第20课学会看病导学案

1、20 学会看病 导学案教学目标1. 认识 11 个生字。联系上下文理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、 按图索骥、忐忑不安”等词语。2. 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3. 通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心 情时将“愿意”“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。4. 感受母爱表达方式的多样化，认识到孩子自己完全可以学会独立。 教学重点领会作者在表达母亲时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突 的方法。教学难点 认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。学法指导： 自主学习、交流、朗读、结合课文

2、中的语言和自己的生活实际，体会母亲感情的 变化，感受母爱形式的多样，从而怀抱感恩之心。课前准备 导学单，课间等待时播放歌曲阎维文母亲 。教学过程板块一 激情导入为母爱埋下伏笔1. 师：母亲，是世界上最疼我们的那个人。从你哇哇落地的那一天起，她便用温 暖的大手，把弱小的你揽在怀里；无论你身在哪里，她都会每时每刻将你牵挂。 却有这样一位母亲， 当儿子生病发烧的时候， 逼儿子独自去医院看病。 今天老师 就带你们去学习她的一篇散文 学会看病，认识一下这位独特的母亲。 （板书课 题）板块二 愿意吗研读母亲的心理变化过程1. 如果是你发烧生病了，妈妈却坚持要你自己独自去看病，你会怎么想？2. 文中的母亲愿

3、意这样做吗？从课文中找出相关依据，说明理由，可以在句子旁边做上批注。请各小组自由讨论交流。哪个小组先来汇报。3. 刚才同学们说了这么多，老师发现你们说的句子大都属于这几类描写方法。语言描写、动作描写和 心理 描写。（板书）写文章时，我们可以借助人物的语言、 动作和心理来表现人物的感情。4. 你们能不能用一个词语概况母亲当时的心理变化。 （小组交流）坚决 犹豫后悔 自责 勇气回升 （ 板书 ）5. 从中我们可以看出母亲并不愿意， 那母亲为什么还非要这么残忍地逼孩子自己 去呢？板块三 感恩母爱1. 过渡：文章表面看写母亲残忍、狠心、冷漠，其实也一样是在写母亲对孩子 的爱，一种用心良苦的爱。母爱如海

4、，母爱的表达方式有很多，送孩子去看病是 爱，让孩子自己去看病也是爱。你觉得还有哪些表达方式？2. 不管哪种表达方式，母爱的目的都只有一个，那就是：一切为了孩子的健康成 长。让我们一起读读结尾这段话，再次感受母爱的温暖。出示 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面 对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但 聊胜于无。（全班齐读）3. 想一想我们的妈妈，又何尝不是如此呢？（播放歌曲懂你 ） 我们都有一个好妈妈， 她整天忙里忙外。 为你成长付出代价的是， 母亲悄悄变白 的黑发和日益苍老的面庞。今天是感恩节，我们能做点什么呢？4. 老师觉得你们现

5、在首先能对母亲做的，就是每堂课都学有所得。请拿出当堂闯 关单，认真仔细地做好每道题目。小结 母爱是伟大的，母爱是无私的，它无时无刻不围绕着你的前后，在你身 上紧紧缠绕。 请你紧紧握住母亲的手， 试试每天见到母亲都对她说一句 “ 我爱 你，妈妈 ! ”从平凡小事中的一点一滴做起，和母亲一起享受人生的喜怒哀乐， 这样，母亲的心就会很温暖。今天的课就上到这里，下课。板书 20* 学会看病语言描写动作描写 母爱心理描写20学会看病导学单温馨寄语：相信自己，我一定能做得更好！一、课前预习单。1自读导读提示，明确学习要求。2知识链接。毕淑敏国家一级作家，内科主治医师、心理学家。代表作有红处方血玲珑等。3.

6、 我要用心地把课文读3遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。4我会认读以下词语，还会利用词语手册联系上下文把意思弄明白！喋喋不休雪上加霜按图索骥忐忑不安 怔住 毫无疑义聊胜于无沙漏打蔫儿艰涩 二、小组互动，合作探究。1.文中的母亲到底愿不愿意这么冷漠地对待自己的孩子呢？请从课 文中找出相关依据，说明理由。可以在句子旁边做上批注。2你们能不能用一个词语概括母亲的心理变化过程。（）（）（后悔）一（）一（勇气回升）3.母爱的表达方式有很多，送孩子去看病是爱，也是爱是爱 ，也是爱当堂闯关单温馨寄语：我来闯关，我能行！加油！1给划线的字选择正确的读音打上“”。打蔫 （ni mni 岔）怔住 （ zhcnzhGg） 倚靠（y 1y 1）艰涩（shese）拖沓（t at a）忐忑不安（t at cn）2猜猜我是谁（根据意思填词语）。（1）心神不定，心中不安。（）（2）照图上画的样子寻找好。本文是说照样子做。（）（3）说话没完没了。（）3. 写文章时，我们可以借助（）描写、（）描写和（）描写来表现人物的感情。4. 母亲的心理变化过程是：（）（）（后悔）一（）一（勇气回升