大学生不良消费行为的现状、原因及对策

1、题 目：大学生不良消费行为的现状、原因及对策 姓 名： 张 娜 学 号： 200713010023 系 别： 经济管理系 专 业： 市场营销 年级班级： 2007级经济管理系市场营销一班 指导教师： 张 真 2011 年 04 月 17 日目 录摘要1关键词1Abstract1Key Words1一、大学生不良消费行为概述1（一）大学生不良消费行为的现状2（二）大学生不良消费的表现2二、大学生不良消费行为产生的原因5（一 ) 自身原因5（二） 家庭方面6（三） 学校方面6（四） 社会方面7三、大学生不良消费行为的应对措施8（一）学生自身8（二） 家庭8（三） 学校8（四） 社会和政府9结束语9

2、参考文献10附录11致谢14大学生不良消费行为的现状、原因及对策 姓名：张 娜 学号：200713010023 系别：经济管理系 班级：市场营销一班指导教师：张真 职称：讲师摘要：我国经济的发展，居民的消费水平有所提高，大学生也不例外。大学生作为社会特随着殊的消费群体，他们的消费有一定的科学性和合理性，但是部分学生表现出了不良消费的倾向，超前的消费观念与有限的消费实力之间的矛盾愈益明显，这在一定程度上折射出了他们的消费道德现状。为此，加强大学生的消费道德教育，引导他们树立科学的人生观、价值观和消费观念，已成为高校和社会不容忽视的重要问题。关键词：大学生；不良消费；原因；对策 On the Re

3、ality、Reasons and Contermeasures of College Students Bad Consumption Abstract: With the development of our national economy, residents consumption is improving,so are the college students . There is some scientificity and rationality of their consumption ,who are a special consumption group, but the

4、re is a bad consumption tendency among some students.The contradiction between the leading consumption concept and limited consumption strength is much more obvious,which in some extent reflects their moral consumption status. Therefore, strengthen the education on their moral consumption and guide

5、them to build up a scientific outlook on life、values and consumption concept, has been a important problem not to be ignored to the university and society. Key Words: college students; bad consumption ;reasons;countermeasures一、大学生不良消费行为概述（一）大学生不良消费行为的现状随着我国社会的发展和进步，以及物质产品的极大丰富，大学生这个特殊消费群体的消费能力和消费层次都

6、有所提高。由于他们正处于热情澎湃的青春期，他们的消费一方面呈现出积极、健康的特点，另一方面在一些不良风气的影响下，又出现了很多不良现象。比如：消费结构失调，炫耀性消费趋势增强，消费观念和行为易受外界的不良影响等，这些消费是偏离或违反现有消费规则的，不属于科学消费，是不能较好地满足人的各项基本生理需要和精神需要的消费，是不能促进人的自身的全面可持续发展的消费，是不能正确地、充分地反映社会生产力的消费，是阻碍整个社会和谐发展的消费。这不仅给家庭带来了经济负担，也给社会带来了一些不安定因素,更重要的是不利于大学生学业的进步，不利于他们人格的发展和完善。而在合格人才的素质结构中，科学的消费观念和消费能

7、力已成为其重要的内容。 （二）大学生不良消费行为的表现1.消费内容多元化与消费结构失调共存消费结构是指消费主体在一定时间内的总消费中，各类消费资料的数量比例和相互关系。它反映人们消费的具体内容，消费水平和消费质量，反映人们消费需要的满足状况。调查发现，在大学生的消费活动中，无论是消费的种类还是消费的具体内容都表现出多元化趋势，并滋生出名目繁多的消费形式，如：交往消费、旅游消费、通讯消费、网络消费、爱情消费等等。而他们的消费结构却表现出失调的状态。对于大学生的消费结构而言，享受消费明显高于生存和发展层次。精神消费中，娱乐性消费过高。统计数据表明，63.82%的大学生每月花在物质享受方面的费用占其

8、总消费额的50%-90%；而在发展能力、购买学习用品方面，73.26%的大学生每月的花费少于10元；而76.35%的大学生经常出入网吧、台球室，KTV等娱乐场所。 2.合理的消费观念与正确的消费行为相疏离在调查中，我们发现，相当多的大学生对合理的消费观念表示认同。第一，对传统勤俭节约观念的认可。对于“我认为勤俭节约的口号已经过时”这个问题，高达93.67%的大学生持不认同的态度；第二，实用仍是大学生考虑的重要因素。在回答“您在购买商品是首先考虑的是什么”这个问题时，51.41%的学生选择了“舒适实用”。但在面对现实的物质诱惑而进行消费行为选择时，很多大学生却不能做出正确的决定，因而不能有效发挥

