初中语文论文教学与有效教学之策略论文：浅谈初中语文课堂中细节教学与有效教学之策略

1、初中语文论文教学与有效教学之策略论文：浅谈初中语文课堂中细节教学与有效教学之策略【摘要】为提高语文课堂教学的有效性，我尝试从注重细节预设，保证课堂教学的顺利进行；捕捉精彩细节，展现语文课堂教学的魅力；反思教学细节，提高课堂教学效率三方面去做，课堂教学效果显著。让我们一起关注教学细节，生成精彩的语文课堂。【关键词】预设 捕捉 反思 有效生成课堂小细节，教学大文章。有人说：“课堂教学细节犹如一颗颗珠子，如果每一颗珠子打磨的晶莹剔透，那必将是一串美轮美奂的项链。”也有人说：“细节犹如劳力士、雷达表、欧米茄机芯中的每一个齿轮，光滑度及切合度精确到几百分之一微米，因为精心、用心打造每一个细节，所以铸就完

2、美与尊贵。”还有人说：“细节是显微镜下的课堂教学细胞。”如此等等。关注我们的教学细节，预约一些课堂的亮点，提升我们的教学机智，使我们的语文课堂教学不断趋于合理化、精致化、智慧化和高效化。那么如何关注课堂教学细节，提高课堂教学有效性呢？下面谈谈自己粗浅看法：一、预设精致细节，确保课堂教学环节畅通在课堂教学中，为了完成相关教学任务，实现预定的目标，调动全体学生的积极性与主动性，突破重点难点，我们得进行教学设计。我们在进行教学设计的时候，往往很重视教学过程的设计，却忽略了教学过程中一些细节部分的预设，导致在课堂教学中难以取得良好的教学效果。教学设计在一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现出教师对教

3、学思想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。因此,我们在设计的过程中，就应该对每一个细节进行认真的思考：探究活动怎样进行？要选择那些操作材料？如何指导操作？我该提出哪些问题？面对我的问题，学生会有哪些可能的回答？对学生的回答，我怎样的评判？对意想不到的情景，我会怎样处理？只有我们在备课中注重了这些细节的思考，在课堂上，当我们面对真实的学生的时候，才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点。我认为，在进行教学设计时，要特别注重以下几方面的细节预设。1.了解学情，强化课前预习学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。这种”生本”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现。在教学之前，我们必须依据课

4、程标准，深入研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。当然学生课前也要做好必要的准备。如果学生对于课堂上要学的知识在课前没有进行必要的准备，他们在课堂上就很难与老师交流，很容易使课堂演变成一言堂，影响课堂的效率。所以从学生入校学习开始就要求他们必须对将要学习的内容提前预习。2、操作材料的选择要具有典型性，注重实效课堂教学中操作活动的组织是否有效直接影响到教学的效果，材料选择是否具有典型性，往往直接影响到教学有效性。选取简便易行的材料，用好现有的材料，就会促进操作活动有序、高效地开展，从而提高课堂教学的效率，发展学生的思维。3、问题的设计要做到指向明确，体

5、现实效课堂提问是组织课堂教学的重要手段；也是师生情感和信息交流的重要渠道。因此，教师要根据课堂教学的需要，设计提问。课堂提问的设计必须直接指向预设的具体教学目标，使教学的程序紧紧围绕这个教学目标展开。4、探究活动要精心预设，提高实效实施新课程实验以来，教师认识到学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，在课堂教学中有意识地加强学生的探究活动。但是有的探究活动不是从学生已有的知识作为探究支点，太难则学生无从下手，感觉高不可攀；太简单，学生觉得没有探究的价值，不值得思考；在探索过程中，没有具体的要求、提示和指导，探究方式由学生自己挑，喜欢怎样就怎样；致使探究气氛活跃、探究形式多

6、样、探究过程无序、没有任何收获。二、捕捉精彩细节，促进学生有效生成课堂教学是一个个鲜活生命，在特定情境中得交流与对话，动态生成是它的重要特点。整个教学进程中，随时都可能出现教师预料不到的情况和问题，这就需要教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。1、首先，教师要善于发现学生的“亮点”在新课程理念下的语文课堂，教师经常会安排学生之间进行合作、交流、互动，在学生进行讨论交流的过程中，其实有很多学生已经通过操作掌握了某个知识点，但不知如何表达，因此，在操作活动中，会出现一些不容易被人发现的细节行为，如果教师能及时捕捉这些细节，让他成为一种生成性教学资源，那课堂会更精彩。2、其次

7、，教师要及时发现学生的“误点”课堂教学中往往会出现很多教师意想不到的内容，有时候这些内容是不够正确的，有时候甚至会出现比较尴尬的问题。很多时候，教师在课堂上往往会忽视这样的细节，一个劲地奔向自己教学的目标，而有时这种错误是一种难求的教学资源，在教学中，教师要善于点拨、引导学生的偏差，巧妙地挖掘其中的“问题”资源，成为课堂生成的教学资源。细节处理得当，不仅使学生的不断碰撞，产生新的火花生成灵动课堂，而且能取得很好的教学效果。三、转变教师角色新课程理念指出”语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。”语文教学过程中要充分发扬民主教学

8、思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。教师可以把自己定位为课堂的”导演”和”主持人”，营造一种宽松的课堂氛围，而不是过去课堂的”主演”，一讲到底。央视艺术人生实话实说，朱军的微笑和真情、崔永元的连珠妙语给观众营造了一个和谐愉悦的氛围。教师的语言需要具有启发性，富有智慧，最好有点幽默，”一石激起千层浪”，像主持人一样，一句话可以激起学生强烈的共鸣，有一股说的欲望或冲动。作为”主持人”，要给学生思考提供条件。教师要为学生”备知识”，充分占有资料，备”知识的呈现形式”。这里的知识

9、不能是孤立静态的知识，新课程标准”不再刻意追求语文知识的系统和完整”。教师的丰厚底蕴以及备课深入挖掘，可以让学生有开阔的视野。四、注重细节反思，提高课堂教学效率课堂教学是由无数个教学细节组成的。教学细节是透视教学理念的放大镜！细节决定成败！因而应该及时分析和反思自己的教学中的细节，失败的细节给人以启迪，成功的细节给人以借鉴，我们要记录、交流教学细节，积少成多，聚沙成塔，共享教学智慧，让课堂教学效率进一步提高。细节虽小，但往往能折射出教师的教学理念，反映出教师的教学水平，课堂是由多个细节组成的，要提高课堂教学的有效性，生成精彩的课堂，还需要我们不断从新课程标准的理念出发去关注每一个课堂细节。当然，我们必须指出的是，在追求语文教学有效性的同时，不应该只见“效益”不见人，更不应该忽视教育生态系统的和谐与平衡，课堂教学需要兼顾生态与效率。总之，新课程理念下的语文有效教学策略需要我们熟练掌握，灵活运用，最终服务于新课程的语文课程目标：让学生从学习中学会学习，从尝试中学会探索，从探索中学会发现，从参与中得到发展，激活学生的思维，激发学生的兴趣，激起学生潜在的创造力，培养学生的自主学习能