2025-2026学年幼儿街舞教学设计音乐

2025-2026学年幼儿街舞教学设计音乐学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年幼儿街舞教学设计音乐。2.教学年级和班级：幼儿园大班（5-6岁）。3.授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:45。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标培养幼儿对音乐节奏的感知能力，提升身体协调性和动作表现力。激发创意表达，鼓励自主创编简单街舞动作。增强合作意识，在集体活动中学会互动与分享。发展审美素养，感受音乐的韵律美。培养自信心，通过表演展示个人成果。教学难点与重点1.教学重点

①音乐节奏感知与身体动作的协调配合

②基础街舞动作的模仿与表现

③集体活动中的合作与互动意识培养

2.教学难点

①幼儿身体协调性不足导致动作僵硬或不连贯

②注意力分散难以持续跟随音乐节奏完成动作

③在集体活动中保持动作一致性与团队协作能力教学方法与策略1.教学方法

①游戏化教学：设计节奏模仿游戏，激发兴趣。

②示范模仿：教师分解动作，幼儿同步练习。

③情境创设：结合教材主题创设街舞场景。

2.教学活动

①节奏模仿游戏：跟随音乐拍手踏步。

②小组创编：合作编排简单动作组合。

3.教学媒体

①音响设备：播放教材配套音乐。

②动作分解图示：辅助理解动作要领。教学过程（一）开始部分：节奏唤醒，激发兴趣（5分钟）

“小朋友们，早上好！今天老师要带大家去一个充满音乐和魔法的地方，那里的小鼓会说话，小脚会跳舞，你们想不想去呀？”（等待幼儿回应）“太棒啦！那我们先变成‘节奏小火车’，小火车出发前要检查身体零件哦！请小朋友们跟着老师，小手拍拍（拍两下手），小脚踏踏（原地踏步两次），小肩膀耸耸（耸肩两次），小脑袋点点头（点头两次）——对啦，身体都准备好啦！现在，老师要播放一首神奇的音乐，你们仔细听，音乐里有什么声音在‘咚咚’地跳？”（播放教材配套音乐《快乐小鼓手》）“听到了吗？像不像小鼓在敲？我们的小手也来当小鼓，跟着音乐的‘咚’声拍一下，‘咚’再拍一下，准备好了吗？开始——”（带领幼儿跟随音乐拍手，感知4/4拍节奏）

（二）基本部分：动作探究，突破重点（25分钟）

1.学习基础律动：节奏与动作的“好朋友”（10分钟）

“刚才我们的小手会跟着音乐拍鼓点，现在小脚也想来跳舞啦！今天我们要学一个街舞里的小秘密——‘身体律动’。请看老师：音乐‘咚’的时候，小膝盖轻轻弯一下（示范膝盖微屈），‘嗒’的时候，小脚尖点地一下（示范脚尖点地），就像小青蛙在跳，你们想试试吗？”（等待幼儿模仿）“哇，XX的小膝盖弯得真圆，XX的小脚尖点得真轻！现在我们加上小手：弯膝盖的时候小手打开（手臂侧平举），点脚尖的时候小手收回来（手臂胸前交叉），跟着音乐一起来——‘咚’（弯膝+手臂打开），‘嗒’（点脚尖+手臂收回），‘咚’‘嗒’……对啦！身体和音乐就像好朋友，你动一下，它跟一下，永远不分开！”（播放音乐，带领幼儿练习3遍，纠正动作：提醒幼儿膝盖弯曲幅度要小，保持身体稳定；脚尖点地要轻，避免踮脚过高）

2.节奏模仿游戏：当“节奏小侦探”（8分钟）

“小朋友们真厉害，身体和音乐已经做好朋友啦！现在老师要请你们当‘节奏小侦探’，找出老师藏在音乐里的节奏密码！请听好：第一个密码是‘拍手-踏步’（教师示范：拍两下手+原地踏步一次），第二个密码是‘拍肩-点头’（示范：拍两下肩膀+点两次头），现在音乐响起，当你们听到‘咚咚’（重音）的时候，就做出第一个密码，听到‘嗒嗒嗒嗒’（轻音）的时候，就做出第二个密码，准备好了吗？”（播放音乐，变化节奏重音，引导幼儿切换动作）“XX侦探反应真快！XX侦探和密码完全匹配！小侦探们不仅能听节奏，还能用动作破解密码，太棒啦！”（游戏过程中，重点关注注意力分散的幼儿，用眼神和手势提醒，如“小侦探，密码来啦，快准备好！”）