9、合理的消费观念对消费行为选择的导向作用，即一方面他们在强调合理的消费观念的重要，另一方面却在无计划、无节制地盲目消费。 3.消费欲望高涨与消费能力滞后相矛盾当代大学生被称为“躺在汇款单上的消费贵族”，他们消费需求旺盛，购买欲望强烈。他们不再满足于“吃饱穿暖”的基本生存状态，而渴望追逐时尚和潮流，彰显个性和品味。这一点从大学生对购物地点的选择上就足以得到验证。28.87%的大学生的购物首选之地是专卖店，因为专卖店一般都是最前沿、最流行的信息的捕捉者。51.41%的大学生选择大商场，这说明他们对大商场的购物环境和产品质量的高度认可和执着追求。但是，由于消费欲望通过目标化而转变为的消费需要的高涨甚至

10、恶性膨胀与大学生消费能力不足之间产生了严重的矛盾。所谓消费能力，是指消费者为了满足自己的物质文化需要，对消费资料（包括劳务）进行消费的能力。制约大学生消费能力的因素主要有以下两点：第一，经济上的高度依赖性导致他们消费支付能力薄弱。大学生的经济来源比较单一，调查显示：大学生82.39%的收入来源于家庭。在回答“每月父母给您的生活费是否够用？”这个问题时，14.08%的大学生表示“不够用”。这反映了单一的家庭经济来源已不足以满足大学生日益增加的消费需求。第二，大学生理财能力的欠缺导致消费秩序的混乱。进入大学后，面对能自主支配的生活费，很多大学生缺乏必要的经济管理能力。11.27%的学生表示对生活费

11、的使用处于无计划和不坚持计划的状态,对资金的使用没有在意，这使得很多大学生的生活极其混乱，经常过着月头“大款”，月中“平民”，月末“乞丐”的生活。 4.两极分化趋势加强在大学生的消费领域呈现出两极分化的特点，并有不断加强的趋势。这引发了大学生之间的攀比、炫耀等不良的消费行为，对高校的思想政治教育也提出了新的挑战。具体表现为： (1) 最高和最低消费之间的差异由于我国城乡之间、不同区域之间人们的收入存在较大差距，而大学生主要的经济来源是家庭，这就直接导致了大学生在消费过程中呈现出高消费和低消费之间的差异性。调查数据显示：63.5%的城市家庭每月的平均收入在1500-3000元之间，而58.6%的

12、农村家庭每月的平均收入在500-1500元之间。这直接影响到提供给大学生的生活费用的高低。城市家庭的大学生中，59.3%能获得500-1000元的生活费，而相比之下，72.7%的农村家庭的大学生只能获得200-400元的生活费。这就形成了大学生消费中最高达1000元，而最低在200元以下的巨大差距。 (2) 不同年级之间消费的差异调查发现，大学生随着年级的升高，相应的消费行为呈现出不同的特点。如消费的侧重点不同。刚刚经过高考洗礼的大一学生主要侧重于购买新的生活用品、娱乐休闲消费等。大二逐渐转向学习消费，购买英语四六级考试和计算机等级考试相关辅导资料等是其消费的重点。大三的消费主要集中于为自己就

13、业增加砝码的职业培训费用或参加考研辅导班以及购买相关辅导资料的费用。这些费用加起来也数目不菲。大四的学生主要是就业消费，包括参加各种招聘会和面试的路费、住宿费等。(3) 不同专业之间大学生消费的差异专业的不同也是导致大学生在消费观念和消费内容上表现出不同特点的一个原因。总体看来，文科类的大学生无论在消费种类的多样性上，还是在消费观念的新颖、时尚性上都明显高于理科类的大学生。其中，音乐、美术、体育等艺术类大学生的生活费用又明显高于其他专业的大学生，在捕捉社会消费热点和潮流方面也比非艺术类大学生更敏感、执著和迅速。 二、大学生不良消费行为产生的原因（一） 自身原因：消费心态的不良和消费选择能力的不

