幼儿美术教学之金点子-2019年文档

1、幼儿美术教学之 xx美术是人类高级精神活动的产物。幼儿对美术有一种自然的需要，喜欢涂 涂画画，正是这种需要的表现，他们常常不自觉地把自己的情感投射到客体 上，使僵化的无机世界生命化。美术活动是一种有行、有情节地艺术活动，常 通过绘画、做做玩玩等操作活动来进行。美术活动对萌发幼儿的美感，陶冶幼 儿情感，促进幼儿认知及创造性能力的发展都具有良好的作用。xx 一：唤起幼儿绘画兴趣幼儿时期的孩子喜欢胡乱地涂涂画画，为促进这个时期孩子的绘画水平， 教师要先从培养幼儿画画的兴趣着手。在绘画中，他们往往缺乏信心和热情， 常常是面对画纸不敢下笔。教师在上绘画 “钓鱼 ”那一课时，边教边形象地说： “钓鱼钩，长

2、又长，放在河里弯又弯 ”，教会幼儿画出弯曲的线条；接着又说： “哎呦！小朋友，快来看，大鱼、小鱼上钩了。 ”幼儿在活动中被生动有趣的形 象性语言所吸引，兴趣盎然地投入了活动。绘画结束后，及时地鼓励表扬能大 胆作画的孩子；以轻松的口吻谈绘画的趣味，不给孩子施加压力，不对孩子的 作品吹毛求疵；而是与每个孩子分享参与的兴趣。这样孩子们就会打消顾虑， 拿起画笔，渐渐地全班孩子都喜欢画画了。xx 二：创造良好的绘画条件单靠每周的几节集体绘画活动是无法满足幼儿绘画愿望的，教师可以在活 动室留一个小小的空间放上了几张桌子、椅子，并在那里提供绘画用的各种工 具和供孩子参考用的绘画书，幼儿在绘画天地里自由选择材

3、料作画；在教室四 周的墙壁上，让幼儿在上面自由画画。另外，在每天午睡起床的那段时间里， 教室的水泥地也可以成为小朋友的绘画天地，这种形式无拘无束，幼儿特别兴 奋。xx 三：给幼儿插上想象、创造的翅膀每个儿童都有创造的潜力。在儿童美术能力发展过程中，从涂鸦期开始的 乱涂，逐渐画出个什么东西并给他命名，都显现出儿童特有的想象力、创造 力。在绘画中，老师必须为幼儿提供条件，让幼儿有一定的想象和创造的余地。如上 “乱线想象画 ”这节课时，教师在示范画线时，请一幼儿敲敲，然后听 鼓声画线。根据幼儿的想象，让他们从不同角度找出乱线中隐藏着什么的秘密，及时 勾画出外轮廓线，并涂上颜色。在幼儿兴趣十分高涨地情

4、况下，让幼儿作画； 幼儿作画时，老师敲敲，幼儿根据节奏快、慢胡乱画线；线画好后，幼儿发挥 各自的想象创造出各种漂亮的图案来，有蛇、小鸟、蝴蝶、花、小兔还有好象妈妈亲抚小朋友的脸蛋等。xx 四：不断更新绘画教学的内容、形式任何美术活动都要从儿童心理特点出发，常常更新教学内容、形式，使每 个幼儿从 “要我学 ”变成“我要学 ”。孩子进入大班，认知发展水平逐渐提高，绘画 教学就可以寓技能学习于序列化课题之中，使幼儿由浅入深，由易到难掌握必 要的绘画技能。要尽可能采用一些命题画、主题画、写生画等，如马路上的车辆、 海底的故事、京剧脸谱、快乐的小鸭、一盘水果等。还可以 常常更换作画工具，比如让孩子学习水

5、粉画、棉鉴画、手指点画、吹画等。比 如画水粉画要使用毛笔，这就引起他们对水粉的兴趣。首先让幼儿认识各种各 样水粉颜色，并了解三原色的调配方法，然后用毛笔蘸上水粉颜料作画。这种 方法有难度，但顺应了幼儿好动好奇的心理特点。男孩非常好动，让他们在类 似与玩的过程中完成学习任务，这就会使他们感到饶有趣味。从作画的过程来 看，水粉画的过程也是一个画面不断变化的过程，实际上也可称作幼儿不断想 象、创造的过程。如有的小朋友家住农村，平时经常去看那鸭子在水中嬉戏的 各种不同形态，画的鸭子栩栩如生。在整个作画过程中，随着画面的变化，孩 子们在不断联想，思维越来越流畅，想象也越来越丰富。xx 五：正确评价幼儿的作品评价幼儿的绘画作品既不能一味表扬与肯定，也不能一味埋怨和指责。因 为前者容易产生满足感，缺乏自我评价的能力，迷失进取的方向；而后者又会 使幼儿具有不安全感，缺乏自信心与主动性，甚至对绘画产生厌烦感。在评价 孩子作品时，教师不是做居高临下的评价者，而是做积极的参与