3.小组创编：合作“街舞小组合”（7分钟）

“现在我们要变成‘街舞小团队’，每个团队都要创编一个属于自己的小组合！请4个小朋友一组，选一个小队长，小队长拿着老师的‘动作魔法卡’（展示动作图示：①拍手+跺脚②左右摆臂③小跳步），用今天学的‘身体律动’，把三个动作连起来，跟着音乐跳一跳！老师会帮你们播放音乐，小队长要记得让大家的动作整齐哦！”（幼儿分组创编，教师巡回指导：指导小队长分配动作，如“XX负责第一个动作，XX负责第二个，大家一起数‘1、2、3’开始”；帮助动作不连贯的幼儿，如“我们先练第一个动作：拍手+跺脚，跟着音乐‘咚’拍手，‘嗒’跺脚，对啦，再来一次！”）

（三）巩固部分：舞台展示，强化重点（10分钟）

“小火车们，我们的‘街舞小舞台’要开始啦！每个团队轮流上来展示自己的小组合，其他小朋友当‘小观众’，要拍手给她们加油哦！有请第一队——‘快乐小青蛙队’！”（播放音乐，第一队展示：拍手+跺脚→左右摆臂→小跳步）“哇，小青蛙队的跳步真可爱，像真的小青蛙在池塘里跳！观众们，给她们鼓鼓掌！”（带领幼儿鼓掌）“现在有请第二队——‘活力小超人队’！……太棒啦！每个团队都有自己的创意，有的摆臂像小鸟飞，有的小跳步像小兔子跳，老师看到了你们的合作和努力！”（展示过程中，重点点评“节奏配合”和“动作整齐度”，如“第三队的拍手声和音乐‘咚’声完全一致，真厉害！”；鼓励害羞的幼儿，如“XX小朋友的动作很标准，如果再大声一点就更棒啦！”）

（四）结束部分：放松总结，延伸兴趣（5分钟）

“今天我们和音乐做了游戏，学会了身体律动，还和小伙伴一起创编了街舞小组合，大家开心吗？”（等待幼儿回应）“老师也特别开心！看到小朋友们不仅会听音乐，还会用身体跳舞，更学会了合作。现在让我们跟着轻柔的音乐，让身体休息一下：小手慢慢举起来（手臂上举），再慢慢放下来（手臂下垂），小脚尖踮起来，再慢慢蹲下来（深呼吸），对啦，像小花在睡觉一样……”（播放放松音乐，带领幼儿放松）“今天回家后，可以把今天学的小组合跳给爸爸妈妈看，还可以找一找家里有没有会‘咚咚’响的东西，比如杯子、盒子，下次来告诉老师，我们用它们来伴奏，好不好呀？”“好啦，小朋友们，下次再见！记得带上你们的音乐小耳朵和跳舞小身体哦！”拓展与延伸1.家庭音乐探索