14、足大学生消费观念的形成和消费行为的选择在很大程度上取决于其自身的消费心态。之所以会出现不良消费行为，这主要表现在他们在消费过程中，存在强烈的虚荣心和攀比心理。由于大学生正处于由单纯到成熟的过渡阶段，各方面都有待完善，是非判断能力较弱独立思考和处理问题的能力有限。同时，他们不仅有生理需要、安全需要，还有归属和爱的需要、社会尊重的需要和自我实现的需要。他们不但希望自己有实力、有成就、独立自由，而且也希望得到关心、重视、好评以及别人的尊重。因为穿着入时、有名牌产品陪伴或娱乐时出手大方都有可能得到一个羡慕的眼神，一句惊叹，这都可以视为“尊重”。因而好多学生把“高消费”当作自我表达和自我认同的重要方式。

15、如在回答“如果同学都有的东西我没有我会觉得抬不起头”这个问题时，有32.39%的同学表示比较符合自己的心理。在这种消费心态的作用下，大学生很容易产生冲动的盲目性和情绪化消费，而不考虑自身的经济承受能力。同时，作为青年人的大学生群体所独有的自我意识和多变的情感也致使他们具有强烈的反叛心理，在当今崇尚个性的时代，很多大学生在消费过程中，以标新立异为目的，力求彰显自己的个性和与众不同的价值观和生活方式，从而产生炫耀性消费。最后，由于大学生缺乏必要的消费常识而导致消费能力差，也是大学生在消费观念和消费行为方面出现危机的重要原因。 （二） 家庭方面：消费观教育方式不当，对消费观教育的认识不足家庭是大学生

16、消费的主要来源，每个家庭都有其自身的消费特色、消费习惯和消费观念，而这些特色会在日常生活中传给下一代，所以大学生的消费行为不可避免地带有原来家庭的消费特征。当代大学生多是独生子女，家庭中的地位比较高，父母对孩子比较溺爱，尽力满足他们的消费需求。并且有些经济条件较好的家庭每月给孩子的生活费也可能是无定数的，使孩子有条件去攀比。因此若是父母本身的消费观念存在误区，势必影响到孩子。在教育方法上，虽然许多家长把子女的教育问题看作是他们生活的头等大事，但还是存在“重养育，轻教育；重智育，轻德育”的偏差。认为把孩子送入大学之日就是自己的教育任务完成之日，对子女的消费基本上实行无条件的、被动满足的政策。对于

17、这一点，在问卷中的“当您向父母要钱时，您父母一般会怎么办？”的回答中可以体现，27.46%的家长是要多少给多少，其中23.94%的家长从不过问消费目的。 （三） 学校方面：消费观教育内容不足，方法单一，效果不良学校是促进学生成长的重要环境，学校的教育与学生的成长息息相关。但由于学校对教育及管理的松懈，导致学生的消费行为出现了问题。一方面，由于学校对大学生的消费心理和行为了解不够全面和客观，以及相关课程的设置不合理等原因，对大学生的消费观教育并没有纳入与之紧密相关的人生观、价值观等教育体系中。虽然也涉及到了这方面的课程，但教学内容单一，不能结合学生的实际消费情况展开教育，效果不佳。另外，学校在日

18、常的管理中存在误区，认为现在经济发展了，学生有钱很正常，只要不违法犯罪，怎么花钱是学生自己的事，和学校没有关系。因而，学校在校风建设范畴中普遍缺少倡导大学生勤俭节约的消费观的内容，使一些学生无所顾忌，客观上助长了他们的不良消费。调查发现，77.46%的学生所在系没有开设消费观教育的课程，12.68%的大学生认为学校的消费观教育脱离实际，没有明显效果。因此学校在对学生进行消费观念教育时，最重要的是要联系学生的消费实际来解决问题，以增强针对性和说服力。 （四）社会方面：高消费群体的示范作用，多元化消费观念的渗透，大众传 播媒介的诱导消费活动是在一定的社会经济条件下进行的，作为社会人的消费者，其消费

19、观念和消费行为必然受到社会和周围群体的影响。对于身心尚未成熟、自制力弱的大学生而言，这种影响更为直接和强烈。具体表现在以下三个方面：1.高消费群体的示范作用改革开放以后，随着我国社会主义市场经济的发展，一部分人先富了起来，包括明星、企业家等成功人士，他们是高收入阶层。他们大都一掷千金，以高消费为荣。这必然造成社会整体消费氛围的异化，主张挥霍浪费、骄奢淫逸的不良风气。其中，明星的示范作用对大学生的影响尤为明显。在调查“哪些因素影响你的消费观”这个问题时，9.86%的学生选择的是“明星”。这些消极作用使大学生在消费过程中，片面地追逐消费品的“符号”价值，忽略了消费是为了生存和发展的真正意义。2.多

