方程的意义的教学设计

1、教学设计：方程的意义中石油希望小学杨瑞芳一. 教学内容教材53-54页及：“做一做”练习一 1到3题二. 教学目标1、在自主探究的 过程中，理解与掌握方程的 意义，区分方程和 等式两个概念的关系。2、培养学生认真观察，思考，分析问题 的 能力。3、通过自主探究，合作交流等教学活动，激发学生的学习兴趣， 培养合作意识。三. 教学重点理解掌握方程的意义。四. 教学难点方程与等式的异同五. 教学过程（一）复习导入1.在下面的(）中填上“ V”、”或“二”3X 6()197()1.8+5.211+24()24+11aX3 ()3 a9+3()9-3你能把上面这些式子分成两类吗？板书;像7=1.8+5.

2、2 24+1仁11+24aX3 =3 a这样的式子都叫等式。2.、你们玩过翘翘板吗？当两个人的体重一样重时，翘翘板会怎 么样？（板书：平衡）师：在数学学习中，有一种更科学的平衡工具（指天平），谁知道它 叫什么吗？（板书天平）这节课，我们就用天平的平衡原理探究一些有趣的知识。（二）.探究新知1.介绍天平使用天平时，左盘放物品，右盘放砝码，当天平处于平衡状态， 说明左右两边一样重。2操作演示，理解方程的意义（1）（课件）出示天平，左盘先放20克木块，再放30克木块，右 盘放50克砝码。用式子表示天平平衡20+30= 50问：这时天平处于什么状态？你能用一个式子表示这种平衡状态吗？ 学生回答后，师用

3、课件出示；20+30=50（2）出示天平；左盘先放20克木块，再放X块木块，右盘放100 克砝码。20+ x =100问：天平处于平衡状态吗？怎样用一个式子表示这种平衡状态呢课件显示：20+X=100(3)出示:X元 、X元X元3x=186你能看这副图写出一个式子吗?3X=186(4)观察这三个式子有什么相同点和不同点?20+30=50不含未知数的等式：不是方程相同点：都是等式彳20+X=100 -3X=186.含有未知数的等式：是方程师:我们把含有未知数的等式叫给它重新取个名字叫方程。这就是我们这节课要学习的内容，板书：方程的意义师;什么是方程？小组讨论后说出方程的意义含有未知数的等式叫方程

4、生默记两遍问;这句话里有两个关键词是什么？判断方程的两个条件方程 等式含有未知数3反馈（1）54页做一做第1题（2）判断*含有未知数的式子叫方程（）*所有的方程一定都是等式（）*所有的等式一定都是方程（）4方程与等式之间的关系方程与等式之间的关系5.你能写出一些方程吗?（三）课堂练习1练习十1题、2题、3题。2.补充4060x+40=6060-X=40（四）小结：这节课你学习了什么知识？你知道什么是方程?（五）板书设计：方程的意义观察这三个式子有什么相同点和不同点?20+30=50不含未知数的等式：不是方程相同点：都是等式彳20+X=100 3X=186 J含有未知数的等式：是方程什么是方程?

5、含有未知数的等式叫方程。方程的意义教学设计单位：西夏区兴泾回民四小 年级： 五 年 级 姓名： 杨 瑞 芳 时间：二0 四年七月但她用她的一生诠释了修养这个概念，她在遗言里这样说若要优美的嘴唇，就要讲亲切的话。手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。我们身上每个零件都有用处，那些喜欢到处释放物质垃圾和精神垃圾的人都是不健全的。看过很多父母抱怨自己的孩子不如旁人，那就看看自己是不是样样都行，孩子其实就是站在你面前的镜子。在发成绩单时，在开家长会时，你恼怒了，你大打出手了，这恰恰暴露你精神世界的粗鄙。我倒是很感动一句话”不需要你养老，只感谢让我参与你的成长。若要可爱的眼睛，就要看到别人的好处；若要苗条的身材，就要把你的食物分享给饥饿的人。若要美丽的秀发，在于每天有孩子的手指穿过它；若要优雅的姿态，走路时要记住行人不只你一个。人之所以为人，是必须充满精力，自我悔改，自我反省，自我成长;并非向人抱怨；当你需要帮助的时候，你可以求助于自己的双手;在年老之后，你会发现自己的双手能解决很多难题，一只手用来帮助自己，另一只用来帮助别人。这就是对修养最好的解读，也是做人的最高境界，更是心灵之美与外在之美完美的结合。并且修养之美无处不在渗透影响着你