①亲子节奏游戏：家长与幼儿利用家中物品（如锅铲、水杯、纸盒）模仿课堂节奏，练习"拍手-踏步""拍肩-点头"等动作组合，强化身体与音乐的协调性。

②生活声音采集：引导幼儿在家中寻找会"咚嗒"响的物品（如闹钟、门铃、键盘），录制声音片段，下次课堂分享并创编新动作。

2.音乐绘本共读

①推荐绘本《咚咚！是谁在敲门》《跟着音乐跳一跳》，通过故事情节理解节奏变化，模仿书中角色的舞蹈动作。

②阅读后任务：选择绘本中的一个场景，用课堂学过的"身体律动"（膝盖弯曲+脚尖点地）表现故事角色的情绪。

3.创意舞蹈日记

①每周记录一个"舞蹈灵感"：如看到树叶飘落联想到摆臂动作，听到雨声设计踏步节奏，用图画或简单符号记录。

②每月整理"动作宝盒"：将创编的3-5个动作组合成"家庭小舞蹈"，在班级月度展示会上表演。

4.文化体验活动

①观看儿童街舞视频（如《宝宝巴士》舞蹈片段），注意观察不同动作的节奏特点，尝试模仿"小跳步""摆臂"等经典街舞元素。

②节日主题创编：结合中秋节、国庆节等节日，设计带有节日元素的街舞动作（如"月亮摆臂""烟花小跳步"）。

5.合作任务挑战

①双人节奏接力：两人一组，一人用动作表现"咚"（弯膝），另一人用动作表现"嗒"（点脚尖），交替完成8拍节奏组合。

②家庭舞蹈接力赛：邀请家庭成员共同参与，每人设计一个动作，按顺序连接成"家庭街舞串烧"。典型例题讲解1.例题：听音乐《快乐小鼓手》，当听到“咚”（重音）时做什么动作？“嗒”（轻音）时做什么动作？答案：“咚”时膝盖微屈+手臂打开，“嗒”时脚尖点地+手臂收回。

2.例题：模仿“拍手-踏步”动作组合，按“咚嗒咚嗒”节奏完成，每拍动作如何对应？答案：“咚”拍手，“嗒”踏步，重复完成四拍。

3.例题：小组创编“小青蛙跳”主题街舞，用三个动作表现，请设计动作名称。答案：①蹲跳（模仿青蛙跳跃）②摆臂（模仿青蛙摆手）③点头（模仿青蛙呱呱叫）。

4.例题：生活中闹钟“滴答”声，可以用什么街舞动作表现？答案：脚尖点地（模仿“滴”时点地）+手腕转动（模仿“答”时转动）。

5.例题：音乐变快时，动作应如何调整？答案：动作幅度减小，节奏加快，如小跳步代替大跳步，拍手速度加快。教学反思与总结这节课孩子们对节奏游戏的反应超乎预期，尤其是“节奏小侦探”环节，连平时坐不住的小宇都竖着耳朵听音乐，跟着重音切换动作特别投入。不过分组创编时，第三组的小队长有点着急，动作衔接不整齐，下次得提前教他们“数拍子”的方法，比如“1、2、3开始”这样更清晰。

孩子们在舞台展示时明显更自信了，像“活力小超人队”主动加了摆臂动作，说明他们真的在用身体表现音乐。但个别孩子做“脚尖点地”时容易踮脚太高，下次要强调“像小猫走路一样轻轻点”。

课后发现，把“身体律动”和“生活声音”结合特别有效，比如有孩子说“闹钟滴答像点脚尖”，这种迁移让我惊喜。但难点突破还不够，比如音乐变快时，部分孩子动作还是跟不上，下次可以设计“快慢节奏闯关”游戏分层练习。内容逻辑关系①节奏感知与动作配合：身体律动（膝盖微屈+脚尖点地）；节奏密码（重音“咚”对应弯膝+手臂打开，轻音“嗒”对应点脚尖+手臂收回）；音乐与动作的“好朋友”关系。

②动作学习与情境创设：分解示范（拍手+踏步、拍肩+点头）；动作魔法卡（①拍手+跺脚②左右摆臂③小跳步）；小青蛙跳情境（蹲跳、摆臂、点头）。

③合作创编与展示应用：小队长分配任务；动作组合串联（1、2、3开始）；舞台展示（节奏配合、动作整齐度）；家庭舞蹈接力赛（每人设计一个动作连接成串烧）。教学评价课堂评价时，我会重点观察孩子们在“节奏小侦探”游戏中的反应，比如小宇能准确听出“咚”和“嗒”并切换动作，说明他掌握了节奏感知；分组创编时，第三组的小队长虽然着急，但能主动分配任务，有初步合作意识，值得表扬。舞台展示环节，“快乐小青蛙队”的拍手声和音乐完全一致，动作整齐，节奏配合达标，但个别孩子做“脚尖点