语文《雨说》说课稿_第1页
语文《雨说》说课稿_第2页
语文《雨说》说课稿_第3页
语文《雨说》说课稿_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、语文雨说说课稿学习目标：1、能用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗清新明丽的风格。2、理解本诗的内涵，能品味诗人笔下“爱的使者”“雨”的形象。学法指导：搜集资料，了解有关作者及本诗的背景。然后反复诵读，从语言从语言入手。运用联想想象法和探究学习法，展开想象，把握诗中的意象，充分调动思维的积极性。学习过程：课前热身：1、给下列加点的字注音。田圃( ) 禁( )锢 留滞( ) 喑( )哑 ( )蓑( )衣 襁( )褓( )2、正确理解下列词语。寒浅 洗礼 忍冬 留滞温声细语 润如油膏3、动手查资料，了解作者的有关情况，整理后写在下面的空白处。4、反复朗读本诗，要注意把握语气和节奏，很好地表现“雨”

2、的形象。这首诗长句比较多，既要读的连贯，也要在恰当的地方停顿，并要掌握好句中的重音，请根据下列的示例给全文做些朗读标记。(雨说：四月已经在大地上等待久了)等待久了的/田圃和牧场等待久了的/鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子牧场枯黄/失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅/留滞着游鱼小溪渐渐喑哑/歌不成调子雨说，我来了，我来探访/四月的大地5、自由朗读，写出各节诗所表达的内容。_ _课堂学习：一、导入 。二、听读课文：同学们边听边就语调、语速、语气、重音、停顿等作标记，并要谈谈听读的感受。三、合作交流：读全诗，思考并讨论如下问题：1、诗的题目是“雨说”，你知道她是对谁而“说”的吗?结合全诗，谈谈你的理解。

3、2、结合诗中“雨”所说的那些话，想一想诗中的“雨”是一个什么样的形象?她有哪些特点呢?哪些句子最能体现本诗的主旨?3、诗的第七、八小节中，两次写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵?从中你能感受到作者是怎样的一个人吗?四、品味欣赏：朗读全诗后，你最喜欢本诗的哪一句或哪一节呢?请说说你的理由。五、问题探究：自由吟咏，体会一下本诗通篇运用了什么修辞手法?这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处呢?课后巩固与延伸：一、摘录两句课外古诗文中描写春雨的名句写在下面的横线上。1、_2、_二、阅读下面的诗歌，完成诗后问题。秋雨声声傅天琳窗外的雨声，淅淅沥沥地说个不停。窗内的语声，叽叽咕咕地说个不停。窗外的说些什么?问那树，那花，那小溪;窗内的说些什么?问这笑，这吻，这眼睛。窗外和窗内都说了一夜，雨声和语声融合着梦境。天边的霞光呦脸上的红晕，化一朵神女峰前飘飘的云1、题目“秋雨声声”能换成“秋雨”吗?为什么?2、本诗想表现什么中心?3、怎样理解诗句“天边的霞光呦脸上的红晕，化一多神女峰前飘飘的云”?4、“雨声和语声融合着梦境”，“梦境”指的是_。5、雨说用象征手

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论