒里面有几个这样的5根。 回答后教师板书：10里面有2个5（5）师问：谁来说一说，你用的小棒根数里面有几个 5根？ 生答：我用了 15根，15里面有3个5（6）师问：那谁能告诉老师这10根小棒是5根的几倍？生答：这10根小棒是5根的2倍.（7）师追问：为什么是2倍（小组讨论）想出理由.生答：因为10里面有2个这样的5根，所以是2倍。（8）谁来说一说你摆飞机用的小棒根数是老师的几倍 ？学生说完后，同座交流（设计意图）通过具体操作和简单的语言

2、表述，让学生直观感知“求一个数是另一个数的几倍是多少”，实际就是“求一个数里面有 几个另一个数” 随后通过观察，交流，讨论学习等方法，使让学生进一步 理解“求一个数是另一个数的几倍是多少”的含义，初步理解此类问 题的数量关系。教师总结：刚才大家摆飞机时都是用谁做的样子 ，（用老师的做样 子，1倍数）你摆了几个样子，所用的小棒根数就是老师的几倍，这就 是今天学习的新知识-板书求“一个数是另一个数的几倍”。（9）你还会用小棒摆什么图形？生1生2-大家在第1行摆一个你喜欢的图形，在第二行多摆几个这样的图 形。师问：生答：第一行摆了什么图形，用了几根，第二行用了几根， 第二行小棒的根数是第一行的几倍，

3、学生回答的同时教师可以多问几 个为什么？（10）出示-练习题看一看，下面的题你能解决吗？课件一个一个出示练习，学生答对后逐一出示答案，答对后并 配有掌声。15里面有（）个5 15是5的（）倍16里面有（）个8 16是8的（）倍20里面有（）个5 20是5的（）倍14里面有（）个7 14是7的（）倍（设计意图）在多媒体课件使用的过程中，采用动态演示与讲解， 对比出示一组一组的练习，做到了把知识化难为易，成功地突破了教 学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的 突破口，为后面学习解决问题打好基础。（三）：创设情境，探究新知：你能用刚才学到的知识解决实际问题吗？（课件出示）-数学信息和主题图，唱歌有 35人跳舞7人, 教师提问:谁能根据这两个信息提一个问题（注:加减问题口答）从学生的提问中提炼：（课件出示）问题-唱歌的人数是跳舞的 几倍？（设计意图）课件中鲜艳的色彩背景、生动逼真的动画画面， 大大激发了学生的好奇心和求知欲， 强化了学生继续探索的动机，激 发了学生的创新意识和学习兴趣。学习方法：（1）同座讨论怎样解答？为什么这样解答？（2 ）学生汇报:35宁7=5因为求唱歌的人数是跳舞的 几倍？就是求35里面有几个7.所以用除法解答（多叫几个同学说算理）（课件出示）注意：倍不是单位名称它是指两个数量的关系所以象求一个数是另一个数的几倍这样的解决问题不用写单位

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