大象版小学科学教案设计

1、蜡烛会熄灭吗一课教学设计 新桥镇新联小学杜思胜 教学内容 : 义务教育课程标准大象出版社实验教科书，四年级下册第六单元揭开燃烧 的秘密第二课时蜡烛会熄灭吗。 教学目标 : 1、学生通过对大小不同的杯子里蜡烛燃烧的测量获取数据，并且记录、整 理和分析数据，引导学生发现蜡烛燃烧的时间长短与所在空间的大小关系。学 习初步的量化研究方法。 2、指导学生学习提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，最后取得结 论的科学研究方法，培养学生判断、推理和分析、综合逻辑思维能力。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生研究的热情。 教学重点 : 指导学生探究 “蜡烛在容器中燃烧时间长短与什么因素有关？ ”教学难点 :

2、引导学生自行设计实验和规范地实验操作。 教具准备 : 蜡烛、杯子、火柴、秒表、记录表 教学过程 : 一、利用谜语，引入话题 1、出示谜面：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物 植物离不了。（空气） 2、离开空气，蜡烛会熄灭吗？引出课题：蜡烛会熄灭吗 3、小实验（邀请 两位同学与老师配合）。 实验过程： （1）取两支高低一样的蜡烛，同时点燃。将两支大小一样的杯子（其中一 个杯有底，另一个杯没有底）倒扣在蜡烛上，让学生猜测结果会怎样？ （2）由两位同学配合老师演示蜡烛燃烧的变化过程； （ 3）学生观察蜡烛燃烧的细节变化，并验证自己的猜想； 1 （4）探讨分析为什么会出现这样的现象，

3、最终发现蜡烛的燃烧可能与空气 有关。 2、认识对比实验。 学生分析实验中的相同点和不同点，了解到在一个实验中，有许多个相同 点，只有一个不同条件，这就是对比实验的要求。 （设计意图 :教师以谜语的形式开头，引发学生的兴趣。通过有没有底儿的 对比实验，使学生直观地感知了燃烧与空气可能有关，顺利引入了新课。） 二、猜想 实验，探究新知 （一）判断蜡烛燃烧与垫棋子有什么关系 （实验 1）判断在有底的玻璃杯下垫一枚棋子，蜡烛燃烧的情况。 1、先做出猜想并记录在实验表格内； 2、动手操作实验，验证猜想。（在老师的指引下同学以小组形式分工合 作，注意安全，杯子要轻拿轻放，小心烫伤。） 实验 1 步骤： （

4、 1）点燃蜡烛； （ 2）将有底的玻璃杯倒扣在蜡烛上； （3）将玻璃杯一侧用棋子支起； （4）观察蜡烛燃烧现象并将实验结果填写在实验记录表上。 3、学生讨论、分析猜想与实验结果之间的差异并得出结论。 对比魔术中有底杯下蜡烛燃烧熄灭可能需要空气，为什么支起一枚棋子， 空气进去，但是蜡烛仍然熄灭了？ （实验 2）判断蜡烛燃烧与垫棋子个数的多少有什么关系。 1、由学生大胆的做出猜想，是否杯子底下的缝隙越大，蜡烛燃烧的时间就 越长呢？ 2、动手操作实验，验证猜想。（在老师的指引下同学以小组形式分工合 作，注意安全，杯子要轻拿轻放，小心烫伤。） 实验 2 步骤： （1）取三支同样长的蜡烛，有三名同学同时

5、点燃； （2）由 3 名同学在 3枝蜡烛的旁边分别摆上 1枚、2枚、3 枚棋子； （3）将 3个玻璃杯同时倒扣在 3 支蜡烛上，用秒表开始计时；（ 4）分别 记录 3 个玻璃杯下蜡烛燃烧的时间，并填写实验记录表。 2 3、学生讨论、分析实验结果并得出结论。 （ 1）鼓励、表扬学生的探索精神； （2）以小组形式汇报实验结果及发现； （ 3）再次分析、总结、归纳出蜡烛燃烧的现象的确与空气有关。 （杯子下面棋子垫得越多，缝隙就大，流入的空气就多，蜡烛燃烧时间就 长。） (设计意图 :学生在教师已经演示了一个对比实验的基础上，再进行实验方 案的设计，是一个由扶到放的过程。学生经过见证杯口下面垫棋子多少

6、不一样 的确导致蜡烛燃烧时间长短的不同，从初步感知蜡烛燃烧可能与空气有关，到 明白蜡烛燃烧的确与空气有关，这是一个循序渐进的过程。) (二)判断蜡烛燃烧还与哪些因素有关 1、师生共同探讨、分析蜡烛的燃烧还与什么因素有关？例如蜡烛的长短， 玻璃杯的大小、火焰的大小等等，既然大家已经学会设计对比实验了，那么你 能设计简单的对比实验来证明自己的猜想吗？学生以小组形式根据各组的猜想 自己亲自设计实验并动手实验。 2、请根据自己的猜想，用实验来验证。(学生自行设计对比实验的方案， 进行实验，用柱形图、实验记录表等形式做好记录。)每组可选择自己喜欢的 实验进行操作，可供选择的实验如下： (1) 判断蜡烛燃

7、烧与蜡烛的长短有什么关系？ (2) 判断蜡烛燃烧与玻璃杯的大小有什么关系？ (3)判断蜡烛燃烧与火焰的大小有什么关系？ 3、实验成功的小组进行汇报。(师生共同参与分析实验汇报结果。) (1)蜡烛越长燃烧的时间越短，反之蜡烛越矮燃烧的时间越长。 (2)玻璃杯越大里面的空气越多，蜡烛燃烧的时间越长；反之玻璃杯越小则 燃烧之间就越短。 (3) 火焰越大燃烧时间越短，反之火焰越小燃烧时间越长。 4、教师总结并归纳出结论。 从大家的实验数据我们可以得出结论，蜡烛燃烧需要什么？(空气)如果 离开空气，蜡烛还能燃烧吗？(不能) 三）探讨蜡烛的燃烧和空气中的什么有关系 1、将课本 72 页的阅读制作成课件播放

8、。 3 2、从这个小资料中，我们知道其实是空气中的什么能够支持燃烧？（氧气 能支持燃烧。） 3、工厂、汽车尾气等造成空气污染 我国制定了环境保护法第四十一条规定造成环境污染危害的，有责任 排除危害，并对直接受到损害的单位或者个人赔偿损失。 （四）再现奇迹 学生通过观察教师实验步骤并分析实验现象，引导学生对 “蜡烛燃烧后生成 了什么 ”的问题进行猜想并验证。 实验步骤： （1）取一支蜡烛点燃并固定在玻璃片上； （ 2）在玻璃水槽内加入适量的水，并将点燃的蜡烛放入水槽内；（3）将 贴有刻度的量筒倒扣在蜡烛上； （ 4）仔细观察蜡烛燃烧的变化以及量筒内水位的变化并得出结论。 师：你观察到了什么？发现了什么？ 生：蜡烛的燃烧需要空气中的氧气，而氧气在空气中所占的比例是21%， 所以蜡烛将空气中 21%的氧气燃尽后就熄灭了。 （设计意图 :本环节可以说是一个完整的探究活动，为了节省时间，让学生 从猜想、设计方案，到实验一同进行，然后再进行汇报，知识点上使学生更进 一步知道了燃烧需要空气中的氧气。） 三、拓展