20、元化消费观念的渗透阻碍了大学生正确消费观的形成我国在现阶段正处于社会转型期，多元化的价值观念激烈碰撞。封建社会“笑贫不笑娼”等的遗毒和西方的消费主义、金钱至上的人生价值观猛烈冲击着大学生。其中以消费主义的影响最为严重。大学生也深受其影响。唐能赋先生在经济伦理学一书中指出：“消费主义是指人们一种毫无顾忌，毫无节制的消费物质财富和自然资源，并把消费看作是人生的最高目的的消费观和价值观。由此可见，消费主义本质上追求的是奢侈的消费内容，这对于渴望个性和品位的大学生来说是极具诱惑力的。从而对他们的消费观念产生消极影响。3.大众传播媒介的诱导使大学生消费观念的价值导向作用失当在当代社会，影视，网络，报刊等

21、媒介已经成为大学生接触和了解外部世界的主要途径。据2004年中国大学生消费与生活形态研究报告调查显示：大学生实际上每天有大量“有意识接触”各种媒体的时间，总计每周可接近40小时。其中，花在网络上的时间为平均每周8.4小时。大众传媒在为大学生的消费提供大量信息的同时，也充斥着高消费的诱惑。尤其是大众传媒中被普遍夸大的广告信息的误导，很容易让大学生误入歧途。 三、大学生不良消费行为的应对措施 （一）学生自身学生从小要养成勤俭节约的好习惯，多向榜样学习，杜绝不良消费行为。在消费之前最好列出消费清单，并且货比三家之后再做决定，争取每一分钱都花在刀刃上；另外，要多看消费观教育方面的书籍，认真学习相关课程

22、，提升自己的精神文化素质，树立科学的合理的消费观。在实践生活中，要尽可能多地参加社会实践：如家教，促销，校园代理，寒暑假实习等，这在一定程度上减轻了家里的负担，还锻炼了他们的社交能力，增加了社会经验，为他们以后在社会上更好的生存增加了砝码。 （二） 家庭在日常生活中，家长要以身作则，言传身教，用科学合理的消费观念和行为教育孩子。家长要给孩子做出吃苦耐劳、艰苦奋斗、勤俭节约、不追求虚荣和物质享受、不搞高消费和超前消费的榜样。对于孩子的消费，家长只提供适度的、合理的生活及学习费用，不能无原则的迁就、溺爱，主张他们追求物质享受的习气，扭曲他们的消费心理和行为。如规定孩子每月生活费的定额，让孩子学会有

23、计划的花钱，合理安排支出，还可以制定一系列的奖惩措施，如果他们的消费在计划范围内，可以适当增加一些钱；若超支，则可以从下个月的费用中扣除一定数量的钱，以增强他们的勤俭节约意识。同时家长要注意从小培养他们独立、吃苦耐劳和勤俭节约的良好习惯，努力提高子女的“自我造血”功能。 （三） 学校学校要高度重视学生的消费教育和引导，尤其是消费道德的教育。在校园中，我们要承认差异的存在，但更应该相互尊重，彼此包容，和睦相处。一是消费教育的内容：主要包括消费观教育、消费知识教育和消费能力培养，其中消费能力的培养又包括培养大学生对消费品的价值判断，培养他们对自己的消费能力的分析。二是消费方式的教育：学校可以通过开

24、设选修课，举办知识讲座等方式对学生进行价值观教育和理财教育，也可以充分利用校园网、广播电台、校报、系刊等传播媒介进行直观形象的教育。三是管理方面：学校应将引导大学生健康消费作为校园文化建设的重要内容，要站在“培养什么人，怎们培养人”的高度上让学生认识自己的特殊身份，以社会赋予的角色要求确立健康的消费心态，不能沉溺于物质消费，盲目追求物质消费带来的物质享受；应该把消费更多地投入于有利于身心健康特别是自身发展的消费；应该增加消费中的精神比例，努力提高自身的精神文化修养。 （四） 社会和政府大众传播媒介要提高自己的公信力，对不良信息进行过滤，确保传播的信息真实有效。从表面看，消费是个人行为，但从更深

