我在家里贴字卡教学设计

1、我在家里贴字卡教学设计（S版一年级上册）王蓓真、教学目标1、知识目标：（1）认识“电灯、电视,”等12个词语。2、能力目标：（1）初步掌握10个重点生字的识字方法。（2）学习基本笔画“竖勾” “竖折”，能在田字格里正确的书写刀，小，山。3、情感目标：激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。教学重点:认识“电灯、电视，”等12个词语。会写小” “山”“刀”字。教学难点:初步学会巧记生字的方法，掌握“小、” “山”“刀”的笔顺。、内容分析本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文 还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开 展识

2、字活动的情境。教学本课，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，要注意到不同学 生的智力发展水平，根据他们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。五、教具准备:生字卡片、多媒体课件、田字格八、教学过程:（一）导入老师：同学们，今天呀，还有一个神秘人物也来我们教室凑热闹了，在它来之前，请同学们把眼睛闭上（老师蹲在讲台下面，变出一个小动物河马的手偶）老师：好了，可以睁开了。（播放菲菲的声音）班的同学们，你们好，我是小河马菲菲，很高兴认识你们，我想 请你们到我的好朋友小花家去做客，大家一起来吧!（童趣导入，引起学生的课前兴趣）老师：（出示课文图片）看，小花和她的爷爷

3、在干什么?（板书课题：我在家里贴字卡，带读两遍）（二）认字老师：小花的家里有些什么？你能按照从左至右的顺序说说吗?学生：她的家里面有 （鼓励学生说完整的句子）（要学生按照从左至右的顺序说句子，能让学生理解事物 的方位。鼓励学生说出完整的句子，能更好的锻炼学生的口 语表达能力。）老师：对了，小花和她的爷爷呀，想把家里的这些物品贴上字卡，那他们做了哪些字卡呢？请同学们翻开书49页，自己读一读，不会读的汉字，可以先拼一拼汉字上面的拼音，你就会读了。（学生自读书本上的组词语）老师：谁来给我们读一读？记住，读的时候，还要把上面 的拼音读出来。（老师拿出自己制作的卡片，挨个让学生拼 读，可采取分组读，男女

4、生读，开火车读等方式，激发学生 的兴趣）老师：同学们都认识这些词语了吗?学生：认识了。老师：那我们一起来拍拍手，读一读这些词语吧，先听王 老师读一遍。（指导学生读）（拍手读词语可以激发学生读词语的兴趣，并且更能让学 生记住每一个词语。）老师：看，小花和她的爷爷做了这么多字卡，你们能帮助小花和她的爷爷一起来贴字卡吗？（出示PPT，请学生说出 其中的一张字卡，老师帮助贴）（帮助小花和爷爷贴字卡时，要学生说出字卡要贴在什么位置，这样更好的加强了学生看图说话的表达能力。）（三）识字老师：看，苹果树上有哪些字?学生：电，灯，话，沙老师：是呀，这些调皮的汉字宝宝刚刚从词语当中跑出来 了，我们等下把它们送回

5、家，好吗?（设计送汉字宝宝回家，能更好的激发学生识字的兴趣）学生：好老师：那把它们送回家之前，我想请同学们说一说你有什 么好方法来记住这些字的字形?（在学生说识字方法提到记笔顺的方法时，老师引出本课 的三个会写的生字刀、小、山的笔顺，指导学生书写这三个汉字。）（最后老师再根据学生说的识字方法进行总结:1加一加2理解字形3理解字意4记拼音5记笔顺）老师：同学们真棒，一下子就掌握了识字方法，那我们一起 来把这些汉字宝宝送回家吧。（四）拓展活动老师侗学们刚刚帮助小花家贴了字卡，认识了许多的字，现在也来帮我们的教室贴上字卡吧。（班上同学三人为一组，老师给每一小组发一张有关教室物品的字卡，让学生自己动 手贴字卡。学生贴完后，老师检查学生是否贴对，并且让学 生读出每一张字卡。）（让学生在教室里面贴字卡，不仅能增加学生的识字量， 又可以让学生自己动手，享受贴字卡的乐趣）（五）总结老师：同学们，这节课我们不仅认识了不少生字，而且也 掌握了一些识字的方法， 以后我们也可以用这些方法去记更 多的生字，好吗？那老师给大家布置一个课外作业，请你们 回家后做一