25、的意义上说消费是社会主义精神文明的体现。因此，政府和社会应发挥积极的引导作用。第一，政府应该在深化经济体制改革中进一步完善各项政策法规，加大引导力度和监管责任。一方面运用行政法规强化消费教育，将消费教育纳入学校教育之中。另一方面，应加大对舆论媒体的监管力度。第二，政府部门应加强消费领域的精神文明建设。国家教育，文化，新闻等部门应在大众传播媒介中向学生传播正确的消费观念、消费行为和消费方式，要旗帜鲜明地反对奢靡腐化的生活方式，反对金钱崇拜和物欲主义，大力倡导艰苦奋斗，勤俭节约的优良品质，为大学生的健康成长创造良好的社会氛围。 结束语总之，大学生消费的种种误区，反映的不仅仅是学生消费心理不成熟的问

26、题，更重要的是社会问题和贫富差距的问题，所以大学生消费教育是一项重大而又长久的工程，需要社会，家庭和大学生本人等各方面的努力，采取必要的、合理的、科学的措施，引导大学生树立正确的消费观和科学的消费方式，让消费道德教育早日进入课堂，重建消费道德，只有这样才能使他们更好地适应社会，在社会中更好地生存。相信我们一定会提高大学生的自身素质，并建立合理的消费观教育模式。参考文献1王宝义.张黎萍.大学生消费现状的理性分析基于山东经济学院大学生日常消费情况调查结果的分析J.山东经济，2006,05-032甘再清.王静梅.大学生不良消费行为及其对策初探J.消费导刊，2008，06-053郑爱龙.大学生消费现状

27、审视与致因分析M.滁州学院学报，2008,12-064韩璐.当代大学生畸形消费的社会心理学分析M.重庆邮电学院学报，2004,10-255牟艳娟.大学生消费存在的主演问题分析及对策研究J.高教研究，2008，08-046蒋瑾.大学生不良消费及其教育对策J.江西教育研究，2006,08-027李素云.大学生不良消费现状及消费道德之重构J.商场现代化，2007，11-068赵小剑.大学生消费现状及发展趋势的社会学研究J.网络财富，2009,02-089路幸福.论离轨消费问题的产生与和谐消费理念的建立J.黄山学院学报，2006，（8）10班建武.消费社会中的学校德育价值引导J.教育理论与实践，200

28、6，（11），525511王荣海.谁在推动女大学生美容高消费N.中国教育报，2005，02- 0212李朝军.消费教育高等教育不该遗忘的角落J.商场现代化，2007，（6） 13费利.当代大学生离轨消费刍议A.学理论，2010，0101， 640214吕涛.应江海.吴天思. 大学生消费的特点、误区及对策J .市场周刊.管理探索,2005 , (06)15季靖.当代大学生的符号消费J.新闻界，2006，（4）16张志祥.当代大学生消费的特征及趋势J.中国青年研究,2005,(5)17马永耀.王淑华等. 浅谈大学生的消费观念与消费行为J .河北师范大学学报(教育科学版) ，1998 ，(03) 1

29、8 “当代大学生符号消费透析”,青少年研究, 2005 年1月, 第一期, 第8 页.附录大学生不良消费行为的问卷调查以周口师范学院为例以下题目中，7、8、9、10、12、15题为多选题，2、21为填空题，其他为单选题。1、 您的年级 A、 大一 B、大二 C、大三 D、大四2、 您的专业3、 您每月的期望花费在 A、300500 B、500700 C、7001000 D、1000元以上4、父母每月给您的生活费够用吗 A、够用 B、不够用 C、 没在意 5、您的资金主要来源于 A、家庭 B、兼职 C、其他6、您的花费主要在哪些方面 A、必要性消费：学费，住宿费，教材费，伙食费等日常费用B、非必要性消费：旅行费，交际费，奢侈品消费C、其他7、您是否消费过下面的产品 A、汽车 B、电脑 C、名牌服装和化妆品，名表 D、从没消费过8、您是否因为广告而购买某种商品 A、确实需要而自己有支付能力，会买B、确实需要但没支付能力，仍会买C、确实需要但没支付能力，不会买D、不需要，但还是会买E、不需要，不会买9、 您在购买商品时首先考虑的因素是 A、 是否舒适实用 B、包装是否精美时尚 C、价格是否合